陳昊

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0261-02

一、課題研究的現(xiàn)實背景

足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目之一。中國足球職業(yè)化已經(jīng)走過了將近20年的漫漫長路，但近些年來，中國足球在國際足壇的表現(xiàn)卻令每一位中國足球人感到失望。2010年亞洲青年足球賽，國青隊遺憾落敗無緣世青，2010年10月，中國國少沖擊世少賽未果。如果說國家隊的失敗讓人沮喪，那么國青和國少的沒落則讓人絕望。因為它意味著未來的5年或10年內(nèi)，中國足球不可能有任何的起色。國家體育總局、教育部于2009年4月聯(lián)合下發(fā)了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，總局每年投入4000萬?？畎l(fā)展校園足球。也正是在這樣的背景下，從2012年開始，正式將足球作為學校的一個特色項目來建設。學校從2012年9月正式將足球課列入課表，每班每周有一節(jié)足球課。體育教師全員參與，都能夠按時上滿足球課時，使學生參與足球運動的普及率達到百分之百。本課題正是以足球普及對中小學體育教學的影響為引線，以2013年至2017年我校足球運動開展為觀察樣本，運用行動研究法，文獻法，調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在體育教學和課余體育鍛煉實施過程中調(diào)整教學和活動方式，構建校園足球特色項目。使校園足球運動從單純追求名次榮譽的功利主義思想轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本，學生健康第一的思想。通過對足球知識和足球技能的學習與訓練，形成學校特色。使師生能夠充分體會到體育運動的精神、足球文化的內(nèi)涵，提高學生的綜合素質(zhì)，為在教學改革的新形式下提高體育教學，課余訓練水平等進行有益的探索，使學生具有合作精神，吃苦精神，將巴蜀精神的實質(zhì)在足球運動中發(fā)揚光大。

二、課題研究的理論依據(jù)

1.《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《教育部、體育總局和團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》和國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》等重要文件，為學校構建校園足球特色項目指明了方向。

2.終身體育的需要。一直以來體育是教育的重要手段，是學校教育的重要組成部分。隨著終身體育的興起，各國都非常重視學生終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)。為了適應當前教育的需要，拓展“陽光體育運動”的功能，有必要對傳統(tǒng)的體育活動形式進行改革。以構建校園足球特色，作為積極推動陽光體育運動開展的切入點和突破口就是一種嘗試。

3.教育心理理論指出體育活動可以培養(yǎng)學生健康人格，有助于培養(yǎng)學生集體意識和團隊精神，提高社會適應能力，形成正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度。而足球運動的特點就具有很強的教育性，對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅忍不拔的意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1.校園足球特色項目融入新的《體育（與健康）課程標準》課程體系的研究：（1）每班每周四節(jié)體育課中，開設一節(jié)以足球為主要教材內(nèi)容的體育課。把足球運動中的各項技術分解到各個年級，作為體育課必修內(nèi)容進行教學。形成學?！蹲闱蛐１菊n程教材》。（2）在每周的體育選修課中，每個年級開設一個足球小社團，學生自主報名參加。確定具體技術動作或項目，作為學生“體藝2+1”體育類技能選測項目，并制定出具體的考核標準和要求。

2.校園足球特色項目融入“陽光體育系列競賽活動”的研究：在課堂教學的基礎上，班班組建一支足球隊。結合學?！瓣柟怏w育系列競賽活動”，每年舉辦一次足球周活動，有比賽，有趣味的足球游戲，單項技術比賽。

3.構建校園足球特色項目運行模式的研究：組成學校男、女足球隊。

4.校園足球文化建設的研究：（1）充分利用學校圖書館、閱覽室、班級圖書角和各種媒體，如校園廣播設立專題，營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動中學生對足球運動的理解和認識。（2）定期結合“世界杯”、“奧運會”大型體育賽事，開展以足球為主題的繪畫、手抄報、啦啦隊、海報等比賽，使更多的學生都參與到足球運動中來。（3）積極發(fā)動學生走向社區(qū)，“小手拉大手”，向家長、社區(qū)宣傳健身的重要性，介紹健身的方法、技巧，推廣足球項目，讓社區(qū)居民理解足球教學，欣賞足球教學，關心足球運動，參與足球運動。

四、課題研究的目標

首先，通過研究，使全校師生通過各種途徑了解足球文化，學習足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學習中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。其次，通過研究，培養(yǎng)學生對足球的興趣，鍛煉一支有一定戰(zhàn)斗力的足球隊伍，使學生真正的從足球課中快樂體育，放飛夢想，達到練球、練人、練精神的目的。最后，通過研究，把足球教學普及方式的開發(fā)實施為學校其它課程的開發(fā)提供了一個樣板，也為探究型課程的開發(fā)和設臵提供了一次實踐機會。

五、課題研究的原則

1.社會化原則：在實踐活動中、應最大程度地融入社會，以小足球推動社區(qū)健身熱潮，利用校內(nèi)外輔導力量，做到校內(nèi)與校外相結合；定點、定時與靈活機動相結合。2.激勵性原則：應注重學生個性發(fā)展，自信心的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生參與活動的積極性。3.主體性原則：在實踐研究活動中以隊員為主體，充分體現(xiàn)隊員的主人翁精神，充分發(fā)揮隊員的主體積極性，幫助隊員提高自我管理能力、自我教育能力和創(chuàng)造能力。4.科學性原則：確定好足球校本課程教材編選的原則：內(nèi)容與目標相一致的原則，實用性與趣味性相結合的原則，針對性與適度性相結合的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則，普及性與提高性相結合的原則。

六、課題研究的方法

1.文獻資料法：從學科多角開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

2.案例研究法：追蹤記錄在研究過程中具有典型意義的個體縱向的原始資料，形成個案。積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。

3.行動研究法：依據(jù)一定的教育理論與實際經(jīng)驗，教師帶領學生親身體驗，對在實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷，并提出解決問題的方案，擬訂實施計劃，精心組織活動。

七、預期研究成果

1.教師撰寫關于創(chuàng)建足球課程教育品牌以及新時期體育教育工作模式，校本課程研究等方面的論文及經(jīng)驗總結，形成課題報告，匯編成《校園足球特色項目成果匯編集》。

2.形成班級有隊隊，學校組建男子，女子足球隊，每年代表學校、順慶、南充市參加市級以上各類比賽，力爭取得佳績。3.制作成“三原實驗學校校園足球特色項目活動展”光盤。