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        用獎勵啟動孩子的學(xué)習(xí)動力

        2017-06-08 11:54:29王意中
        37°女人 2017年6期
        關(guān)鍵詞:小池北海道帶我去

        王意中

        “媽媽,我把功課寫完,你一定要帶我去買北海道冰激凌?!毙〕剡厡懽鳂I(yè)邊對媽媽說。

        “你這孩子真是的,哪有每次寫作業(yè)都談條件的。上個星期寫完作業(yè),我?guī)闳ベI小盆栽,前天帶你買餅干、零食和飲料又花了70多元,今天又跟我要北海道冰激凌,那下次是不是還要換別的?”

        “可是北海道牛奶冰激凌真的很好吃。寫完帶我去買,好不好?而且這次比較省,一支才5元。”小池不死心地繼續(xù)說道。

        “這孩子真是的,趕快寫作業(yè)吧,你看已經(jīng)浪費了多少時間?!?/p>

        “那我寫完,你一定要帶我去,你也可以吃喲?!?/p>

        “小池,你……”媽媽有些無語。為什么孩子的學(xué)習(xí)動機都要有這些獎勵才會啟動?“沒有獎勵,難道就不學(xué)習(xí)了嗎?”小池媽望著有所求才能專心寫作業(yè)的孩子,內(nèi)心很是糾結(jié)。

        善用獎勵

        獎勵,一般常被運用于年幼的孩子身上,也是最見效果的手段。特別是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一樣新事物或遇到困難時,都可以看到獎勵帶來的效果。而對于經(jīng)常缺乏動力的孩子,獎勵也能適時發(fā)揮應(yīng)有的激勵功能。

        但需要提醒的是,通過獎勵所激發(fā)起的學(xué)習(xí)動機,還是屬于外在動機。要通過引導(dǎo)將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。

        你可以把獎勵視為一種媒介,這種媒介的角色主要在于如何讓孩子從外在動機(因為想獲得獎勵或逃避處罰而學(xué)習(xí)),慢慢轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(因為熱情、好奇心、興趣、自信心而學(xué)習(xí))。但轉(zhuǎn)化需要一步一步地來,若你急于分離學(xué)習(xí)與獎勵的關(guān)系,急于將獎勵抽離,并期待孩子瞬間發(fā)展出內(nèi)在動機,是不現(xiàn)實的。但這是一個方向,一個向內(nèi)在動機前進,可以為之努力的方向。

        獎勵沒有好壞,重要的是如何妥善運用獎勵,讓獎勵扮演好它的角色,并發(fā)揮最大的價值。

        獎勵不能只是唯一目的

        獎勵的給予,其實并不是二分法的給或不給。我們可以考慮在孩子還沒有學(xué)習(xí)動機的情況下,試著拋出一些誘因,至少可以讓孩子多一些外在動機。并非每個孩子都清楚自己與學(xué)習(xí)的關(guān)系,也不一定能夠很快明白學(xué)習(xí)對于自己的意義。有時,孩子對眼前的事物(例如讀書)能否產(chǎn)生熱情、好奇或興趣,獎勵往往在其中起著關(guān)鍵的作用。

        獎勵僅僅是一種手段,通過外在的獎勵讓原本不具備動機的孩子,逐漸啟動自己的腳、自己的腿,開始奮力向前跳。因此,誘因仍然有它的作用,只是得合理使用,千萬別本末倒置地讓孩子認為只有獎勵才會學(xué)習(xí)。也就是說,從獎勵上臺的那一天開始,心里就要有讓它下臺的準備。漸進式地將獎勵取消,慢慢轉(zhuǎn)為發(fā)展孩子的熱情、好奇心、興趣等內(nèi)在動機。

        突如其來的獎勵

        毫無預(yù)期的事情總是會給人帶來驚喜,而這突如其來的獎勵,往往成為孩子選擇繼續(xù)做下去的動力。這種驚喜,一定是在孩子主動有了好的表現(xiàn)或依規(guī)定完成了某些事情時,才會突然出現(xiàn)。因此,時間點的掌握非常關(guān)鍵。

        例如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子自發(fā)地完成了今天的作業(yè),仔細檢查了兩遍,確認無誤,并主動拿起聯(lián)絡(luò)簿請你簽字。這時,你可以具體反饋他的表現(xiàn),越清楚越好?!靶〕?,媽媽發(fā)現(xiàn)你今天很主動、很專心地寫作業(yè),并很負責(zé)地自我檢查和修改后讓媽媽簽字?!闭Z言的正向反饋說完后,你也可以突如其來地給他一個擁抱(如果孩子在意社會性獎勵的話),或送給他這陣子一直很想得到的某樣?xùn)|西,雖然在此之前你沒有跟他提起過。

        突如其來的獎勵,能夠讓獎勵的作用迅速加碼,但請妥善使用。

        獎勵多變化

        為了讓獎勵對孩子更有效,不妨在獎勵方式上多一些變化。例如,你可以先開出獎勵清單,當(dāng)中提供獎勵選項,比如吃松餅、去公園散步、玩?;蛲孀烙蔚取.?dāng)孩子完成預(yù)定的作業(yè)后,他可以從中搭配兩項作為獎勵。例如,可以選擇吃松餅搭配玩桌游。

        關(guān)于學(xué)習(xí)的獎勵,也可以采用延遲滿足。例如:“孩子,如果你現(xiàn)在急著看電視,那么只能看5分鐘。如果寫完功課再看,你可以看20分鐘?!弊尯⒆釉诙x一的情況下,自己衡量是否為了多一些的獎勵而延遲自己當(dāng)下的欲望,把該完成的功課先做完。等待,讓滿足感延遲,孩子的情緒控制又往前邁一步。

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