朱曉荔，江蘇省課題研究先進(jìn)個(gè)人?，F(xiàn)為江蘇省宿遷市中小學(xué)教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員。

原題回放

請(qǐng)以“迎著風(fēng)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④不少于600字。

命題透視

這道作文題具有極大的開(kāi)放度，其最大的特點(diǎn)是：不同層次的考生都能有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)。

審題方面，命題者沒(méi)有給考生設(shè)置任何障礙。“迎著風(fēng)”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，其顯性動(dòng)作是“迎著”，既可以理解為逆風(fēng)而動(dòng)，亦可以理解為在風(fēng)來(lái)之前有所作為等。當(dāng)然，題目也并非毫無(wú)限制，作為一個(gè)短語(yǔ)，“迎著風(fēng)”除了本身的動(dòng)態(tài)之外，還有著隱含的動(dòng)作或行動(dòng)，比如迎著風(fēng)前進(jìn)、迎著風(fēng)成長(zhǎng)等。

章法構(gòu)思方面，考生也有充分的思維空間。比如，風(fēng)是狂風(fēng)，“迎著風(fēng)”，走得從容、走得勇敢，就表明了一種面對(duì)生活中的挫折與困難的態(tài)度；風(fēng)是春風(fēng)、微風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，迎著風(fēng)飛翔，迎著風(fēng)跟著云，可以享受自然的美好、生活的美好；風(fēng)是和風(fēng)，把酒臨風(fēng)，“迎著風(fēng)”就是一種人生境界，一種達(dá)觀(guān)淡然的人生狀態(tài)；風(fēng)是政治風(fēng)云、國(guó)際風(fēng)云，則表明需要迎接挑戰(zhàn)；等等。由于切入的角度多，所以行文時(shí)要善于聯(lián)想，注意從大處著眼、小處入手，張揚(yáng)個(gè)性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

綜合而言，這道作文題可以區(qū)分不同層次的考生水平，那些平常注重讀寫(xiě)、基本功扎實(shí)、表達(dá)能力強(qiáng)的考生很容易就能脫穎而出。比如選材方面，寫(xiě)作水平一般的考生大多寫(xiě)自己迎著風(fēng)上學(xué)、迎著風(fēng)放風(fēng)箏，或空泛地就理想之風(fēng)、助人之風(fēng)等大發(fā)議論，讀來(lái)難免乏味；寫(xiě)作水平較高的考生，則會(huì)寫(xiě)他人迎著風(fēng)，或某些特殊職業(yè)的人迎著風(fēng)在戶(hù)外作業(yè)等；思路更開(kāi)闊一點(diǎn)的考生，則能夠在實(shí)寫(xiě)的基礎(chǔ)上巧妙升華，在風(fēng)的本義、比喻義、象征義間自由轉(zhuǎn)換，做到虛實(shí)相生，增加文章的美感和韻味。這樣一比較，文章質(zhì)量高下立見(jiàn)。

評(píng)卷掃描

本次考場(chǎng)作文的總均分在35分左右，但讓人眼前一亮的文章鳳毛麟角，全市6萬(wàn)多名考生中，得分在45分以上（總分50分）的只有64篇，上乘之作不到千分之一，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.立意膚淺，缺少新意。

很多考生對(duì)“風(fēng)”的比喻義、引申義把握不準(zhǔn)確，理解淺薄，甚至是錯(cuò)誤的，同時(shí)對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)。他們的文章，有的選材陳舊，僅僅在敘事前加上一句“那一天正刮著風(fēng)”來(lái)“扣題”，風(fēng)既沒(méi)有營(yíng)造氛圍，也沒(méi)有烘托人物內(nèi)心，更沒(méi)有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，可以說(shuō)，所敘之事與風(fēng)毫無(wú)關(guān)聯(lián)；有的只局限于寫(xiě)做某件事時(shí)自然界刮過(guò)的風(fēng)，或者泛泛地寫(xiě)春夏秋冬四季之風(fēng)，缺少感悟，缺乏更深層次的拓展挖掘。

2. 扣題不緊，亂貼標(biāo)簽。

這些考生的文章，內(nèi)容與題目結(jié)合不緊密，切題不巧，存在“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象。他們大多只是在文章開(kāi)頭和結(jié)尾處提一提“風(fēng)”，文化積淀較少。

3.無(wú)病呻吟，表現(xiàn)力弱。

本次考場(chǎng)作文中，難見(jiàn)真情、不善表達(dá)真情的現(xiàn)象比較突出，不少考生的文章見(jiàn)文不見(jiàn)人，真情難覓。具體表現(xiàn)為：描寫(xiě)不夠細(xì)膩，敘事如同記流水賬，缺乏思想深度，詞匯積累匱乏，遣詞造句能力欠缺，不注意借助抒情和議論更好地表達(dá)主題等。

4.結(jié)構(gòu)不清，盲目“創(chuàng)新”。

部分考生思路不夠清晰，層次不夠分明，信口開(kāi)河，東拼西湊。部分考生濫用題記、小標(biāo)題，結(jié)果弄巧成拙，影響了文章質(zhì)量。比如，有一位考生擬的小標(biāo)題是“兩天前 燥熱難耐”“一天前 雨轉(zhuǎn)晴”“今天 多云”，而從文章內(nèi)容看，這三個(gè)小標(biāo)題根本起不到概括文段內(nèi)容的作用，純屬?lài)W眾取寵。再如，有一位考生寫(xiě)了“風(fēng)——看不見(jiàn)，摸不著”這樣的題記，既不能起到交代寫(xiě)作緣由的作用，也無(wú)法揭示文章的主要內(nèi)容，純屬多此一舉。

5.書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)病較多。

2016年是宿遷市連續(xù)第二年單獨(dú)設(shè)置書(shū)寫(xiě)分（5分），但字跡工整且美觀(guān)者依然少之又少。不少考生的文章中，病句、錯(cuò)別字較多，行文時(shí)勾畫(huà)涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，在很大程度上影響了最終的得分。

迷津指點(diǎn)

作為一道情境類(lèi)命題作文，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“迎著風(fēng)”的情境，無(wú)論什么文體，都必須文中見(jiàn)“風(fēng)”。如果離開(kāi)了“風(fēng)”，文章就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，偏題甚至跑題就會(huì)在所難免。

老師給大家提如下幾點(diǎn)建議：

一是要貼近生活選材，且一定要追求新穎，盡量避開(kāi)大眾化題材。比如，春夏秋冬四季之“風(fēng)”是同學(xué)們最容易想到的，寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)該回避，要開(kāi)動(dòng)腦筋另辟蹊徑。本次考場(chǎng)作文中，有一位考生寫(xiě)自己“迎著風(fēng)”乘一葉小舟駛?cè)霑?shū)海，親眼見(jiàn)到了湯姆、卡西莫多、宋江等人經(jīng)歷的情節(jié)，就不落俗套，起到了讓閱卷者眼前一亮的效果。

二是要有文體意識(shí)。如果寫(xiě)記敘文，內(nèi)容一定要具體，要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意敘議結(jié)合，多用修辭句，讓語(yǔ)言搖曳多姿，變得有味道、有文采；如果寫(xiě)議論文，要做到有理有據(jù)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論證有力。同學(xué)們要記?。呵f(wàn)不要寫(xiě)那種文體模糊、讓閱卷者望而生厭的“四不像”文章。

三是要重視閱讀。同學(xué)們平時(shí)一定要多讀書(shū)，讀大量的書(shū)。讀的書(shū)多了，語(yǔ)感、思維能力、領(lǐng)悟能力就會(huì)水漲船高；讀的書(shū)多了，大腦中才能積累大量的詞匯，寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手；讀的書(shū)多了，文章如何起承轉(zhuǎn)合、如何描寫(xiě)等各個(gè)方面的寫(xiě)作技巧也就會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì)。

此外，同學(xué)們還要注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是字跡清楚、筆畫(huà)清晰、卷面清潔；“三不”就是不寫(xiě)潦草字、不寫(xiě)繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、不添減筆畫(huà)。