我們?cè)趺纯创娮赢a(chǎn)品

錢韜哲媽媽

現(xiàn)在的孩子不接觸電子產(chǎn)品幾乎是不可能了，很小的孩子就玩手機(jī)，玩iPad，有的孩子一玩就是很久，這樣的情況是讓人擔(dān)憂的。

兒子班里也有家長(zhǎng)是絕對(duì)禁止孩子玩電子游戲的。其實(shí)孩子內(nèi)心渴望游戲，家長(zhǎng)堵得太嚴(yán)，一旦不能掌控孩子的時(shí)候，情況會(huì)變得很糟糕。很多家長(zhǎng)給孩子看電影大片，卻一味地不讓他玩游戲。就像電影有好有壞，游戲也是一樣，關(guān)鍵是要選擇合適的游戲。我允許孩子適當(dāng)玩游戲，是覺(jué)得玩游戲也有好處，能增強(qiáng)孩子的決策能力，孩子遇事反應(yīng)變快，碰到困難會(huì)想辦法克服，增加了他的抗挫能力，孩子的心理也能得到更好的滿足。這些都是游戲帶來(lái)的積極影響。

父母要做到的就是定好玩游戲的時(shí)間，玩什么游戲，讓孩子遵守約定，養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子的分辨能力不夠，需要家長(zhǎng)甄別。另外，多培養(yǎng)孩子其他方面的興趣愛(ài)好，多陪伴孩子，這樣，游戲一定不會(huì)是孩子生活的全部。

馮燕教師

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)資訊飛速發(fā)展，電腦等多種電子媒介的使用在日常生活中已非常普及。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，電子媒介必然會(huì)成為人們生活中不可缺少的“伙伴”。孩子在這樣的時(shí)代大背景下出生，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，如果只是一味不讓孩子接觸電腦、iPad等，顯然不符合時(shí)代潮流。但如果孩子只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，甚至沉湎其中，那肯定也不合適。我的觀點(diǎn)是：家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，讓其了解網(wǎng)絡(luò)媒介的用處，比如使用簡(jiǎn)單，能解決許多生活中的問(wèn)題。

姚遠(yuǎn)媽媽

我的感覺(jué)就是家長(zhǎng)基本會(huì)控制孩子接觸電子媒介產(chǎn)品。有的擔(dān)心電子產(chǎn)品影響孩子的視力，也有的認(rèn)為會(huì)有輻射，對(duì)孩子身體不利，還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心不健康的電子媒介內(nèi)容影響孩子的健康成長(zhǎng)，所以大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)持反對(duì)的態(tài)度。

當(dāng)今是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，人們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)處處都會(huì)接觸電子媒介產(chǎn)品。孩子跟成人一樣，會(huì)對(duì)電子媒介產(chǎn)品產(chǎn)生極大的好奇心，像在網(wǎng)上聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事，看電視，視頻聊天，游戲；還有一些電子類的玩具、早讀機(jī)等都會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生誘惑力。我們家對(duì)孩子接觸使用電子媒介產(chǎn)品是持贊同態(tài)度的，但贊同的前提是有約定。事先，我和先生就跟孩子一起交流探討過(guò)哪些是好玩的、有益的，比如動(dòng)畫片，iPad、手機(jī)上的有些娛樂(lè)小游戲、益智闖關(guān)游戲，Xbox上的電子運(yùn)動(dòng)互動(dòng)游戲以及在電腦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下棋等，這些都是孩子喜歡的內(nèi)容。我跟先生討論后認(rèn)為，適度接觸這些，可以讓孩子開(kāi)闊眼界，益智游戲還能開(kāi)發(fā)孩子的想象力，激發(fā)其挑戰(zhàn)欲望，提升自信。

合理智慧地使用電子產(chǎn)品

樂(lè)樂(lè)媽媽

樂(lè)樂(lè)初次接觸手機(jī)是因?yàn)橛螒颍⒆訉?duì)手機(jī)的興趣大到拿都拿不走。我怕對(duì)孩子的視力有影響，因此控制他的手機(jī)使用次數(shù)，但沒(méi)有想過(guò)要借助手機(jī)里的游戲?qū)?lè)樂(lè)進(jìn)行教育。一次在電梯上，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)對(duì)數(shù)字很感興趣，便隨意在手機(jī)上搜索數(shù)字類的APP，居然發(fā)現(xiàn)了一款A(yù)PP，各方面評(píng)價(jià)都不錯(cuò)，于是就抱著試試的心態(tài)下載了下來(lái)。一開(kāi)始，我的目的僅僅是讓樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)數(shù)字、熟悉數(shù)字，但是在樂(lè)樂(lè)玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)數(shù)字方面，有一些小游戲可以吸引孩子來(lái)學(xué)習(xí)，比如用“除草”的形式來(lái)進(jìn)行書寫訓(xùn)練。一開(kāi)始樂(lè)樂(lè)并不知道數(shù)字書寫的順序，但是這個(gè)游戲設(shè)計(jì)是只能按照正確的順序才能把草除去，書寫一加進(jìn)游戲，孩子就比較喜歡，玩多了也就知道數(shù)字的排列順序。并且游戲難度一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。比如數(shù)數(shù)，設(shè)置“吃水果”的游戲，點(diǎn)一個(gè)就會(huì)咬一口，非常形象，然后難度設(shè)置也越來(lái)越高，單個(gè)數(shù)、雙個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)……一級(jí)一級(jí)地挑戰(zhàn)，讓樂(lè)樂(lè)對(duì)數(shù)字越來(lái)越感興趣。

玩得多了，樂(lè)樂(lè)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就不僅僅在于數(shù)數(shù)了，他開(kāi)始挑戰(zhàn)其他的數(shù)學(xué)游戲。一開(kāi)始雖然不清楚游戲規(guī)則，但是通過(guò)他自己的琢磨和不停地操作，慢慢地孩子對(duì)其中很多內(nèi)容都有了一定的了解。比如，一次樂(lè)樂(lè)在擺弄鬧鐘時(shí)，剛巧時(shí)鐘的指針指在3點(diǎn)的位置上，樂(lè)樂(lè)看了后跟我說(shuō)：“媽媽，這是3點(diǎn)?！倍谶@之前，我并沒(méi)有教過(guò)樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。我非常吃驚，樂(lè)樂(lè)是怎么知道的？后來(lái)在看樂(lè)樂(lè)玩游戲的時(shí)候，我才恍然大悟：原來(lái)是從手機(jī)上學(xué)來(lái)的。于是，根據(jù)這個(gè)游戲的進(jìn)程，我不只是在手機(jī)上讓樂(lè)樂(lè)進(jìn)行游戲，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也會(huì)經(jīng)常讓樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

游戲?qū)?lè)樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的提升。我經(jīng)常會(huì)看一看接下去有哪些教學(xué)游戲，根據(jù)這些游戲，在生活中也同步地對(duì)孩子進(jìn)行教育。我希望孩子不僅僅在手機(jī)上獲得知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也能發(fā)現(xiàn)游戲中涉及到的內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐操作，把手機(jī)中的游戲也搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

沈子皓媽媽

記得一開(kāi)始我用iPad來(lái)教皓皓學(xué)習(xí)，但學(xué)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果并不好，花費(fèi)的時(shí)間多，而得到的成果卻遠(yuǎn)不如我自己教。因?yàn)锳PP是死的，它無(wú)法根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)作出調(diào)整，而我可以；它不能讓孩子在體驗(yàn)中得到知識(shí)，而我可以。

所以漸漸地，我更多地把電子產(chǎn)品作為一種輔助工具。例如，使用喜馬拉雅APP作為孩子的故事機(jī)，讓他通過(guò)這個(gè)故事機(jī)選擇他愛(ài)聽(tīng)的故事，孩子可以反復(fù)聽(tīng)，這可是我做不到的。在學(xué)英語(yǔ)方面，我利用微信公眾號(hào)加入繪本閱讀計(jì)劃，讓孩子每天有幾分鐘看微信上的繪本視頻?？晒饪磶追昼姷膭?dòng)畫還不夠，我會(huì)把這篇短文抄下來(lái)，讓他再讀一遍，并糾正他的發(fā)音。配音軟件也是可以利用的工具，找一些優(yōu)美的紀(jì)錄片，記錄下來(lái)，每天讓孩子念幾句，念熟了再去配音，慢慢地，他不僅會(huì)念，而且也很好地掌握了語(yǔ)調(diào)、感情，因?yàn)槟畹煤苊?，孩子甚至?ài)上了英語(yǔ)。

除了學(xué)習(xí)，我想電子產(chǎn)品的很大用途就是游戲。皓皓每周有1～2次的游戲時(shí)間，1次固定，1次獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)他也會(huì)和我PK一下。沉迷于游戲不是因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品，而是孩子沒(méi)發(fā)現(xiàn)更吸引他的事物。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有爸爸媽媽、有朋友一起玩，沒(méi)人愿意玩冷冰冰的游戲。所以這個(gè)度的掌握，我想還是在自己身上。如果覺(jué)得孩子玩游戲過(guò)了，就多陪陪他。

馮燕教師

我覺(jué)得，要讓孩子明白電子媒介不是玩具，親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)媒介是一種有用的工具。如親子活動(dòng)那天會(huì)不會(huì)下雨，商店買不到最愛(ài)的那輛玩具小汽車怎么辦，給小烏龜喂食物它怎么不吃……這些都可以在網(wǎng)絡(luò)上找答案。

節(jié)假日，很多家長(zhǎng)喜歡帶孩子去風(fēng)景美、游人少的地方欣賞美景，呼吸新鮮空氣，但又不知道該走那條路線。這時(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用手機(jī)導(dǎo)航軟件來(lái)幫忙，指明行駛方向和路線。孩子不會(huì)輸入，家長(zhǎng)可以讓孩子對(duì)著話筒，用語(yǔ)音輸入法說(shuō)出目的地，導(dǎo)航系統(tǒng)會(huì)立刻搜索出合適的路線。讓孩子和家長(zhǎng)一起聽(tīng)手機(jī)里的語(yǔ)音提示，查看路線圖出游。在到達(dá)目的地后，家長(zhǎng)可予以贊賞，“哇！幸虧有這個(gè)認(rèn)路的小助手，把我們帶到這里，真方便！”“寶貝，你會(huì)用導(dǎo)航幫媽媽指路了，太棒啦！”讓孩子感受到自己很棒，體驗(yàn)電子媒介的本領(lǐng)。

拽妞媽媽

在家庭聚會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常看到一些和拽妞差不多大的孩子拿著手機(jī)玩游戲，看視頻。帶孩子去醫(yī)院體檢的時(shí)候，也看到有些孩子因?yàn)榻曉谶M(jìn)行治療，而這些孩子往往接觸電子產(chǎn)品較多。

拽妞用電子產(chǎn)品的時(shí)間不多，手機(jī)、iPad、電腦基本不用。每天只有固定的20分鐘時(shí)間看電視里播放的動(dòng)畫片，時(shí)間到了，就自然關(guān)掉。她對(duì)手機(jī)、iPad、電子游戲沒(méi)有癡迷，只有點(diǎn)到為止的喜歡。

究其原因，可能有四點(diǎn)。

第一，習(xí)慣是有習(xí)得性的。我們大人不是手機(jī)、電腦游戲、視頻的愛(ài)好者，沒(méi)有這樣的示范環(huán)境，拽妞也就自然沒(méi)有這方面的習(xí)得。

第二，我們看了很多育兒的書，知道電子產(chǎn)品對(duì)孩子的注意力可能會(huì)有影響，也會(huì)局限孩子的思維。讓小小的孩子端坐在電腦前，一動(dòng)不動(dòng)，孩子也就失去了該有的活力。

第三，把孩子從電子產(chǎn)品上抽離出來(lái)最好的方式，是用更有趣的事情吸引她的注意。在家時(shí)，我們會(huì)用畫畫、做手工、玩游戲、邀請(qǐng)小朋友來(lái)家里玩以替代電子產(chǎn)品。周末，會(huì)經(jīng)常安排戶外活動(dòng)，和大自然接觸。孩子天生是喜歡用身體去觸碰、用眼睛去觀察的，有了豐富有趣的活動(dòng)，電子產(chǎn)品的吸引力會(huì)下降很多。

第四，給予孩子更多的時(shí)間和耐心，比給予孩子物質(zhì)更加重要。很多家長(zhǎng)為了讓孩子吃飯或者安靜，會(huì)直接把孩子托管給電子產(chǎn)品，看起來(lái)是省心了，但未來(lái)一個(gè)專注力和溝通表達(dá)等方面欠缺的孩子，會(huì)讓家長(zhǎng)更操心。

我們是孩子的父母，也是孩子陪伴者，我們隨時(shí)在給孩子示范。想有一個(gè)對(duì)電子產(chǎn)品有節(jié)制的寶貝，其實(shí)不難，大人做好示范，提高陪伴的質(zhì)量就可以了。

韋彩老師

貝貝是我班里的，從小住在老家，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶比較溺愛(ài)孩子，貝貝看電視、玩iPad，爺爺奶奶一點(diǎn)兒也不阻止。剛回到爸爸媽媽身邊時(shí)，她就每天吵著要看電視，要玩iPad。為此，貝貝的爸爸媽媽和爺爺奶奶進(jìn)行溝通：長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電視，視力會(huì)下降；有些電視內(nèi)容并不適合孩子看。爺爺奶奶也覺(jué)得有道理，在后面的一段時(shí)間里態(tài)度確實(shí)有了改變。但貝貝如果不看電視就會(huì)哭鬧，爺爺奶奶最終拗不過(guò)孩子。為此，貝貝媽媽一氣之下將電視機(jī)放進(jìn)衣柜并鎖了起來(lái)。

貝貝媽媽拒絕孩子看電視，卻適當(dāng)給了孩子使用iPad的權(quán)利。因?yàn)閕Pad觀看的內(nèi)容是她經(jīng)過(guò)篩選的，例如會(huì)安裝云

和沉溺模式絕緣

盤，儲(chǔ)存一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片、繪畫的APP。

使用iPad觀看動(dòng)畫片成了貝貝每個(gè)周末最期待的事情。在使用iPad之前，貝貝的爸爸媽媽還和孩子作了約定，只能在周五到周日這三天晚上的某一時(shí)段看動(dòng)畫片，其他時(shí)間都不允許觀看。

起初，爺爺奶奶為了讓孩子能好好吃飯，允諾如果孩子能乖乖吃飯，就可以看動(dòng)畫片。為此，貝貝媽媽沒(méi)發(fā)表言論。當(dāng)孩子吃完飯要求玩iPad的時(shí)候，媽媽就再次提起之前和孩子的約定，強(qiáng)調(diào)這樣的約定不可以改變。之后，爺爺奶奶也就沒(méi)有以玩iPad為條件引導(dǎo)孩子吃飯了。

慢慢地，孩子也清楚了玩iPad的規(guī)則。為了將孩子的吸引力從電子產(chǎn)品中轉(zhuǎn)移開(kāi)，貝貝媽媽購(gòu)買了其他的替代品，比如老式的CD播放機(jī)，并配了講故事的碟片、中英文繪本，和孩子一起看繪本故事。孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，貝貝媽媽就專門購(gòu)買了趣味數(shù)學(xué)啟蒙練習(xí)題，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進(jìn)行思維訓(xùn)練，減少她電子產(chǎn)品的依賴。一年下來(lái)，貝貝電子產(chǎn)品的使用率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于繪本和其他玩具，孩子的專注力也比之前改善許多。

姚遠(yuǎn)媽媽

當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子選擇玩他最感興趣的作為獎(jiǎng)勵(lì)，每次孩子只能選擇一樣，并規(guī)定好時(shí)間，時(shí)間一到就結(jié)束。這樣跟孩子事先有溝通交流，有約定，孩子對(duì)電子產(chǎn)品的使用就會(huì)做到適可而止，而且從中也增長(zhǎng)了一些見(jiàn)識(shí)。我們家最大的收獲是，孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與不同的棋手下棋，棋藝得到了很大的提高。

離開(kāi)電子產(chǎn)品，孩子玩什么

趙佳麒媽媽

孩子最需要的是爸爸媽媽的陪伴，可以說(shuō)父母就是孩子最好的玩具。當(dāng)然這里所說(shuō)的陪伴不是指單純地和孩子在一起，你玩你的手機(jī)，他玩他的玩具，而是指全身心地投入到孩子的世界中，和孩子一起玩。當(dāng)孩子高興時(shí)，你也跟著他一起笑；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，你耐心地給予引導(dǎo)和幫助；當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力取得進(jìn)步時(shí)，你真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。這樣的陪伴才是高質(zhì)量的陪伴。那么，我們可以陪孩子玩什么、怎么玩？

●給孩子講故事。故事開(kāi)啟兒童智慧的大門，它具有一種奇特的“魔力”，能夠最大程度激發(fā)兒童的想象力，讓其插上想象的翅膀，自由翱翔，進(jìn)入創(chuàng)造性圖景的領(lǐng)域。聽(tīng)故事的時(shí)候，大腦里有23個(gè)區(qū)域積極活動(dòng)，將聽(tīng)覺(jué)接收的信號(hào)轉(zhuǎn)化為畫面，換句話說(shuō)，聽(tīng)故事的時(shí)候，孩子的大腦在成長(zhǎng)、在發(fā)展。

那么，怎么給孩子講故事呢？讀各類繪本。不是照本宣科地讀，而是融入感情繪色繪聲地讀。有些難理解的句子或者詞語(yǔ)我們要轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子能夠理解接受。可以設(shè)置懸念、角色表演，還可以自編故事。

●做手工。經(jīng)常讓孩子做手工，不僅可以提高孩子的動(dòng)手能力，發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力，還能增強(qiáng)他們的自信心，增進(jìn)親子關(guān)系。

手工的形式有很多，比如剪紙、捏彩泥、折紙，等等。

●玩游戲。3～6歲是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的黃金期，在這一階段，游戲是開(kāi)發(fā)孩子的智力潛能、培養(yǎng)良好性格和行為習(xí)慣的有效方式。我和兒子經(jīng)常一起玩的小游戲就有：根據(jù)描述猜事物，倒著說(shuō)，說(shuō)反義詞，根據(jù)玩具編故事，根據(jù)指定的詞語(yǔ)說(shuō)事物看誰(shuí)說(shuō)得多，猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，等等。

●擁抱大自然。大自然是最好的老師。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！卑职謰寢寕儾环痢禾?，帶孩子去放風(fēng)箏，抓小蝌蚪，觀察各種各樣的花；夏天，帶孩子去捉知了，路水，聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫；秋天，帶孩子去撿樹(shù)葉，觀察不同的樹(shù)葉，玩樹(shù)葉；冬天，帶孩子去堆雪人，打雪仗。