曹雪梅

很多時候，我們在育兒的道路上磕磕絆絆，好像什么方法都不管用，其實，還是因為我們沒有讀懂孩子。

亂七八糟了，不許再跳

妞妞和鄰居家小姐姐在客廳沙發(fā)上玩。她們一個趴在沙發(fā)扶手上，一個趴在高高的沙發(fā)背上，說是青蛙在荷葉上睡著了。過了一會兒，妞妞和姐姐又開始跳了，她們呱呱呱地叫著，把一個個沙發(fā)靠墊扔在地板上，一會兒從一張沙發(fā)跳到另一張沙發(fā)，一會兒又從沙發(fā)跳到地上……沒過多久，媽媽從廚房里出來，一看亂七八糟的客廳就生氣，命令她們收拾好東西，不許再玩這種危險的游戲。妞妞急得號啕大哭。媽媽正在氣頭上，把妞妞狠狠罵了一通，弄得兩人心情都很不好。

寶寶獨白：沙發(fā)真是太好玩了，它會把我們彈起來。我們不停地跳，就像一只只小青蛙。我們還從這張荷葉跳到那張荷葉，從荷葉跳到水里，真是好玩極了！媽媽說這個游戲很危險，我沒覺得呀，我們已經(jīng)把靠墊扔在地上當荷葉了，而且，如果累了，我們就一動不動地趴在扶手上，又不會掉下去的。

給爸爸媽媽的建議：對媽媽來說，可能只看到亂七八糟的客廳，而沒有看到孩子臉上的幸福。有一本書中這樣說：沙發(fā)對很多孩子來說是一種非常理想的玩具，因為可以有很多玩法。妞妞媽媽可能有兩種擔憂：一是雜亂的客廳需要時間打掃，二是害怕孩子跌落摔傷的危險。對于第一種擔憂，媽媽可以試著和孩子溝通，玩好后請把東西收拾好。我相信孩子是一定可以做到的。

對于危險，我一般是這樣處理的。危險的東西分為幾類，第一類：絕對不能玩的東西，比如電源插座之類；第二類：有大人在旁邊時可以玩，比如細小的積木、小珠子之類；第三類：可能有危險，但可以預(yù)防，如沙發(fā)。對于妞妞這個情況，其實媽媽可以先聽聽孩子是怎么想的，如果確實太想玩了，媽媽害怕因為自己不在場孩子跌落，那可以把沙發(fā)靠背靠墻或者在地板上放置比較厚的墊子，或者自己在場，陪孩子玩一會兒。

幼兒園有的還要買，不懂事

朵朵和媽媽在商場買東西，買了很多日用品。準備付錢的時候，朵朵看到旁邊有一個黏土玩具，幼兒園就有這種黏土，朵朵可喜歡玩了，她很想買一個回家，這樣在家里也能玩黏土啦。媽媽看了一下價格，要200多塊錢，感覺超過預(yù)算了，再說，幼兒園也有這種黏土，家里就不用買了。媽媽就跟朵朵商量，但朵朵就是想買回家。兩人僵持了半天，最后媽媽只好息事寧人買了。但在回家的路上，媽媽一直不停地數(shù)落朵朵，說她不懂事。雖然買了黏土，但是朵朵一點也不高興。

寶寶獨白：媽媽說幼兒園有的，就不用買了。可是，正因為幼兒園有黏土，所以才想在家里也有，為什么這就是不懂事呢？買了黏土之后媽媽不停地批評我，她說我不懂事，不是好孩子，所以我很難過！

給爸爸媽媽的建議：這個案例中，兩個地方朵朵媽媽沒有做好：一是沒有堅持，為了息事寧人就買了玩具；二是買了之后不恰當?shù)那榫w宣泄，沒控制好情緒。這是很多父母容易犯的錯誤，要么就堅持到底不買，要么買了就讓孩子開心玩。我認為媽媽可以在購物之前跟孩子講清楚規(guī)則，和孩子一起列出購物清單，告訴孩子不能買清單上沒有的物品，如果看到了其他喜歡的，可以記下來放到下次購物單上或者作為生日愿望之類。當然，也可以用幫助媽媽做家務(wù)的形式來換取新的玩具。比如：買了這個玩具，在未來一周內(nèi)要幫爸爸媽媽做哪些家務(wù)。

出去，不許再搗亂

樂樂是一個特別愛幫忙的孩子。一天，媽媽在洗衣服，樂樂也拿了一個小盆子洗自己的襪子。樂樂在小盆子里倒了很多洗衣液，不停地揉啊搓啊，出來了好多好多的泡泡！樂樂覺得泡泡太多了，就跟媽媽分享了點泡泡，她把泡泡放進了媽媽的桶里，沒想到媽媽大叫起來：“這是干凈的！不能放泡泡！”過了一會兒，樂樂把洗好的襪子放進了桶里，但是媽媽又大叫起來：“你的襪子上都是泡泡，沒看見嗎？出去，不許再搗亂！”

寶寶獨白：泡泡多好玩啊！我分享了一些給媽媽，她居然生氣了。我把“洗干凈”的襪子放進桶里，媽媽又生氣了。為什么媽媽洗干凈的衣服可以放桶里，我的就不可以呢？我覺得媽媽不愛我了。

給爸爸媽媽的建議：泡泡對孩子來說是非常好玩的，樂樂很希望能跟媽媽分享自己的快樂，所以把泡泡給了媽媽。不過媽媽沒有看到這一點，只看到了“搗亂”帶來的麻煩（要重新洗一遍）。有這樣一個愛幫忙的孩子真幸福呀！在孩子眼里，那些沾滿泡泡的衣服也是自己“洗”了半天的，應(yīng)該“干凈”了呀。這里母女倆對“干凈”的理解，并不是同一個概念，才造成了“麻煩”。其實，媽媽可以換一個方法：媽媽洗干凈的放在桶里（可以放到孩子夠不著的地方），再另外拿一個盆，放寶寶洗“干凈”了的衣服（我經(jīng)常偷偷地把孩子“洗干凈”并晾好的衣服拿回去重洗，不讓她發(fā)現(xiàn)，我覺得這樣做更好）。

為什么非要按“2”，不講道理

棉棉什么事情都想自己來：自己洗臉、自己刷牙、自己穿衣服、自己穿鞋子、自己沖馬桶……當然，自己最想做的是：按電梯！只要有按電梯的機會，一定得要棉棉來按。有一天去商場，棉棉和爸爸媽媽要從5樓下到2樓，可當他們上電梯的時候，前面的人已經(jīng)按過2樓了，棉棉非常不高興，出了電梯就哭了起來，堅決要求再乘一次電梯，因為她還沒有按過“2”。但商場里去2樓的人很多，所以，要按到那個“2”還真不容易，爸爸媽媽解釋了半天，她就是不干，在商場里號啕大哭！

寶寶獨白：我就是一定要按電梯，每次乘電梯都是我按的，這次沒有按到，不行，我就是要倒回去再做一遍！

給爸爸媽媽的建議：執(zhí)拗行為是孩子在秩序敏感期必然出現(xiàn)的行為。它一般出現(xiàn)在2～4歲，表現(xiàn)為事事得依著孩子的想法和意圖去辦，否則就會發(fā)脾氣、哭鬧。孩子的秩序敏感性常表現(xiàn)在對順序、生活習慣、物品的要求上。秩序感是孩子生命的一種需求，當它得到滿足時，就會產(chǎn)生真正的快樂。棉棉的表現(xiàn)完全符合這些特點，如果她已經(jīng)習慣了自己做的事情被別人代替做了，她就大鬧。遇到這種情況，父母需要做的就是：一理解，二引導(dǎo)，三變通。理解孩子的這種正常表現(xiàn)，站在孩子的角度分析，切不可粗暴對待。對于棉棉這樣秩序感極強的孩子，我覺得是好的。如果有機會重來，可以讓她重新回去按一次電梯。只是生活中有的時候并不是什么都可以重來一次，父母可以慢慢開導(dǎo)，提前告知，比如：“因為我們在5樓，上面6、7樓的人下來，也許已經(jīng)按掉了我們要去的樓層?！焙⒆釉谔崆爸獣缘那闆r下就不會出現(xiàn)上面這種失控的狀態(tài)?；蛘哂闷渌兺ǖ姆椒?，比如：承諾回家的時候一定讓棉棉按“2”樓（雖然不住2樓），這樣小家伙就會滿足了。

褲子能馬上干嗎？胡鬧

最近果果特別喜歡穿一條藍褲子。每天睡覺前，她都會把藍褲子小心疊好放到床頭柜上，非常認真地說：“明天我還要穿藍褲子?！币惶焱砩?，媽媽看看藍褲子實在有點臟，就把它洗了。第二天早上，果果起來到處找藍褲子，媽媽告訴她藍褲子洗了晾在陽臺上，果果跑到陽臺要穿藍褲子。媽媽說，現(xiàn)在褲子還沒干，等干了再穿。但果果不同意，非要馬上穿，非要褲子馬上就干。媽媽說了半天，方法用盡，就是不行。媽媽也發(fā)火了！有那么多褲子呢，為什么非要穿這一條，再說，讓褲子馬上就干本身就是胡鬧！

寶寶獨白：我最喜歡的藍褲子，昨天晚上明明就放在床頭柜，想好一起床馬上就要穿的呀！但是，媽媽沒問我就拿走了褲子?，F(xiàn)在，它還是濕的。我就是要馬上穿藍褲子！現(xiàn)在就要！

給爸爸媽媽的建議：果果媽媽企圖用邏輯來對付情緒。對于孩子來說，有人理解她的感受，比這事有沒有道理更重要。我們需要先接納孩子的情緒，讓孩子說出自己的感受，并站在孩子的角度來考慮?，F(xiàn)在，我們來嘗試兩種溝通方式，它出現(xiàn)的結(jié)果可能是這樣的：

如果我們這樣溝通——

媽媽：褲子還沒干，現(xiàn)在不能穿，要干了才能穿。

果果：（生氣）我要它馬上干。

媽媽：一下子怎么會干，你可以穿別的褲子，你有很多更漂亮的褲子。

果果：（大哭）我就是要穿藍褲子，就是要馬上穿。

媽媽：真是太不講道理了，簡直胡鬧……

在這里，家長都是在給孩子擺事實、講道理、給建議，但是，恰恰沒有理解接納孩子的情緒，在現(xiàn)實生活中，很多家長都是這樣和孩子溝通的。

如果我們這樣溝通——

媽媽：媽媽知道果果非常想要穿藍褲子。

果果：（大哭，宣泄情緒）但是它現(xiàn)在還沒干。

媽媽：我真希望它能馬上干了。

果果：（情緒逐漸平復(fù)）但是它又不會一下子就干呀。（或者孩子可能會說：我也好希望它會馬上干了。）

媽媽：我們可以拿吹風機吹一下，它會干得快些。（或者，我們出去玩一圈，它可能就干得差不多了。）

果果：我們趕緊吹一下吧。

在這里，媽媽首先接納了孩子的情緒。孩子聽到這些話時，心里會感到安慰，她覺得媽媽是理解她內(nèi)心感受的。有時候當孩子對某種東西的渴望心情一旦得到理解，他也就更容易接受現(xiàn)實。只要接納了孩子的情緒，緩解了孩子的情緒，場面就不會失控。