謝文娟

江蘇省南通市圖書館，江蘇 南通 226001

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式研究

謝文娟

江蘇省南通市圖書館，江蘇 南通 226001

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流具有高效性、共享性、協(xié)同性、開放性的特征，知識交流的具體流程主要有知識輸入、知識吸收、知識輸出和知識反饋等 4個步驟；知識交流主要有Lancaster模式、Aitchison模式、Sindergaard模式等3種模式。提出 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識模式的實施策略，應(yīng)以E-science環(huán)境為前提，推進無紙化知識交流進程；以數(shù)字圖書館為載體，保障信息資源漸趨完善；以讀者獲益為目的，豐富知識交流新模式；以信息資源共享為目標，融匯各研究領(lǐng)域知識。

E-science環(huán)境；數(shù)字圖書館；知識交流模式

E-science是 2000年英國提出的一種“電子科研”，它依托于信息技術(shù)的發(fā)展，著眼于科學領(lǐng)域的全球合作，為全球科研人員搭建數(shù)字化平臺[1]。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式是一種無紙化知識交流的模式，相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)的知識交流模式，具有方便快捷、互動性更強、共享性更強的優(yōu)勢?；?E-science的不斷發(fā)展，未來的無紙化知識交流模式將成為知識交流的主流。本文通過對知識交流新模式的研究，提出實施策略，力求能推進我國E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式的新發(fā)展。

1 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流的特征

1.1 基于E-science環(huán)境的高效性，知識交流的互動性增強

自 E-science環(huán)境形成以來，信息傳播實現(xiàn)了其高效性，數(shù)字圖書館知識交流的互動性不斷增強。傳統(tǒng)的知識交流雖然被稱作是知識互動，事實上僅僅做到了知識的輸出而已，絕大部分的信息是依賴于出版商將其出版為刊物，而后供科研人員閱讀，書面信息是信息交流的唯一方式，科研專家是知識輸出的唯一主體[2]。這種交流模式很難實現(xiàn)信息的高效交流和意見反饋。在 E-science環(huán)境下，信息交流逐步趨于數(shù)字化，信息獲取更為便捷，體驗、參與、互動性更強。

1.2 基于E-science環(huán)境的共享性，知識交流以信息資源為主

E-science環(huán)境是一個極其開放的數(shù)字化環(huán)境，各個領(lǐng)域的科研人員都能平等地享受最先進的科研信息，信息的載體不單是有形載體，如紙張、膠卷、膠片、磁盤，還包括了以聲、光、波傳遞信息的無形載體，數(shù)字圖書館內(nèi)的信息資源可以跨越區(qū)域、沒有時間限制，面向需求者開放，可以及時收集有價值的反饋信息，儲存在數(shù)字圖書館中[3]。數(shù)字圖書館的多元化服務(wù)模式順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，滿足了科研人員日益增長的信息需求。

1.3 基于E-science環(huán)境的協(xié)同性，知識交流擺脫了時間及空間的限制

E-science環(huán)境為全球的科研人員提供了一個協(xié)同工作的平臺，讓知識交流擺脫了時間和空間的限制。傳統(tǒng)的知識交流的載體主要為紙質(zhì)信息資源，需要用戶向圖書館提交申請獲取所需書刊，這樣的過程往往會受到圖書館開放時間和圖書館地域的制約[4]。在 E-science建立的平臺上，用戶在任何地方任何時間只需輕輕點擊鼠標，就能在數(shù)字圖書館中檢索到需要的文獻，并進行下載。這種方式完全突破了時間和空間的限制，讓處于世界各地的科研人員都能共享到國際上先進的科技成果。

1.4 基于E-science環(huán)境的開放性，知識交流實現(xiàn)虛擬化

E-science環(huán)境是一個高開放性的環(huán)境，世界各地的科研人員可以在此環(huán)境中平等地進行交流，用戶可以注冊帳號匿名留言，也可以與其他用戶進行討論。虛擬的身份能夠更好地保障用戶安全，在與其他用戶的討論中更加客觀地發(fā)表自己的意見[5]。此外，虛擬身份將用戶的等級觀念弱化，促使更多的用戶進入數(shù)字圖書館進行更為自由平等的交流，從而感受知識交流的效率，激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

2 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流步驟

數(shù)字圖書館知識交流的形式和過程是在不斷變化的，E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流的過程主要有 4個步驟，知識輸入、知識吸收、知識輸出和知識反饋。

2.1 知識輸入

數(shù)字圖書館是用戶進行知識交流的主要平臺，同時也是為用戶提供知識資源的平臺。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流的第一步是知識輸入。知識輸入的實現(xiàn)取決于知識提供者的知識輸出，也就是說知識提供者要在自身學識和所收集信息資料的基礎(chǔ)上進行信息整合、消化和吸收，形成自身的隱性知識，而后在數(shù)字圖書館平臺上進行發(fā)布，與其他用戶進行交流和探討，實現(xiàn)隱形知識的顯性化。提供者所發(fā)布的顯性知識會作為數(shù)字圖書館平臺上的知識資源儲存起來，從而實現(xiàn)其知識輸入。

2.2 知識吸收

知識吸收是E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。信息資源在進行顯性化處理后，會在數(shù)字圖書館平臺上共享，知識接受者通過相關(guān)的關(guān)鍵詞進行檢索。在檢索到相應(yīng)內(nèi)容后，知識接受者需要根據(jù)其自身的學習能力和信息需求進行知識吸收。知識接受者對于知識的吸收主要通過 3種方法。其一，通過檢索和閱讀文獻，將數(shù)字圖書館內(nèi)固有的信息資源進行內(nèi)化吸收，為己所用。其二，通過E-science環(huán)境所搭建的平臺與其他的知識接受者進行交流，從而加深知識的吸收。其三，利用數(shù)字圖書館的服務(wù)資源，與圖書館內(nèi)館員及相關(guān)學科專家進行知識交流，幫助知識接受者更好地實現(xiàn)知識的吸收和轉(zhuǎn)化。

2.3 知識輸出

亦可以稱之為“知識的再創(chuàng)造”，是知識交流的中心環(huán)節(jié)。知識接受者進行知識的內(nèi)化和吸收，與其他用戶進行交流和探討，再加以自身的思考，將在數(shù)字圖書館接受到的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識，用于科研。此外，在與其他用戶交流的過程中，會實現(xiàn)知識接受者和知識提供者的不斷轉(zhuǎn)換，他們會將自身已消化吸收的知識再次轉(zhuǎn)化為顯性知識，在數(shù)字圖書館內(nèi)發(fā)布，這就是知識接受者向知識提供者轉(zhuǎn)化的過程，而知識提供者則亦能通過與其他用戶的交流，重新獲取新的知識[6]。知識接受者與知識提供者在轉(zhuǎn)換過程中往往能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。所以，要充分利用數(shù)字圖書館的資源和服務(wù)優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)知識的輸出。

2.4 知識反饋

知識交流是一個循環(huán)往復的過程，而知識反饋處于知識交流的延伸部分。在E-science環(huán)境的數(shù)字圖書館中，知識交流形式多樣，一對一、一對多、多對一、多對多。在自由的交流中，用戶將知識提供者所輸出的知識內(nèi)化吸收后，可在數(shù)字圖書館內(nèi)給知識提供者留言，將信息反饋給知識提供者或圖書館館員。通過這一過程，能夠及時糾正發(fā)布信息中出現(xiàn)的錯誤，達到凈化信息資源的目的。同時，知識在進行反饋之后，經(jīng)過整理、加工、分析等手段，又將成為數(shù)字圖書館中的信息資源，重新進行信息的輸入。

3 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式多種多樣，國內(nèi)外學者對其進行了深入的研究，目前數(shù)字圖書館中經(jīng)常用到的交流模式包括 Lancaster模式、Aitchison模式及Sindergaard模式，見表1。

Lancaster模式出現(xiàn)的時間最早，奠定了無紙化知識交流的基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)知識交流的局限性，并將知識鏈中每一個環(huán)節(jié)都進行了有效構(gòu)建，讓普通人及各學科的專家都能積極參與到知識交流的過程中，但其沒有體現(xiàn)出知識交流循環(huán)往復的過程，而是強調(diào)其單向性。而Aitchison模式的出現(xiàn)有效彌補了Lancaster模式的缺陷，使知識提供者與知識接受者能更好地進行互動，完善了 Lancaster模式的信息鏈，使知識交流更趨多元，用戶也更加廣泛。Sindergaard模式出現(xiàn)的時間最晚，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行深度結(jié)合，使用戶之間的交流更加便捷，提出了非正式交流平臺的搭建，讓無紙化知識交流更加完全。

表1 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流的3種常用模式

4 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式的實施策略

4.1 以E-science環(huán)境為前提，推進無紙化知識交流進程

無紙化知識交流是現(xiàn)代社會知識交流的發(fā)展趨勢，從Lancaster模式、Aitchison模式到Sindergaard模式，E-science環(huán)境為數(shù)字圖書館提供了更為先進和開放的平臺，使各個領(lǐng)域的科研人員都能平等參與到學術(shù)交流中，從而推進無紙化交流的進程。目前無紙化知識交流的模式?jīng)]有完全展開，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，仍采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息資源進行知識交流，交流中參與用戶少，受到時間和空間的限制，使得這些地區(qū)的知識交流受限[7]。所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)要普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建起E-science環(huán)境，為數(shù)字圖書館知識交流提供現(xiàn)代化的平臺，讓各個地區(qū)的用戶都能平等享受到信息資源，推進無紙化知識交流的進程。

4.2 以數(shù)字圖書館為載體，保障信息資源漸趨完善

完整的信息資源是知識交流的前提，要想更好地系統(tǒng)實現(xiàn)知識交流的模式，最基本的步驟就是將數(shù)字圖書館作為載體，保證其信息資源的完善。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻儲藏不同，數(shù)字圖書館儲存的是數(shù)字化的信息，完整的將專業(yè)人員的科研成果、期刊論文及國內(nèi)外涉及較少的領(lǐng)域的文獻都收錄其中，才能充分發(fā)揮知識交流模式的作用，讓用戶能在現(xiàn)代化的知識交流模式中獲益[8]。

4.3 以讀者獲益為目的，豐富知識交流新模式

自數(shù)字圖書館建立以來，Sindergaard等知識交流模式已經(jīng)發(fā)揮出巨大的優(yōu)越性。越來越多的讀者開始在數(shù)字圖書館中檢索自己所需的文獻，促進了知識交流模式的應(yīng)用和普及。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式的發(fā)展，進一步增加了讀者的數(shù)量，形成一個良性的發(fā)展循環(huán)。

4.4 以信息資源共享為目標，融匯各研究領(lǐng)域知識

數(shù)字圖書館的知識交流模式是要實現(xiàn)各領(lǐng)域知識的和諧交流。信息資源共建共享就是E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館建立的目標。在E-science環(huán)境下，數(shù)字圖書館的信息更具系統(tǒng)性、全面性、豐富性。數(shù)字化的信息也更符合現(xiàn)代人的閱讀習慣，從而讓各個領(lǐng)域的讀者都能進入 E-science環(huán)境下的數(shù)字圖書館，在這個平臺上進行知識的交融、分享、互通[9]。

5 結(jié)語

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式對舊式的知識交流方式進行了改革，推動了無紙化知識交流的進程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式勢必會向著高共享性、高開放性及高交互性的方向發(fā)展。

[1]孫薇.網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式研究[J].河南圖書館學刊,2016,36(5):113-115.

[2]胡媛,毛寧,嚴煒煒.數(shù)字圖書館社區(qū)用戶社會化知識交流模式與體系構(gòu)建[J].圖書館學研究,2016(11):17-25.

[3]屈文建,李琳倩,胡媛.高校數(shù)字圖書館社區(qū)學術(shù)信息交流模式探究[J].圖書館學研究,2016(17):59-64,5.

[4]陳小榮.基于E-Science環(huán)境下數(shù)字圖書館科研發(fā)展模式研究[J].河北科技圖苑,2011,24(4):31-33,58.

[5]劉加蘭,陳芳,肖萌.E-science環(huán)境下專業(yè)圖書館新的服務(wù)模式——知識服務(wù)[J].云南科技管理,2010(6):18-20.

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[7]孫倩.E-Science下的圖書館信息服務(wù)研究[D].保定:河北大學, 2007.

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Research on Knowledge Exchange Mode of Digital Libraries in E-science Environment

XIE Wen-juan

(Nantong Library in Jiangsu Province, Nantong Jiangsu 226001, China)

Knowledge exchange of digital libraries under E-science environment is with the features of high efficiency, sharing, synergy, and openness. The specific processes of knowledge exchange have four steps: knowledge input, knowledge absorption, knowledge output and knowledge feedback; knowledge exchange mainly have the three modes: Lancaster mode, Aitchison mode, and Sindergaard mode. This article proposed the implementation strategies for knowledge mode of digital libraries under E-science environment, which should be based on the premise of E-science environment to promote paperless knowledge exchange process; setting the digital libraries as the carrier to ensure the gradual improvement of information resources; making the readers’ benefits the goal to enrich the new mode of knowledge exchange; targeting information resources sharing to integrate knowledge of other research fields.

E-science environment; digital libraries; knowledge exchange mode

G250.76

A

2095-5707(2017)03-0012-04

謝文娟.E-science環(huán)境下數(shù)字圖書館知識交流模式研究[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2017,41(3):12-15.

10.3969/j.issn.2095-5707.2017.03.004

2017-02-03）

（修回日期：2017-02-28；編輯：魏民）

謝文娟，館員，研究方向為參考咨詢。E-mail:yn1658lib@163.com