石艷華

摘 要：本文以杭州市本地和外地少年兒童的語(yǔ)言生活為調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)分析他們的語(yǔ)碼使用、語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言態(tài)度等情況，提出在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中促進(jìn)城市少年兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的策略。一是提高校園語(yǔ)言規(guī)范程度，為少兒學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造條件；二是加強(qiáng)方言資源庫(kù)建設(shè)，處理好保護(hù)和傳承的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：少年兒童 語(yǔ)言生活 語(yǔ)言生態(tài)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)邁入了新的階段。截至2015年底，我國(guó)城鎮(zhèn)化率達(dá)到了56.1%，城鎮(zhèn)常住人口達(dá)到了7.7億。城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)使得越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，成為城市里的常住人口和自由流動(dòng)人口。根據(jù)《杭州地區(qū)2010年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)》，截至2010年11月1日，杭州地區(qū)常住人口為870.04萬(wàn)人，外流入人口為235.44萬(wàn)人。在常住人口中，0～14周歲人口為99.11萬(wàn)人，占11.39%。按此比例類推，外流入人口中0～14周歲的人口有26.8萬(wàn)左右。截至2015年末，杭州市常住人口超過(guò)了900萬(wàn)，0～14歲人口只會(huì)有增無(wú)減。

城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)在促進(jìn)城市空間不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)總量不斷提升的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。城市居民多樣化使得社會(huì)關(guān)系更加復(fù)雜，語(yǔ)言生活問(wèn)題也較為突出。本文以杭州市本地少年兒童和外來(lái)少年兒童為例，以就讀小學(xué)高年級(jí)和初中的少年兒童為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)考察他們的語(yǔ)言生活，探究杭州市少年兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的策略。

一、研究方法和研究?jī)?nèi)容

在研究方法上，我們采用以問(wèn)卷調(diào)查為主、訪談為輔的方式。從2014年10月份開始至2014年12月結(jié)束，歷時(shí)約3個(gè)月，考察了杭州市主城區(qū)和郊區(qū)少年兒童的語(yǔ)言生活狀況。其中，對(duì)本地少年兒童共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回有效問(wèn)卷314份；對(duì)外來(lái)少年兒童共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷320份。調(diào)查內(nèi)容圍繞“語(yǔ)言使用”和“語(yǔ)言態(tài)度”展開，問(wèn)卷由三部分組成，一共設(shè)計(jì)了47個(gè)問(wèn)題，有封閉式問(wèn)題，包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，被試者只需在給定范圍內(nèi)作出選擇；也有開放性問(wèn)答題，被試者可以基于自己的理解作答。問(wèn)卷第一部分是對(duì)調(diào)查對(duì)象個(gè)人背景的了解，如性別、年齡、出生地、父母親籍貫、父母親職業(yè)、父母親文化程度等。第二部分了解調(diào)查對(duì)象的語(yǔ)言能力，了解調(diào)查對(duì)象在家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)合、與鄰居及家人交流、與陌生人交流等不同場(chǎng)合使用語(yǔ)言的情況，以及了解調(diào)查對(duì)象使用普通話、杭州話或家鄉(xiāng)話的意愿和態(tài)度。第三部分了解調(diào)查對(duì)象對(duì)普通話、杭州話或家鄉(xiāng)話的認(rèn)同情況。訪談法主要用于語(yǔ)言能力測(cè)試，評(píng)估少年兒童的普通話水平。

二、杭州市少年兒童語(yǔ)言生活現(xiàn)狀分析

（一）杭州市少年兒童語(yǔ)碼使用情況分析

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普通話已經(jīng)成為杭州市少年兒童在不同交際場(chǎng)合的首選語(yǔ)碼。不管是本地少年兒童還是外來(lái)少年兒童，他們使用普通話的比率呈現(xiàn)出相同趨勢(shì)，從高到低依次為學(xué)校、其他公共場(chǎng)合和家庭。本外地少年兒童在學(xué)校使用普通話的比率相差無(wú)幾，高達(dá)99.4%以上，接近100%。在其他公共場(chǎng)合，他們使用普通話的比率也超出了90%，相比較而言，外來(lái)少年兒童比本地少年兒童使用的比率要高。在比較私密的場(chǎng)合——家庭，本地和外地少年兒童使用普通話的比率基本相同，分別高達(dá)87.6%和87.5%。

在面對(duì)老師、同學(xué)、杭州人、其他地方人和家庭成員等不同交際對(duì)象時(shí)，本地和外地少年兒童語(yǔ)碼使用情況大不相同。他們?cè)趯W(xué)校同老師交談時(shí)都是使用普通話，在和同學(xué)交談時(shí)基本使用普通話，偶爾使用家鄉(xiāng)方言。這跟學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求和語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)，普通話已基本成為課堂語(yǔ)言和校園交際語(yǔ)言。本地少年兒童有的會(huì)說(shuō)杭州話，他們相互之間有時(shí)會(huì)用杭州話交流。與杭州市主城區(qū)相比較，臨安、富陽(yáng)、蕭山等區(qū)域的少年兒童說(shuō)方言的比例略高。外來(lái)少年兒童中有的來(lái)自同一個(gè)家鄉(xiāng)，相互之間會(huì)講一點(diǎn)家鄉(xiāng)話。有的來(lái)自東北，東北話也會(huì)在同學(xué)之間使用。因?yàn)闁|北話的語(yǔ)音接近普通話，而且近年來(lái)東北文化得到了較好的推廣，東北話相比其他方言易于聽懂、樂(lè)于接受。

在其他公共場(chǎng)合，本地和外地少年兒童使用語(yǔ)碼的差別較大。本地少年兒童面對(duì)杭州人或者其他地方人時(shí)，有80%的人選擇使用普通話交際，15%的人選擇使用杭州話交際，有少數(shù)人使用普通話或杭州話兩種語(yǔ)碼交際。從地域分布來(lái)看，杭州市郊區(qū)和郊縣說(shuō)方言的少年兒童比主城區(qū)的比率高。外來(lái)少年兒童面對(duì)杭州人或者其他地方人時(shí)，有96%以上的人選擇使用普通話跟他們交談，很少人用家鄉(xiāng)話跟他們交流，杭州話幾乎不用。

在家庭中，本地和外地少年兒童選擇使用語(yǔ)碼的情況非常相似，隨著交際對(duì)象不同而表現(xiàn)出不同的情況。本地少年兒童使用杭州話最多的情境是“和爺爺奶奶交談”“和姥姥姥爺交談”，有25%，其次是“和父母交談”，有12.1%。類似地，外來(lái)少年兒童使用家鄉(xiāng)話最多的情境也是“和爺爺奶奶交談”“和姥姥姥爺交談”，有25.1%，其次是“和父母交談”，有12.5%。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)樽孑吇蛘吒篙厡?duì)普通話的掌握情況影響了少年兒童對(duì)語(yǔ)碼的選擇，有的祖輩們不太會(huì)說(shuō)普通話，有的父輩們普通話說(shuō)得也不標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得少年兒童只能說(shuō)家鄉(xiāng)的方言。不過(guò)，總體來(lái)看，杭州市少年兒童在家庭中的普通話使用比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)方言的使用比率，普通話已經(jīng)取代方言成為家庭交際語(yǔ)碼的首選。

（二）杭州市少年兒童語(yǔ)言習(xí)得情況分析

由上文分析數(shù)據(jù)可以看出，普通話已經(jīng)成為杭州市少年兒童的首選語(yǔ)碼，成為他們?cè)谛@、公共場(chǎng)合和家庭中的日常用語(yǔ)。形成杭州市少年兒童現(xiàn)今的語(yǔ)言使用狀態(tài)，應(yīng)該歸功于普通話的推廣和普及，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)人從小習(xí)得的就是普通話，而非家鄉(xiāng)的方言。具體信息見表2。

從表2可以看出，80.6%的本地少年兒童從小習(xí)得普通話，只有19.4%的人最早習(xí)得的是杭州話和其他方言。外來(lái)少年兒童中有70.1%的人最早學(xué)會(huì)說(shuō)的話是普通話，只有28.1%的人最早學(xué)會(huì)說(shuō)的話是家鄉(xiāng)話。從最后語(yǔ)碼掌握情況來(lái)看，普通話是杭州市少年兒童“說(shuō)得最好的話”，僅6.4%的本地少年兒童認(rèn)為說(shuō)得最好的語(yǔ)碼是杭州話或者外地方言。

項(xiàng)目組還對(duì)杭州市少年兒童語(yǔ)言習(xí)得意愿進(jìn)行了調(diào)研。在“你最希望提高的語(yǔ)言能力”這一項(xiàng)目的調(diào)查中，本地少年兒童中54.8%的人最希望提高普通話的表達(dá)能力，38.9%的人最希望提高杭州話的表達(dá)能力，還有6.3%的人最希望提高英語(yǔ)等其他語(yǔ)言能力。外來(lái)少年兒童中28.1%的人最希望提高說(shuō)普通話的能力，47.5%的人最希望提高說(shuō)家鄉(xiāng)話的能力，11.25%的人最希望提高說(shuō)杭州話的能力。少年兒童的語(yǔ)言習(xí)得意愿不可避免地受到父母親語(yǔ)言態(tài)度的影響。項(xiàng)目組通過(guò)分析本地居民語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)希望子女把普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)地道，同時(shí)也希望孩子能夠說(shuō)好家鄉(xiāng)話，繼承這一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語(yǔ)言變體。

（三）杭州市少年兒童語(yǔ)言態(tài)度分析

語(yǔ)言態(tài)度是指人們對(duì)語(yǔ)言使用價(jià)值的看法，它直接影響人們的語(yǔ)言行為和語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)言使用起著支配性的作用。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，本外地少年兒童都認(rèn)為普通話比方言好聽、有用，從小就開始使用，交流起來(lái)方便，對(duì)普通話的認(rèn)同度高，這也正是杭州市少年兒童喜歡說(shuō)和喜歡聽普通話的主要原因。本外地少年兒童都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話表達(dá)起來(lái)親切自然，有群體認(rèn)同感，這是他們希望說(shuō)好家鄉(xiāng)話的主要原因。而大部分外來(lái)少年兒童使用杭州話的原因則是為了盡快融入這個(gè)城市，在這個(gè)城市找到身份認(rèn)同感。

三、杭州市少年兒童語(yǔ)言能力發(fā)展策略思考

（一）提高校園語(yǔ)言規(guī)范程度，為少兒學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造條件

國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2020年）把提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及程度作為主要任務(wù)。到2015年，普通話在城市基本普及，在農(nóng)村以教師、學(xué)生和青壯年勞動(dòng)力為重點(diǎn)基本普及。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，杭州地區(qū)普通話普及程度達(dá)到了國(guó)家語(yǔ)委和省語(yǔ)委預(yù)定的目標(biāo)，而且杭州市主城區(qū)普通話的普及程度已經(jīng)很高，普通話已經(jīng)成為公共場(chǎng)合的交際語(yǔ)言。在新的語(yǔ)言生活狀況下，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，語(yǔ)言文字工作的工作目標(biāo)是否需要作出調(diào)整，為少年兒童營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)普通話和使用普通話的環(huán)境。

通過(guò)分析杭州市少年兒童語(yǔ)言習(xí)得途徑調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示100%的少年兒童主要是通過(guò)學(xué)校習(xí)得普通話。其中，98%以上的調(diào)查對(duì)象都接受過(guò)學(xué)前教育，上過(guò)幼兒園或者托兒所，這表明他們很早就接受了正規(guī)的語(yǔ)言教育。相比家庭和廣播電視媒體，學(xué)校是普通話習(xí)得的最重要場(chǎng)所。我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，浙江省語(yǔ)委和杭州市語(yǔ)委非常重視語(yǔ)言文字工作，積極落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字政策，把學(xué)校作為推廣普通話的重要窗口，各個(gè)學(xué)校通過(guò)開展“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”、推普周等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，不少中小學(xué)校都建設(shè)成為貫徹落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字政策的示范性單位。各中小學(xué)校都制訂了一系列規(guī)章制度，把普及普通話工作納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，納入教師資格認(rèn)定和職務(wù)評(píng)聘的條件之中，滲透到素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的整體要求之中。

我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管中小學(xué)教師都參加了國(guó)家普通話水平測(cè)試，獲得了相關(guān)部門所要求的等級(jí)證書，即語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)甲等、其他學(xué)科教師達(dá)到二級(jí)乙等，但是這樣的等級(jí)要求已經(jīng)很難滿足杭州市少年兒童學(xué)習(xí)普通話的要求。對(duì)于初學(xué)普通話的孩子來(lái)說(shuō)，一定要為他們提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。如果授課教師的普通話水平達(dá)不到一級(jí)以上的話，那么他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將潛移默化地影響孩子，導(dǎo)致孩子們習(xí)得的是很地道的地方普通話。因此，我們需要為中小學(xué)教師開展更加精細(xì)化的管理和服務(wù)。例如，為幼兒園、中小學(xué)教師提供更多的語(yǔ)言培訓(xùn)，提高教師的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠在少年兒童習(xí)得語(yǔ)言的最佳時(shí)期學(xué)好普通話，將是一勞永逸的事情。

（二）加強(qiáng)杭州話資源庫(kù)建設(shè)，處理好保護(hù)和傳承的關(guān)系

項(xiàng)目組在調(diào)研杭州市市民語(yǔ)言生活時(shí)發(fā)現(xiàn)，市民們的語(yǔ)碼選擇發(fā)生了適應(yīng)性變化，并且呈現(xiàn)出“趨高避低”的特點(diǎn)，社會(huì)聲望高的普通話獲得普遍使用，這種現(xiàn)象在少年兒童中尤為突出。不管是本地的少年兒童，還是外來(lái)的少年兒童，他們?cè)趯W(xué)校使用普通話的比率接近100%，而在家庭中使用杭州話或家鄉(xiāng)話的意愿很低，僅有10%的學(xué)生主動(dòng)用方言跟家長(zhǎng)交流。這主要有兩個(gè)原因，其一是當(dāng)下的少年兒童習(xí)慣了說(shuō)普通話，他們希望在不同場(chǎng)合使用普通話交流，繼而提高自己的普通話標(biāo)準(zhǔn)程度；其二是有些少年兒童是“無(wú)方言群體”成員，如果父母不是同鄉(xiāng)成婚，家庭語(yǔ)言只能是普通話，或者是混合的地方普通話。長(zhǎng)期發(fā)展下去，“純正”的杭州方言存在的空間越來(lái)越小，學(xué)習(xí)杭州方言的場(chǎng)所也越來(lái)越少。杭州話作為一種方言，需要保護(hù)，作為杭州文化的載體之一，需要傳承。

在2004年杭州政協(xié)八屆三次會(huì)議上，有政協(xié)委員在《關(guān)于保護(hù)杭州方言，防止歷史文化名城內(nèi)涵缺失》的提案中，建議制定相關(guān)政策，要求中小學(xué)生在校外和家長(zhǎng)、同學(xué)交流時(shí)使用杭州話。此提案一經(jīng)媒體披露，立即在市民和專家中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，贊成者有之，反對(duì)者也大有其人。有專家認(rèn)為，這與推廣普通話的政策是相沖突的。也有學(xué)者說(shuō)，作為杭州人，對(duì)杭州話抱有特殊的情感完全是正常的，但也需要有科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)。從文化保留的角度看，確實(shí)應(yīng)該以適當(dāng)?shù)男问綄⒑贾菰挶４嫦聛?lái)，如進(jìn)行完整的錄音、錄像，并在博物館等場(chǎng)所展示。

在本次調(diào)查中，許多少年兒童表示，希望學(xué)習(xí)和掌握杭州話。畢竟，在杭州地區(qū)，杭州話的使用僅次于普通話。他們希望掌握好杭州話，更好地融入這個(gè)城市。所以，我們建議為學(xué)習(xí)杭州話提供咨詢服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)建立杭州話網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為更多的少年兒童學(xué)習(xí)杭州話提供便利條件。同時(shí)，鼓勵(lì)在中小學(xué)開設(shè)杭州話選修課。例如，杭州地區(qū)的省府路小學(xué)、筧橋小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校等都開設(shè)了杭州話課程，這是一個(gè)非常好的舉措。

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