茅洪鋒

如果將主題教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，還能使教學(xué)內(nèi)容變得更加完整，減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到主題教學(xué)的重要性，充分尊重小學(xué)生的主體思維，把握好主題的實(shí)施原則，注意學(xué)生核心價(jià)值觀以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定多元化的評(píng)價(jià)體系，利用總結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的含義

小學(xué)語(yǔ)文主體教學(xué)研究在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界有很重要的影響。主題教學(xué)是從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，全面認(rèn)識(shí)并重新構(gòu)建課堂教學(xué)。簡(jiǎn)單說(shuō)，主題教學(xué)是圍繞相應(yīng)的主體，通過(guò)多個(gè)文本的融合，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中理解主題，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文主題建構(gòu)的開(kāi)放性教學(xué)。另外，小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)要求小學(xué)語(yǔ)文教師從專業(yè)角度出發(fā)，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我精神世界及現(xiàn)代生活，從而體現(xiàn)出語(yǔ)文教育本身所蘊(yùn)含的文化與哲學(xué)，為學(xué)生的生命和素養(yǎng)形成做奠基。基于此，小學(xué)語(yǔ)文在課堂主題教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況以及教材出發(fā)，圍繞著學(xué)生在教材中的哲學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)的一種方式。也可以說(shuō)，主題教學(xué)與主題思想不同，主題教學(xué)是幾篇文章的切合點(diǎn)和共振點(diǎn)，是文章的中心，牽引著語(yǔ)文教材知識(shí)體系的全部，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串在一起，統(tǒng)整成一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，將理性和個(gè)性以及共性有效的整合在一起，站在哲學(xué)的角度，從而形成立體的主題效果，對(duì)生命層次以及課堂教學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，是著力于人與語(yǔ)文、精神的共同建構(gòu)，以及整體構(gòu)建課堂教學(xué)的體系。

“主題教學(xué)”的具體策略

“三個(gè)一”作為教學(xué)目標(biāo) 將語(yǔ)文素養(yǎng)和其核心價(jià)值觀作為主題教學(xué)的目的。語(yǔ)文教師首先要明白，主題教學(xué)明確的指向培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)及其核心價(jià)值觀，所以，在課堂教學(xué)中，要以“三個(gè)一”作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)?！叭齻€(gè)一”包括寫(xiě)的一手好字：文本整潔、字體規(guī)范；練得一副好口才：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)及應(yīng)用；讀、寫(xiě)一篇好文章：通過(guò)理解、鑒賞，能讀懂一篇好文章；通過(guò)知識(shí)的積累、日常的觀察以及寫(xiě)作手法的應(yīng)用，能寫(xiě)一篇好文章。另外，“三個(gè)一”是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)、學(xué)識(shí)、文風(fēng)以及情趣等人格修養(yǎng)。

重新構(gòu)建語(yǔ)文課程內(nèi)容 根據(jù)主題教學(xué)所蘊(yùn)含的深刻意義及豐富程度，將語(yǔ)文課本的所有文章分成精讀文和略讀文兩部分，精讀文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)主題貫穿文章的文學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠與文章形成對(duì)話，與文章的中心思想進(jìn)行交鋒，在破和立的過(guò)程中貫徹文章主題。略讀文是指學(xué)生大概知曉文章內(nèi)容、了解文章中心思想、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字和新詞即可，重點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文獲取文章的方法，廣泛積累語(yǔ)文知識(shí)。

另外，教師還可以在課堂教學(xué)中通過(guò)補(bǔ)充經(jīng)典誦讀內(nèi)容來(lái)統(tǒng)領(lǐng)主題。從廣義上講，經(jīng)典閱讀的人文教育是為了使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)需要及學(xué)習(xí)需要，以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和思維的一種內(nèi)在教育。為了開(kāi)拓學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的思想，主題教學(xué)大力倡導(dǎo)知識(shí)積累，通過(guò)讓學(xué)生多背誦一些古今經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦，多閱讀一些涵蓋人文社科、科普的經(jīng)典文學(xué)作品，設(shè)置并落實(shí)專業(yè)課時(shí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)中。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元體現(xiàn) 主題教學(xué)課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)興趣、方法、容量以及意義四個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和核心價(jià)值觀，主要是通過(guò)形成性和綜合測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。形成性主要包括主題護(hù)照和分項(xiàng)測(cè)評(píng)，主題護(hù)照是指學(xué)生言行得體、自律自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信以及敢于擔(dān)當(dāng)為主題，在護(hù)照中主要記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程；分項(xiàng)測(cè)評(píng)是融入課堂教學(xué)，根據(jù)年級(jí)的高低，選擇考查學(xué)生演講、朗讀、背誦和寫(xiě)字的技能，從多個(gè)側(cè)面落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而使學(xué)生積累有用的語(yǔ)文知識(shí)；綜合測(cè)評(píng)主要用于不定時(shí)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)各方面的運(yùn)用能力。

通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂主題教學(xué) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文章中，融入角色，才能體會(huì)到文章所要表達(dá)的思想情感，才能與文章主人公產(chǎn)生心理共鳴。因此，語(yǔ)文教師只有正確引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文章，深入挖掘課文所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生面對(duì)文章認(rèn)真讀、充分讀、用心讀，用心感悟文章所表達(dá)的思想情感。例如，在《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)中，“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！”同樣是鳥(niǎo)的天堂，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào)，第二個(gè)不加？這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”所表達(dá)的意思是什么？這時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章，讓學(xué)生充分閱讀文章，從而理解第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人說(shuō)的話，是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，因此需要加引號(hào)表示；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的生活樂(lè)園，是作者親眼所見(jiàn)的，因此不需要加引號(hào)。

結(jié)束語(yǔ)

主題教學(xué)是圍繞相關(guān)的主體，在教師的組織和引導(dǎo)下開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)。在主題教學(xué)課堂上，教師對(duì)文章中的字、詞、句不進(jìn)行單向教學(xué)，而是通過(guò)師生討論、生生討論等平等的方式激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深刻理解文章的主題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟小學(xué)）