人大附中西山學(xué)校 劉彥：一所“未來學(xué)校”的國際化人才培養(yǎng)目標

劉彥校長在第五屆國際化人才之路論壇上做主旨演講（丁肇堂攝）

首先我為大家說明人大附中西山學(xué)校和人大附中的關(guān)系。人大附中西山學(xué)校于2009年建校，建校時間并不長。在建校之初，人大附中聯(lián)合學(xué)校總校校長劉彭芝指出了人大附中西山學(xué)校的戰(zhàn)略定位，那就是“人大附中西山學(xué)校要做人大附中的改革試驗田，要做人大附中的未來學(xué)?！?。從這個定位我們可以捕捉到人大附中西山學(xué)校具有改革和未來的獨特屬性。經(jīng)過8年的發(fā)展，人大附中西山學(xué)校已經(jīng)形成了非常明確和清晰的愿景（Vision）、使命（Mission）、價值（Value）以及培養(yǎng)目標（Goal）。我們要建造一所幸福的、與眾不同的未來學(xué)校。

學(xué)校的培養(yǎng)目標是“國際視野中國心”。作為學(xué)校，立德樹人是我們的根本任務(wù)。怎么培養(yǎng)人才？為誰培養(yǎng)人才？這兩個問題指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)改革。我校的改革體現(xiàn)在課程改革上，特別是在高中課改基礎(chǔ)之上，把國外先進的、優(yōu)秀的課程資源引進來，與我們的本土課程、地方課程以及校本課程深度融合，從而形成具有自己特色的課程體系。

學(xué)校的愿景是“培養(yǎng)具有21世紀技能的人才”，創(chuàng)辦一所未來學(xué)校。人大附中西山學(xué)校是中國第一所開展1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)的公辦完全中學(xué)；也是全國第一所被認證為“蘋果杰出教育學(xué)?！保ˋpple Distinguished School，ADS）的公辦學(xué)校并連續(xù)8年獲得認證。學(xué)校把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育做深度融合，使用蘋果電腦和iPad作為學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為我們常態(tài)的教學(xué)方式。這種改變不僅讓孩子們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，更大程度上是使他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)都得到了提高，這也實踐了我們培養(yǎng)國際化人才的目標。

人大附中西山學(xué)校一直堅持一個原則，那就是學(xué)校是孩子們的學(xué)校，課程也是孩子們的課程。如何選擇課程？怎么做中外合作的項目？怎么才能讓國內(nèi)外的課程有深度的融合？人大附中西山學(xué)校采取的方式是在開齊、開全國家課程的基礎(chǔ)上，引進美國大學(xué)先修課程（AP課程）資源；按照年級不同層級要求開設(shè)的英語課程體系；構(gòu)建特色的校本課程體系，包含“中國心”課程、項目式學(xué)習(xí)、高三大學(xué)適應(yīng)性課程、升學(xué)指導(dǎo)課程等。學(xué)校的畢業(yè)生在回校分享時說，因為在學(xué)校開設(shè)的特色課程，使他們能夠更好地、迅速地融入國外大學(xué)課堂學(xué)習(xí)和生活中去。也正是因為他們擁有的“中國心”課程的體驗和展示經(jīng)驗，能夠讓他們實實在在地去講述中國故事，展現(xiàn)中國文化，傳播中國聲音。

我們的課程體系立體并且全面，是中外教師團隊共同打造的。特別是一些外教，他們的教學(xué)方式和教育經(jīng)歷，對中方課程的教學(xué)產(chǎn)生了實實在在的影響。

在教育的實踐探索中，我們引進外教并非僅僅是完成課程地實施，而是通過讓外教融入我們國家的文化，融入且認同學(xué)校的文化，認同學(xué)生的價值，最大化外教的價值，也促進外教職業(yè)的長足發(fā)展。因此，人大附中西山學(xué)校建立了非常清晰、規(guī)范、嚴格、科學(xué)的招聘流程，分為學(xué)科教師的招聘以及學(xué)術(shù)校長的招聘。我們認為要招到自己學(xué)校所需要的外教，必須走出去，與外教本人面對面溝通和交流。從招聘時間來講，學(xué)校的外教招聘通常在新學(xué)年開始前8個月啟動。我們會把外教邀請到學(xué)校體驗，做課程分享，由外教招聘核心組成員評估，決定是否聘用。所有招聘入職的外教，都要簽署對學(xué)校的管理制度承諾書，因為外國人非常尊重契約精神。

在外教管理上，學(xué)校同樣建立了規(guī)范、清晰的架構(gòu)體系。學(xué)校的中美合作項目由我作為校長（書記）直接分管，同時下設(shè)中心主任，根據(jù)教學(xué)、德育、升學(xué)不同分工，形成外教教學(xué)管理團隊、生活服務(wù)團隊等。學(xué)校有專門的教師手冊、學(xué)術(shù)校長手冊以及學(xué)生手冊。這些手冊并不是一種約束，而是一種保障和規(guī)范。怎么才能讓外教愿意留下來留得住，而且干得好呢？我想很重要的一點是用文化留人?，F(xiàn)在，我校的外方團隊已經(jīng)完全融入學(xué)校，成為了西山大家庭的重要組成部分。同時，我們還制定了一系列目標管理原則，在目標管理的規(guī)劃與執(zhí)行當(dāng)中，按照學(xué)校的績效考核，要求外教制定個人行動目標以及執(zhí)行方案。通過這種方式，大到整年、整學(xué)期的規(guī)劃，具體到每周的安排都一目了然，外教也能明確自己的工作職責(zé)、工作流程和工作要求。

學(xué)校致力于為外教教師團隊提供專業(yè)的指導(dǎo)和發(fā)展平臺。學(xué)校每兩年召開一次關(guān)于1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)的國際峰會。目前在國內(nèi)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域召開國際會議的公辦學(xué)校，我想是鳳毛麟角的。通過這樣的平臺，學(xué)校給外教提供了與世界優(yōu)秀教育者對話和交流的機會。學(xué)校利用合作方為外教提供專業(yè)的支持與服務(wù)，成立由人事專員和中心協(xié)調(diào)員組成的服務(wù)團隊，保證外教來到中國之后能夠順利地辦理各種手續(xù)并且迅速進入工作狀態(tài)。

順應(yīng)教育部規(guī)范管理外教課堂與教學(xué)的精神，學(xué)校通過以下幾個維度考察和管理外教課堂。第一，外方學(xué)術(shù)校長從學(xué)術(shù)角度來做課程體系評價。第二，學(xué)校合作方對外教進行聽評課。第三，學(xué)生評價。學(xué)校通過問卷調(diào)查、召開座談會等方式進行全方位考察，從而直觀了解外教的上課狀態(tài)。第四，教師發(fā)展處作為整個學(xué)校的教學(xué)主管部門參與到外教課堂管理與課程規(guī)范中。第五，通過對學(xué)校的在線教學(xué)管理平臺（Powerschool）定期檢查，了解外教的成績評價政策是否嚴格遵守了學(xué)校的標準。通過五個維度實現(xiàn)對外教全方位的教學(xué)管理。

到目前為止，人大附中西山學(xué)校沒有出現(xiàn)因為對學(xué)校不滿而離職的外教。學(xué)校每年都會舉行教師專屬的、表揚與自我表揚的“西山奧斯卡”頒獎典禮，其中有“對特別的老師特別的關(guān)愛”環(huán)節(jié)，使外教充分感受到愛、溫暖和人情味。因為學(xué)校的家文化、容錯文化以及愛的文化，使外教愿意留下來為學(xué)校服務(wù)。我們堅信，校園文化才是凝聚人心最有力的紐帶，成就國際化人才的培養(yǎng)與外教團隊的規(guī)范管理。（本文整理自劉彥校長在第五屆國際化人才之路論壇上的主旨演講）