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        例談高中地理課堂教學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性

        2017-06-07 17:36:40朱志軍
        新課程·下旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)性語言表達(dá)準(zhǔn)確性

        朱志軍

        摘要:教師的思想折射于語言的體現(xiàn),更是地理教學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。教師用語言傳達(dá)教學(xué)信息,在地理課堂教學(xué)過程中,需要不斷地去推敲和琢磨自己的語言表達(dá),不能出現(xiàn)科學(xué)性、原則性錯(cuò)誤。語言質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著地理知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng),并且還會(huì)影響學(xué)生的非智力因素發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中地理;課堂教學(xué);語言表達(dá);準(zhǔn)確性;藝術(shù)性

        語言在教學(xué)過程中所起到的作用極大,其貫穿于課堂教學(xué)的全過程。如知識(shí)的傳達(dá)、學(xué)生反饋、雙方交流等均要依靠語言來實(shí)現(xiàn)。由此可見,語言具有神奇的魔力:深刻的闡述,能讓學(xué)生記一輩子;形象的比喻,能讓學(xué)生突然“恍然大悟”;恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),更是能增加學(xué)生的信心。

        那么,怎樣的教學(xué)語言才能達(dá)到理想的境界呢?我們可以從以下幾方面著手。

        一、科學(xué)規(guī)范的意識(shí)

        地理具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、現(xiàn)實(shí)性。因此在教學(xué)中,對(duì)教師的語言要求比較嚴(yán)格,要做到科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。歸納起來,需要做到以下幾點(diǎn):

        1.嚴(yán)格以教材為根本,對(duì)地理的基本概念、規(guī)律進(jìn)行描述。比如:“同一時(shí)刻,正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減”,其中“兩側(cè)”不能說成“兩極”。再如,太陽直射點(diǎn)有著季節(jié)的移動(dòng)規(guī)律,以北半球?yàn)槔?,大致為冬季偏南、夏季偏北。其中“偏北”或“偏南”不能表述成“北移”或“南移”?/p>

        2.特別要重視“模糊”詞語講解。如:和、或;大小、快慢;增加了、增加到等講解,在講解時(shí)要對(duì)每一字都特別注意,不可含糊。如自然資源是人類直接從自然環(huán)境中獲得,并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量,這里,不可把其中的“和”說為“或”。

        3.教學(xué)的語言需要和時(shí)代同步。如,一些術(shù)語、名詞的表達(dá)中,要和現(xiàn)有的新教材一致,例如,教材原話:有大氣污染的工廠應(yīng)布置在“主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向”,這種說法不太科學(xué),因此在新教材中改為“最小風(fēng)頻的上風(fēng)向”。再如原教材中的“影響工業(yè)布局的因素”,新教材中改為"32業(yè)的區(qū)位因素。”

        二、精練、簡(jiǎn)明意識(shí)

        課堂教學(xué)會(huì)受到很多因素的影響,如時(shí)間、空間等,這樣就要求教師在講解時(shí),要把握好分寸,不能隨意發(fā)揮、天馬行空、東扯西談。在講課時(shí),教師要以話少為原則,要以沉默換來學(xué)生自主思考的時(shí)間與空間,在教學(xué)中要做到語言簡(jiǎn)而精、字字實(shí)用。具體可從以下幾方面著手:

        如果一個(gè)概念可用一句話描述清楚就不用兩句,對(duì)于可有可無之話,則盡量不說,要做到一語激發(fā)興趣、一語道破“天機(jī)”。但是,適當(dāng)?shù)闹貜?fù)也是必需的,但如果只是反復(fù)一句則會(huì)讓學(xué)生接受不了。

        地理概念簡(jiǎn)稱要具有科學(xué)性。因科學(xué)地理概念是簡(jiǎn)單、明快且流暢的。如“副熱帶高氣壓帶”不能簡(jiǎn)稱為“副高”,雖然兩者有聯(lián)系,但絕非同一概念。地理課堂實(shí)踐也證明了使用精練簡(jiǎn)明、明快流暢的教學(xué)語言,才能讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

        三、生動(dòng)形象意識(shí)

        一般來說,中學(xué)生思維正在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。但對(duì)于一些抽象地理概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)只局限在表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。所以,在教學(xué)中,教師語言一定要注意科學(xué)規(guī)范,并且也要確保通俗易懂、形象且直觀??赏ㄟ^適當(dāng)?shù)谋扔?、恰?dāng)?shù)膶?duì)比,用學(xué)生所熟悉以及典型的文字來對(duì)抽象、復(fù)雜的事理進(jìn)行說明,以此幫助學(xué)生快速地理解、記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

        如,在教學(xué)有關(guān)長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件時(shí),可以總結(jié)為三要素,即人和、天時(shí)與地利,學(xué)生理解及記憶起來可以更加生動(dòng)、形象。教師在講解時(shí),會(huì)更加有趣、生動(dòng),學(xué)生學(xué)起來也會(huì)有興趣,聽起課來會(huì)更認(rèn)真。

        四、風(fēng)趣幽默意識(shí)

        幽默的語言、風(fēng)趣的談吐,總讓人發(fā)笑并增加教學(xué)活力,又可極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中獲得更多的知識(shí)。教育家最主要的助手就是幽默。所以教師要學(xué)會(huì)利用風(fēng)趣、幽默的語言,以此來優(yōu)化課堂氣氛,開啟學(xué)生的智慧大門。例如,我們國家居于世界首位的礦產(chǎn):鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩,教師可以幫助學(xué)生這樣記憶:"32弟吸毒心太煩”。

        五、藝術(shù)感、節(jié)奏感意識(shí)

        在課堂教學(xué)中,教師要注意在課堂中使用的語言不能太過平淡,而是要有起伏、要有激情。課堂教學(xué)不能如唱歌一般,但也不可過于單調(diào),這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。教師要控制好教學(xué)語言的節(jié)奏、語調(diào),努力在教學(xué)中做到語言的強(qiáng)弱得當(dāng)、快慢平穩(wěn),讓教師的講以及學(xué)生的聽相適合,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。

        事實(shí)證明,教學(xué)語言如果有豐富的感悟就可以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),增加他們的求知欲望,讓學(xué)生在動(dòng)之以情的過程中可以更好地理解地理知識(shí)。

        六、贊美表揚(yáng)意識(shí)

        語言作為一種感人的動(dòng)力,其不可離開言辭的熱情及誠懇。心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來說,都極為重要,學(xué)生很重視教師的評(píng)價(jià)。在課堂中教師一句無意識(shí)的評(píng)語,常常有可能會(huì)影響學(xué)生聽課的情緒。針對(duì)這種情況,在教學(xué)中,教師要把課堂中對(duì)學(xué)生的隨意性評(píng)語改為激發(fā)學(xué)生更加積極思維的特意性的評(píng)語,以此提升興趣并強(qiáng)化效果。

        教師語言表達(dá)方式、質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師語言情感會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)語言的藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、幽默感等等,均要求教師提升語言修養(yǎng),讓學(xué)生可以置身于語言美的環(huán)境、氛圍中,讓學(xué)生心情愉快,讓興趣可以提升,以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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