袁云辰

留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下數(shù)學(xué)思想，留下解決問(wèn)題的能力，這是有效數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生的，我們實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂留給了學(xué)生什么？面對(duì)有效課堂我們能做些什么呢？

課堂中有兩種效益觀，我們偏重了誰(shuí)？這兩種效益觀一是以知識(shí)為本的效益觀：強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解把握，突出應(yīng)考能力培養(yǎng)。二是三維目標(biāo)效益觀：既要使學(xué)生獲得基本知識(shí)技能，更要關(guān)注學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得全面和諧的發(fā)展。

在我們的日常教學(xué)中，在應(yīng)試教育的背景下，我們不自覺地趨向于第一種，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，獲得了基本的數(shù)學(xué)技能，但是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情卻沒(méi)有與知識(shí)的增加成正比例。

數(shù)學(xué)課堂留給了學(xué)生什么？對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的恐懼，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的厭倦，面對(duì)此境，我們需要認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何進(jìn)行有效教學(xué)？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效益呢？

一、研讀材料，把握本質(zhì)

實(shí)施有效教學(xué)，首先要真正了解有效教學(xué)，把握其本質(zhì)。有效教學(xué)是指提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的教學(xué)。指通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，積極提升思維，獲得進(jìn)步與發(fā)展。在新課程理念下，有效數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

1.有效教學(xué)的基本特征

（1）基礎(chǔ)性

①是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位；②是否注重個(gè)別差異；③教師的表述是否清晰，包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述；④是否有效地使用教育資源。

（2）發(fā)展性

①是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；②是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)（如開放性提問(wèn)，適當(dāng)?shù)挠哪?，鼓?lì)冒險(xiǎn)精神等）；③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動(dòng)和開發(fā)的要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識(shí)，能否容許學(xué)生個(gè)體專長(zhǎng)的課外開放；④是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。

2.有效教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的三個(gè)因素

學(xué)生：生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)的參與度、體驗(yàn)感悟等；發(fā)展：認(rèn)知的發(fā)展與情感的發(fā)展。（也包括促進(jìn)教師的發(fā)展。）

3.有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)

真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；

科學(xué)的學(xué)習(xí)方式：一是實(shí)事求是；二是講究實(shí)效；

強(qiáng)烈的主體意識(shí)；

積極的參與狀；

良好的目標(biāo)達(dá)成（知識(shí)與能力同步發(fā)展、認(rèn)知與情感和諧發(fā)展）。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的初步設(shè)想

1.充分備課

我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。備課時(shí)首先要確定每一節(jié)課的三維目標(biāo)，然后確定實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控、怎樣評(píng)價(jià)等。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就是生成性的第二教學(xué)設(shè)計(jì)，記下學(xué)生課堂中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的前提。

2.想方設(shè)法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

我們要抓住抓準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)，想方設(shè)法突出重點(diǎn)，巧設(shè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。再圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，如適合各個(gè)層面學(xué)生的練習(xí)，各種形式的練習(xí)，使學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.創(chuàng)造性地使用教材

現(xiàn)在教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。我們一方面要用好新教材中教學(xué)情境的文本資源，但有時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我們也可以創(chuàng)造性地改造教材，然后把教材中的情境圖作為補(bǔ)充練習(xí)，我覺得效果非常好，所以我們也可以實(shí)時(shí)地改造教材，創(chuàng)造性地使用教材。

4.改革課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我們要從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過(guò)程、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過(guò)程、教師的因材施教過(guò)程三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展、解決問(wèn)題與應(yīng)用意識(shí)、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生、教學(xué)方法手段等，這樣的評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，培養(yǎng)興趣。我隨堂都帶著一個(gè)筆記本，為的是實(shí)時(shí)記錄下學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造性的問(wèn)題，有創(chuàng)意的見解，為的是給學(xué)生一個(gè)正確的全面的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)——見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。