張瑜

摘 要：《考綱》是高考的命題依據(jù)，教師要把握高考動(dòng)向，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性、實(shí)效性。二輪復(fù)習(xí)不是重復(fù)考點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生需求出發(fā)，放手把課堂交給學(xué)生；政治教材的理論知識(shí)抽象深邃，高考題目設(shè)計(jì)卻靈活多樣，教師授課要努力生活化、社會(huì)化、形象化、趣味化。

關(guān)鍵詞：高考；二輪復(fù)習(xí)；政治

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）17-0054-03

高考悄然臨近，光陰的指針指向了高三復(fù)習(xí)由“量的積累”到“質(zhì)的飛躍”的黃金時(shí)期。如何在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高考備考的最大增值，成為廣大師生極為關(guān)注的話題。

3月30日，筆者有幸參加了江蘇省揚(yáng)泰地區(qū)高三思想政治“同課異構(gòu)”暨復(fù)習(xí)研討會(huì)，認(rèn)真聆聽了揚(yáng)大附中陸老師和靖江中學(xué)奚老師分別開設(shè)的高三政治二輪復(fù)習(xí)課：《唯物辯證法的矛盾觀》。二位老師風(fēng)格各異，各有特色。

一、心中有綱、目中有人

射箭有靶子，才知道是否射中；賽跑有終點(diǎn)，才知道是否破紀(jì)錄。同樣的道理，復(fù)習(xí)有考綱，才知道是否對(duì)路?！犊季V》是高考命題的依據(jù)，它不僅明確了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等，老師要加強(qiáng)對(duì)《考試說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真研究，把握高考動(dòng)向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性?？忌鷦t需要依據(jù)《考綱》再一次把所有考點(diǎn)梳理一遍，明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，把握基本概念、原理的內(nèi)涵和外延，根據(jù)自己對(duì)考點(diǎn)掌握的不同情況，分類做出標(biāo)記，區(qū)別對(duì)待，特別是對(duì)自己沒有掌握的考點(diǎn)，要真正徹底掌握，不能模棱兩可。

二輪復(fù)習(xí)不是低水平重復(fù)講考點(diǎn)，不是“炒夾生飯”，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、思維習(xí)慣、最近發(fā)展區(qū)等情況，突出學(xué)生的主體地位，讓老師少教，學(xué)生多學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。在體系構(gòu)建、考點(diǎn)梳理、易錯(cuò)排查、熱點(diǎn)鏈接、習(xí)題演練甚至命題環(huán)節(jié)大膽放手交給學(xué)生完成，充分相信學(xué)生，化被動(dòng)為主動(dòng)，會(huì)有意想不到的收獲。此次公開課上，老師設(shè)計(jì)了“命題大比拼”：結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，以小組為單位編制一條主觀題或選擇題。具體要求：1.考查范圍為唯物辯證法的矛盾觀。2.請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要答案，主觀題要給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。3.時(shí)間3分鐘左右。4.選定發(fā)言代表準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生們準(zhǔn)備充分，積極參與，樂于分享，講得有理有據(jù)，演得活靈活現(xiàn)，十分鮮活生動(dòng)。實(shí)踐證明，放大學(xué)生的主體功能，給學(xué)生適度的自由，能激發(fā)學(xué)生的思維興趣，拓寬學(xué)生的思維寬度，提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。

2015年以來的各地高考試卷，無論選擇題還是主觀題，背景選材都非常堅(jiān)定地取向于“立德樹人”為核心，包含“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)理念、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力”四個(gè)方面的內(nèi)容；題目設(shè)問指向性亦十分明確，有目的地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。這啟示我們要堅(jiān)持實(shí)踐育人的導(dǎo)向，著力培育學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中升華對(duì)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，在實(shí)踐中體會(huì)、感知和學(xué)習(xí)。

二、手中有法、導(dǎo)學(xué)有術(shù)

縱觀近年來的各地高考試題，問題設(shè)計(jì)靈活多樣，突出學(xué)生思維品質(zhì)的考查，其中辯證思維和開放式思維考查在江蘇卷中十分明顯。 二輪復(fù)習(xí)時(shí)老師通過問題引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，才能引領(lǐng)學(xué)生理性的分析問題、解決問題，體驗(yàn)學(xué)科世界與生活世界的奧秘，引導(dǎo)其崇尚真知，提升核心素養(yǎng)。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與推崇。針對(duì)這一社會(huì)熱點(diǎn)，開課老師設(shè)計(jì)了原創(chuàng)題：2017年初熱播的央視文化益智節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在海內(nèi)外引發(fā)有關(guān)傳統(tǒng)文化傳承的熱議。兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)陳寶生針對(duì)近年來各地已開展的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”項(xiàng)目的試點(diǎn)情況，肯定了這項(xiàng)工作實(shí)施以來的諸多成果，同時(shí)也指出了這項(xiàng)工作開展的不足。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐，這是一項(xiàng)固本工程；其二要融匯到教材體系中去，針對(duì)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)入教科書；其三貫穿人才培養(yǎng)的全過程，教會(huì)國(guó)人怎么做人、怎么做事。為此，要重點(diǎn)做好四件事：教材體系建設(shè)、拓展校園文化、加強(qiáng)研究闡釋、推動(dòng)國(guó)際傳播。問題：結(jié)合材料，運(yùn)用唯物辯證法矛盾觀的知識(shí)，分析傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐定位。復(fù)習(xí)時(shí)以問題為導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)事材料將教材內(nèi)容問題化，可以活學(xué)活用書本知識(shí)，使得模糊的地方清晰起來，缺陷的地方彌補(bǔ)起來，混亂的地方有序起來，孤立的地方聯(lián)系起來。

政治教材中一些理論知識(shí)比較抽象深邃，學(xué)生理解起來有一定困難，老師要努力做到將其生活化、社會(huì)化、形象化、趣味化，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)載體作為突破口來破解難題，變抽象為具體，化艱澀為容易。比如矛盾專題中矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系這一考點(diǎn)的理解與運(yùn)用是學(xué)生普遍感覺很棘手的，做題時(shí)經(jīng)常會(huì)選錯(cuò)、用錯(cuò)原理。針對(duì)這一難點(diǎn)，不妨可以設(shè)計(jì)如下的游戲環(huán)節(jié)——大家來找茬：

復(fù)習(xí)課上教師要拒絕單一手段，善用變化的藝術(shù)，做到了活動(dòng)多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)意境，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，激活他們的想象力和創(chuàng)造力，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、課堂有境、訓(xùn)練有效

教學(xué)過程是以教材為中介的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊互動(dòng)過程。教材是復(fù)習(xí)的依托，我們要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”教材向“用”教材轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)從命題者的角度審視教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“情境”方式去“閱讀”教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行“情境化”改造，使考點(diǎn)具有可操作性。在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中滲透解題方法指導(dǎo)，在習(xí)題講解中鞏固知識(shí)，達(dá)成“一石二鳥”之效。

教材中非常重要的知識(shí)點(diǎn)，老師們都會(huì)讓學(xué)生背下來。默寫和抽查是學(xué)生最反感的手段，但也往往讓懶惰的學(xué)生無處藏身。有些學(xué)生雖然知識(shí)點(diǎn)背下來了但仍然不會(huì)解題，關(guān)鍵在于要會(huì)學(xué)會(huì)用，引導(dǎo)學(xué)生如何將熟練背下來的知識(shí)切換到熟練運(yùn)用的界面！主要矛盾和矛盾的主要方面的辯證關(guān)系是多數(shù)學(xué)生非常頭疼的考點(diǎn)，在攻克時(shí)可做一些針對(duì)性的練習(xí)。例如：人工智能在給人類帶來各種便利的同時(shí)，也有很大的可能帶來威脅。近日，霍金再次發(fā)出警告，表示人工智能可能通過核戰(zhàn)爭(zhēng)或生物戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀人類。設(shè)計(jì)問題：從霍金警告中你認(rèn)為應(yīng)該停止人工智能研究嗎？請(qǐng)選擇矛盾觀最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)原理來支撐你的論點(diǎn)。當(dāng)前復(fù)習(xí)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助一定的情境，把書本觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活之中，有意識(shí)尋求學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論觀點(diǎn)與生活邏輯、現(xiàn)實(shí)問題的知識(shí)性關(guān)注與理論問題的現(xiàn)實(shí)性追問三者有機(jī)結(jié)合。

近年的高考題，題型的設(shè)計(jì)和難易程度都適中，為什么有的學(xué)生得分并不高，主要原因在于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的把握不夠全面，對(duì)考點(diǎn)的梳理不夠清晰，對(duì)學(xué)科術(shù)語(yǔ)的表達(dá)不夠規(guī)范，欠缺良好的思維習(xí)慣和方法。這啟示我們要處理好講和練的關(guān)系，用好每一節(jié)課，將專題突破和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，專題突破能反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生拓寬視野，穩(wěn)扎穩(wěn)打，綜合訓(xùn)練又能讓學(xué)生有全局意識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)；通過典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯(cuò)誤的分類分析，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力；另外在訓(xùn)練中還要加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練，力求做到“外在美”和“內(nèi)在美”的統(tǒng)一。

六月藍(lán)天沐紫光， 百年鑄劍試鋒芒。人生坎坷多歧路， 長(zhǎng)風(fēng)破浪自啟航。在復(fù)習(xí)的最后階段，潛心、靜心、腳踏實(shí)地是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們最強(qiáng)的對(duì)手，不是別人，而是我們自己！此時(shí)我們需要調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)信心，摒棄淺層復(fù)習(xí)、低效復(fù)習(xí)、虛假?gòu)?fù)習(xí)，優(yōu)化思維能力，提升核心素養(yǎng)，著眼終身發(fā)展。預(yù)祝所有考生在2017年的高考中考出好成績(jī)。