沈世偉++Philippe+Violier

由中國倡議的“一帶一路”正得到越來越多國家的響應(yīng)。就如何推進“一帶一路”建設(shè)與區(qū)域合作，習近平主席提出了政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通的重要思想?！拔逋ā彼枷肴裟茇瀼芈鋵崳貙⒋蟠蟠龠M中國與沿線國家的旅游交流與合作。反過來，旅游因其自身特點，具有先聯(lián)先通的優(yōu)勢，不僅可成為助推“五通”的重要力量，也有望成為中國與相關(guān)國家交流合作的主要形式之一。國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部2015年3月28日聯(lián)合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》就已設(shè)想“加強旅游合作，擴大旅游規(guī)?！?。我們認為，“加強旅游合作，擴大旅游規(guī)?！狈且怀幌χΓ怪鞣狡诖摹奥涞厣?、深耕細作、持久發(fā)展”的目標穩(wěn)步邁進，中國與“一帶一路”相關(guān)國家須攜手努力，在旅游教育與研究領(lǐng)域開展深層次、可持續(xù)的交流與合作。

一、以開放和包容為原則

此處有三層意思：首先，正如習主席指出的，建設(shè)“一帶一路”不是中國一家的事，而是沿線國家的合唱，“一帶一路”旅游教育與研究自然同樣需要中國與沿線國家的合奏。其次，“‘一帶一路相關(guān)的國家基于但不限于古代絲綢之路的范圍，各國和國際、地區(qū)組織均可參與”。王毅外長強調(diào)中國無意為“一帶一路”劃定明確的地理界限，明確了“一帶一路”的開放性和包容性 。因此，“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作也不能畫地為牢。既然“一帶一路”目前已從一種具象的概念變?yōu)橐环N更加包容開放的對外精神的反映，那么“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作面向的國家也應(yīng)逐步擴大到全球范圍，或者說全球所有響應(yīng)“一帶一路”倡議的國家。此外，開放和包容既是旅游的天性，也是教育和研究不可或缺的精神?！耙粠б宦贰甭糜谓逃c研究不能閉門造車，從書本到書本，也不能容不下不同的聲音，或者不允許不同的探索與實踐。

二、以旅游院校為主體

專業(yè)的事應(yīng)由專業(yè)的機構(gòu)和人士來做。高等院校無疑是各國旅游教育和研究的主力軍。“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作應(yīng)以高等院校為主體。政府及其各級組織不宜介入其中的具體專業(yè)事務(wù)，更不能大包大攬，一統(tǒng)到底，而應(yīng)以政策和規(guī)劃宏觀引導(dǎo)，以法律和法規(guī)有效約束，制定出大的藍圖，把握住大的發(fā)展方向，履行好服務(wù)與監(jiān)管職能，甚至把可由專業(yè)協(xié)會承擔的服務(wù)與監(jiān)管職能交付專業(yè)協(xié)會，做到政府、協(xié)會、院校各守其位、各司其職，協(xié)同推進“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作。這不僅符合教育與研究自身發(fā)展的普遍規(guī)律，有利于調(diào)動高等院校的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造力，也便于政府、協(xié)會、院校與“一帶一路”相關(guān)國家政府、協(xié)會、院校在雙邊和多邊關(guān)系的框架下，借助國際通行的規(guī)則，順暢溝通，有序銜接。

三、有分有合

“一帶一路”涉及國家眾多，國情差別巨大，任何一所高校都難以面面俱到，同時與這么多的國家開展實質(zhì)性的合作。各地高校宜立足已有基礎(chǔ)，結(jié)合自身優(yōu)勢，重點選擇某一區(qū)域長期精耕細作，例如新疆地區(qū)高校、東北地區(qū)高校、西南和華南地區(qū)高?？煞謩e利用鄰近中亞、俄羅斯和東南亞的地緣優(yōu)勢，分別以上述某一區(qū)域或某一兩個國家為合作重點。另一些憑借某一區(qū)域研究已形成特色和品牌的高校（如浙江師范大學(xué)的非洲研究），可在旅游教育和研究的中外交流中進一步凝練特色，強化已有品牌，做成長期、系統(tǒng)的工程。還有一些高校在旅游教育領(lǐng)域與某一區(qū)域已有長期、穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)（如寧波大學(xué)與歐洲旅游院校的合作往來），宜充分結(jié)合國家、省、市各級政府的相關(guān)戰(zhàn)略，將已有合作向縱深推進。各院校彼此分工、差異化發(fā)展的同時，也需彼此協(xié)作，形成合力。中國旅游研究院作為國家旅游局的研究機構(gòu)，可通過組織一年一度的“一帶一路”旅游研究論壇、規(guī)劃大型專題研究等形式將中國各旅游院校的研究力量匯聚起來，發(fā)出“一帶一路”旅游研究的中國聲音。中國旅游協(xié)會旅游教育分會等組織則可在旅游教育領(lǐng)域發(fā)揮類似的統(tǒng)領(lǐng)作用。

四、挖掘和培養(yǎng)跨文化、復(fù)合型人才

“一帶一路”旅游教育交流與合作可涵蓋學(xué)生交換、教師交流、課程合作、學(xué)分互認、雙向留學(xué)、涉外辦學(xué)等多種形式?！耙粠б宦贰甭糜窝芯拷涣髋c合作則可以平臺建設(shè)為載體，重點推進國別與區(qū)域研究、比較研究、跨國跨區(qū)域合作研究和專項研究。人才是開展一切事業(yè)的基礎(chǔ)。無論采用上述哪種形式，針對哪個領(lǐng)域，“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作必須秉持人文精神，堅持以人為核心，重視人的成長，不拘一格，用心挖掘和培養(yǎng)具有高度的人文情懷和專業(yè)素養(yǎng)、跨文化、復(fù)合型的旅游行業(yè)人才和學(xué)術(shù)人才。“一帶一路”沿線國家語言多樣（大多數(shù)都不是英語國家），習俗各異，信仰有別，資源稟賦和發(fā)展程度也不盡相同，甚至相差懸殊，而中國大多數(shù)旅游院校的對外交流與合作長期局限于以美英澳等少數(shù)講英語的發(fā)達國家和地區(qū)，普遍對“一帶一路”沿線國家較為陌生，缺乏真正精通“一帶一路”沿線國家語言、深知“一帶一路”沿線國家國情的跨文化、復(fù)合型人才，而這樣的人才恰恰是推進“一帶一路”旅游教育和研究的交流與合作不可或缺的關(guān)鍵力量。培養(yǎng)這樣的人才需要中國與相關(guān)國家的通力合作，需要合作雙方乃至多方共同的努力和耐心。另外，要始終注意，不僅要挖掘和培養(yǎng)中國的“一帶一路”國家旅游通，也應(yīng)培養(yǎng)“一帶一路”國家的中國旅游通，惟有如此，中國和“一帶一路”國家的旅游合作才能在人才上形成互聯(lián)互通。

五、在借鑒和創(chuàng)新中實現(xiàn)開拓與發(fā)展

基于開放、包容原則，廣義的“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作不僅包括中國與沿線國家的交流與合作，也包括一切涉及沿線國家的交流與合作，也就是沿線國家之間乃至其他國家與沿線國家的雙邊和多邊交流與合作。在推進“一帶一路”旅游教育與研究的交流與合作中，中國既可廣泛吸收和借鑒沿線國家及非沿線國家乃至世界范圍內(nèi)的雙邊和多邊交流與合作的經(jīng)驗和成果（例如歐洲的伊拉斯莫斯世界計劃），也可進一步弘揚絲路精神，將中國與沿線國家的合作交流同中國與非沿線國家的合作交流聯(lián)結(jié)到一起，編織成格局更寬廣、規(guī)模更宏大、影響更深遠的合作交流網(wǎng)絡(luò)，從而大大拓展“‘一帶一路朋友圈”。“一帶一路”的橫空出世讓世人更真切地發(fā)現(xiàn)西方文明遠非人類文明的全部。包括中國在內(nèi)，“一帶一路”沿線分布著眾多歷史悠久、文化獨特的國家，由于一方面“國際旅游研究界的已有理論和知識模型基本上是在西方文明的價值觀體系和科學(xué)研究范式框架下建立起來的。這些理論和知識模型，不經(jīng)過中國（等非西方）文明價值觀體系和文化制度環(huán)境的驗證或反證，很難說是人類普適的知識體系”。另一方面，中國已是當今世界舉足輕重的旅游客源市場和旅游目的地，中國與“一帶一路”國家旅游合作的逐步深入和持續(xù)發(fā)展有望深刻改變世界旅游版圖，可能生成不同于當今西方主導(dǎo)的國際旅游學(xué)界已知的一些現(xiàn)象和模式，從而為國際旅游學(xué)界提供新的研究場域和研究問題，進而帶來激動人心的范式創(chuàng)新和理論變革。

法國政府認為“一帶一路”倡議是一個宏偉的工程，以獨創(chuàng)方式在亞歐大陸及相關(guān)海域發(fā)展全球化，能夠促進世界經(jīng)濟增長與和平穩(wěn)定。法國昂熱大學(xué)旅游與文化學(xué)院及盧瓦爾河地區(qū)旅游教育、研究、創(chuàng)新協(xié)同中心不僅樂見其成，還熱切期待與其中國合作伙伴一道，攜手參與“一帶一路”旅游教育和研究的交流與合作。

（第一作者系該院副教授、王寬誠教育基金會資助訪問學(xué)者，第二作者系該院教授；收稿日期：2017-05-01）

[責任編輯： 吳巧紅；責任校對： 劉 魯]