喜歡讀一些書(shū)，不知為什么，有些文字，不知怎的，就是覺(jué)得好美，就是會(huì)被感動(dòng)。我看到“青山依舊在”，看到“春水碧于天”，不需要想象畫(huà)面只有文字就覺(jué)得美。我看到“水風(fēng)空落眼前花”，看到“杯子碰在一起都是夢(mèng)碎的聲音”，記不起故事也會(huì)感動(dòng)！

大約，我與文字有緣吧。

與語(yǔ)文確實(shí)剪不斷理還亂。初一初二，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句口號(hào)讓我熱血沸騰。我放下文字，丟開(kāi)詩(shī)詞，全心撲向數(shù)理化。終于，逐漸下滑的語(yǔ)文成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)敲醒了我。不過(guò)到了高一才開(kāi)始了真正意義上的讀書(shū)。母親的一位好友是遠(yuǎn)近聞名的語(yǔ)文老師，給我列了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單。從此，我讀余秋雨，讀周?chē)?guó)平，讀龍應(yīng)臺(tái)，讀劉亮程……

高一時(shí)還抽出時(shí)間出去旅游，去烏鎮(zhèn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的情致，去杭州游了一回西湖。萬(wàn)卷書(shū)萬(wàn)里路之后，余下的是一本本讀書(shū)筆記和游記，還有時(shí)光也磨滅不了的印記。高二參加學(xué)科競(jìng)賽，在揚(yáng)州，讀完《沉默的大多數(shù)》；在宿遷，讀完《金薔薇》；奔赴南京參加化學(xué)復(fù)賽，路邊攤上偶得一本《追風(fēng)箏的人》。燈火，照亮我寫(xiě)滿公式符號(hào)的草稿本，也不曾漏下攤在桌面上一本布滿方塊字的書(shū)。在符號(hào)統(tǒng)治的這一段時(shí)光，方方正正的文字一直撫慰著我，陪我走過(guò)一個(gè)個(gè)高峰和低谷。高三，學(xué)業(yè)更忙了，卻已不習(xí)慣放下書(shū)。隨手捧一本書(shū)讀上幾頁(yè)，不必記筆記，也不求什么收獲，只捧起書(shū)時(shí)的那一份安然，便覺(jué)美好。

一直覺(jué)得，高考語(yǔ)文是語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的結(jié)果。高考是“戴著鐐銬跳舞”，這話不假。曾經(jīng)習(xí)慣信馬由韁，解題隨意，結(jié)果自然也隨意，后來(lái)在老師的指引下才漸漸步入軌道。與同學(xué)們的交流切磋，至今憶及，猶使人激動(dòng)不已。一篇文章，不同的角度去看，竟可以有那么多不同的解讀；一篇作文材料，你一句，我一句，立意頓時(shí)豐富多彩搖曳生姿；以至于有時(shí)答案不夠規(guī)范，我們自己去糾正、完善。

有些東西，可能總有一天會(huì)丟掉，比如文本閱讀的解題能力，賞析一首詩(shī)詞的技巧。也許再過(guò)一年，我們面對(duì)一篇新材料作文，我們未必還能下筆。卻希望有些東西能夠是永恒的，比如，看到一些文字，我們?nèi)詴?huì)感動(dòng)，我們?nèi)杂懈袆?dòng)的能力。

但愿今生與文字有緣。

已有丹青約，千秋指白頭。

經(jīng)驗(yàn)分享

語(yǔ)基題的詞語(yǔ)選用，一定要注意詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的使用，平時(shí)做好積累工作；錯(cuò)題要具體歸類(lèi)總結(jié)，針對(duì)某一類(lèi)問(wèn)題找到解決辦法。平時(shí)要注意訓(xùn)練，但也不宜過(guò)濫，以免思維僵化。課本知識(shí)一定要熟，幾本必修、選修的課本要了然于胸，這樣高考時(shí)考到就不會(huì)心慌。一定要研習(xí)高考卷近幾年的命題風(fēng)格，找到趨勢(shì)。要想應(yīng)對(duì)作文就要有大量課外閱讀，擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的同學(xué)要準(zhǔn)備好幾個(gè)個(gè)性化的素材；擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的要積累論據(jù)，學(xué)習(xí)大家的論證方式。

[注]2016年高考，潘巖松同學(xué)奪得鹽城市高考狀元，其中語(yǔ)文129分，在全省名列前茅。本文是他對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心路歷程，希望對(duì)高三學(xué)子有所助益。

【胥照方/供稿】