葉 妮 王敏虹 （華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 510000）

淺析鋼琴曲《落水天》在鋼琴教學(xué)中想象力的啟發(fā)

葉 妮 王敏虹 （華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 510000）

落水天是傳統(tǒng)的廣東客家山歌，流傳已久。劉壽延教授融入西方創(chuàng)作手法將其改編為鋼琴曲?！堵渌臁飞鷦拥拿鑼懥擞昵?、雨中、雨后的景象。作品雖然是模仿雨滴聲和描寫雨中景象，但更多的是借景抒情來表述對苦難勞動人民窘迫生活的憐憫之情。演奏時(shí)將作品分段并結(jié)合和聲、調(diào)式、織體結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，通過想象力用音樂來表現(xiàn)雨中人們工作的景象和情緒的變化。

鋼琴曲；落水天；教學(xué)；想象力；廣東

基金來源：本文是廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題《廣東省音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校保護(hù)與傳承的實(shí)踐研究》（課題編號：2016GZGJ33）課題的階段性成果之一。

落水天是客家話，意思是“下雨天”的意思。落水天是廣東客家山歌。歌詞是：落水天，落水天，落到涯（我）個(gè)（的）身邊，又無（沒）傘嘍，光著頭來真可憐。落水天，落水天，落水落到涯（我）個(gè)（的）身邊，濕了衣裳又無（沒）傘嘍，光著頭來真可憐。歌曲描寫了下雨天里的人們悲慘的生活狀態(tài)。借景抒情，抒發(fā)了勞動人民對生活無可奈何的情感。

鋼琴曲《落水天》是由華南師范大學(xué)音樂學(xué)院劉壽延教授改編。全曲在保留原來曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，融入了現(xiàn)代和聲和織體，使音響效果更具色彩性和立體感，織體更豐富，增強(qiáng)了原曲的藝術(shù)性。

由劉壽延教授改編的鋼琴曲《落水天》被收錄在廣東省音樂家協(xié)會的六級鋼琴考級曲目里。技術(shù)程度相當(dāng)于車爾尼299后半部分的程度。對于車爾尼299程度的鋼琴學(xué)生來說，除了技術(shù)、速度和力度控制方面的練習(xí)以外，學(xué)習(xí)如何用音樂來抒發(fā)感情，表現(xiàn)畫面感是非常必要的一項(xiàng)訓(xùn)練。

鋼琴曲《落水天》在音樂編曲上極具畫面感?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合作品的背景以及和聲、調(diào)式和織體結(jié)構(gòu)等方面的分析，運(yùn)用自己的想象力來表現(xiàn)作品的情感和畫面，讓音樂更加鮮活，對比更加深刻。

下面將按照鋼琴曲《落水天》雨前、雨中、雨后的時(shí)間順序，把作品分為三個(gè)部分，將演奏與理論分析相結(jié)合來啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。

一、 雨前

1-4小節(jié)描寫了雨前的景象。這是全曲的引子部分。請看譜例1（第1小節(jié)）

譜例1（第1小節(jié)）

以一拍為單位的和弦，運(yùn)用了大二度疊置和弦，音響效果不太和諧，具有緊張感。這里可以想象成下雨前的打雷聲，或是遠(yuǎn)處傳來的鐘聲。在手指觸鍵上，力度不需要太強(qiáng)，手指需扣緊，手臂力量放到底，聲音保持緊張度。

2-4小節(jié)三度音程下行進(jìn)行，重復(fù)三個(gè)小節(jié)。運(yùn)用了增三度和弦，并在每小節(jié)第三拍的增三和弦上方增加了小二度。請看譜例2（第2小節(jié)）。每小節(jié)為一句，小二度的進(jìn)行增加了緊張、不和諧的音效。密集的十六分音符下行三度進(jìn)行如同滾滾而來的風(fēng)和烏云，連貫而富有壓迫感。音符上全部標(biāo)注斷音記號，但演奏時(shí)氣息不能斷掉，每小節(jié)為一句。觸鍵上，手盡量貼鍵移動，彈出連貫的斷音效果，每句的音型進(jìn)行是由上而下，力度可以使用由強(qiáng)到弱的處理，如同風(fēng)吹一樣。每小節(jié)第三拍的小二度音程進(jìn)行需注意奏出不和諧和渴望解決的效果。

二、 雨中

5-37小節(jié)描寫了雨中的景象。這部分運(yùn)用了兩種織體結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)調(diào)的寫作手法來表現(xiàn)雨勢變大和情緒的高漲，從而達(dá)到全曲的高潮。

5-12小節(jié)是E羽調(diào)式，右手是主題旋律。這里力度標(biāo)注是mf。右手旋律聲部是由單音呈現(xiàn)，左手的伴奏聲部是分解和弦，如同下起了小雨“滴答滴答”的，音色清透，安靜。五聲調(diào)式增加了這里空靈的音響效果，曲調(diào)中透出淡淡的憂傷。根據(jù)音型進(jìn)行，右手音色連貫、干凈。觸鍵上，可以使用高抬指慢下鍵的方法來增加音的連貫性并且獲得明亮的聲音效果。四小節(jié)為一個(gè)分句。分句中可以根據(jù)和聲走向，將每個(gè)小分句進(jìn)行力度漸強(qiáng)和減弱的處理，來豐富音樂內(nèi)容。左手聲部需要注意每小節(jié)的小二度音樂色彩，色彩音可以適度強(qiáng)調(diào)。

13-16小節(jié)是過渡段。三連音的節(jié)奏型密度越來越大，氣息越來越緊湊，將作品情緒不斷推向高潮。如同“滴答滴答”的小雨越下越大，烏云越來越多，大雨就要到來。

17-25小節(jié)是全曲的高潮部分。主題旋律聲部在這里由單音改成八度和弦進(jìn)行，音位高了一個(gè)八度。左手伴奏聲部音位更低，和聲低音加上了八度和弦。力度是ff?？楏w加厚，音域變寬，聲音更加厚實(shí)明亮。此外，這里還運(yùn)用了“加花”的寫作手法。請看譜例3（19小節(jié)）每小節(jié)的第三拍是加花的部分，與主題旋律融合在一起形成兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的聲部線條。一明一暗增加了音樂的立體感。這里描寫了雨越下越大，但人們還是不肯停下手中的活，在雨中緊張的繼續(xù)工作。在演奏時(shí)，力度盡量沉到底，手指支撐。和弦厚實(shí)連貫，彈出兩個(gè)聲部的效果。

譜例2（19小節(jié)）

29-37小節(jié)是全曲的第二個(gè)高潮部分。這里將主題旋律的變奏擴(kuò)充了。力度還是ff，左手密度變大。轉(zhuǎn)為G大調(diào)，情緒不斷高漲。表現(xiàn)了大雨淋瀝中工作的人們，情緒不斷高漲，壓抑已久的情緒在大雨中得到釋放。

三、 雨后

38-50小節(jié)描寫的是雨后的景象。

38-45小節(jié)力度標(biāo)注mf，織體由之前的和弦進(jìn)行變?yōu)閱我暨M(jìn)行。右手的三連音有兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行。右手5指勾勒出主要旋律，1、2指奏出另外一個(gè)聲部。音位從上到下，力度有強(qiáng)到弱，音調(diào)憂傷，表現(xiàn)出在雨中工作的人們，被大雨澆透的全身，衣服上不斷落下水滴的悲慘景象，抒發(fā)了勞動人民對苦難生活的無奈之情。

46-50小節(jié)是尾聲。回到了作品最開始引子部分的音型。力度不斷減弱，在一個(gè)附加小二度和弦上結(jié)束了全曲。表現(xiàn)了大雨慢慢變小，停止，恢復(fù)平靜的過程。

鋼琴曲《落水天》具有濃郁的廣東地方特色，抒發(fā)了作者對貧苦老百姓窘迫生活的憐憫之情。作品規(guī)模較為短小，技術(shù)難度屬于中等。段落之間性格差異大，和聲調(diào)式色彩性強(qiáng)，音響效果較具形象性，容易啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，將音樂的演奏更具畫面感。使音樂表現(xiàn)不僅僅限于力度強(qiáng)弱、音符的連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確等較初級的手指控制訓(xùn)練。而是由內(nèi)而外的讓學(xué)生去感受和表現(xiàn)和聲色彩的明暗、句子呼吸、語氣以及某個(gè)聲音或場景的模仿和描述，通過想象力的啟發(fā)將演奏升級到表現(xiàn)作品內(nèi)涵和可視性的高度。對于訓(xùn)練學(xué)生提高音樂想象力和增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力來說，這是一部很受用的作品。

在音樂想象力能力的培養(yǎng)過程中教師需將演奏與背景知識和理論分析相結(jié)合。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生知道這樣處理和想象的根據(jù)是什么？切勿讓學(xué)生跟著感覺憑空亂想象。

1.劉靜怡.鍵盤上的廣東音樂——根據(jù)廣東音樂改編的鋼琴曲《平湖秋月》與《落水天》的演奏特點(diǎn).中國音樂，2008（3）.