白曉東

摘要：當(dāng)前的高中思想品德課呈現(xiàn)出一些讓人頭疼的問(wèn)題：政治教學(xué)脫離生活，理論沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際；教學(xué)方式落后，“一支粉筆+一塊黑板”激發(fā)不了學(xué)生的求知欲；經(jīng)驗(yàn)主義現(xiàn)象嚴(yán)重，采用“一言堂”式的教學(xué)模式。要想改變當(dāng)前思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師與學(xué)生相互配合：將思想品德帶進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德融入學(xué)生；使用多種有效的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生直觀感受知識(shí)點(diǎn)；以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，提高思想品德教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中思想品德；課堂現(xiàn)狀；對(duì)策

很多教師反映，高中思想品德知識(shí)點(diǎn)較多，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化系列，教師有時(shí)講了很多，學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)記住，提問(wèn)的時(shí)候一問(wèn)三不知。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在高中思想品德課堂上采取針對(duì)性策略，提高教學(xué)效率勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前高中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀

1.政治教學(xué)脫離生活，理論沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際

很多學(xué)生抱怨：“平時(shí)哪用得上思想品德，學(xué)它一點(diǎn)用都沒(méi)有，去菜市場(chǎng)買菜會(huì)算賬就可以了?！睂W(xué)生會(huì)有這樣的想法，反映了現(xiàn)今的課堂教學(xué)沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行的是空中樓閣式的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有將思想品德知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生感受不到生活中的思想品德知識(shí)，也沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，因此，總會(huì)覺得學(xué)思想品德沒(méi)有用，即便在聽教師講課，也是出于應(yīng)付高考的無(wú)奈之舉。

2.教學(xué)方式落后，“一支粉筆十一塊黑板”激發(fā)不了學(xué)生的求知欲

現(xiàn)在是多媒體時(shí)代，信息資料的呈現(xiàn)方式越來(lái)越多元化。相比起一板一眼的教材和黑白分明的板書，學(xué)生更青睞于通過(guò)圖片、視頻、音頻來(lái)呈現(xiàn)信息。但現(xiàn)在的課堂上，很多教師“忙”到做PPT的時(shí)間都沒(méi)有，一個(gè)學(xué)期都是“一支粉筆十一塊黑板”的教學(xué)模式。學(xué)生的課本都翻爛了，教師也沒(méi)有為學(xué)生找到一點(diǎn)“新”知識(shí)。

3.經(jīng)驗(yàn)主義現(xiàn)象嚴(yán)重，“一言堂”式的教學(xué)模式

在思想品德課上，很多教師依賴于經(jīng)驗(yàn)主義進(jìn)行“一言堂”式的教學(xué)。教師在講臺(tái)上講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在底下或記筆記，或自?shī)首詷?lè)，也有一上文科課就昏昏欲睡。學(xué)生與教師之間沒(méi)有互動(dòng)，只是一種灌輸式教育，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，只是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，一節(jié)課上下來(lái)毫無(wú)效果。

二、建構(gòu)高中思想品德高效課堂對(duì)策分析

1.將思想品德帶進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德融入學(xué)生

實(shí)際上，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)還是文化，高中思想品德都與生活息息相關(guān)。在高中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的思想品德。

例如，在“揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：找一找?guī)в小柏悺白峙缘臐h字，想一想古時(shí)的通用貨幣和現(xiàn)在有什么不同，如何鑒別假鈔。教師在教學(xué)過(guò)程中引入生活實(shí)例，通過(guò)情境再現(xiàn)的方式將政治與生活聯(lián)系起來(lái)，不僅降低了知識(shí)點(diǎn)的理解難度，還能讓學(xué)生直觀感受到思想品德與生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)漢字，正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。

2.使用多種有效的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生直觀感受知識(shí)點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活使用多種教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生時(shí)時(shí)都能在課堂上有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的政黨制度”時(shí)，教師借助投影儀，安排學(xué)生觀看青海玉樹藏族自治州政府辦公室副主任呂國(guó)慶的事跡：地震中，呂國(guó)慶家被夷為平地，5位親人相繼遇難，但兩小時(shí)不到的時(shí)間，平復(fù)情緒后的呂國(guó)慶繼續(xù)投身到抗震救援中。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，更能親身感受到共產(chǎn)黨人“和人民同脈搏，與人民共血脈”的高尚品質(zhì)，在時(shí)政中理解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試使用多媒體，利用圖片、視頻吸引學(xué)生對(duì)政治課堂的關(guān)注度，提高教學(xué)實(shí)效。

3.以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，提高思想品德教學(xué)效率

在思想品德授課過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課堂的喜愛，使學(xué)生主動(dòng)參與到思想品德學(xué)習(xí)中，不再被動(dòng)接受知識(shí)。

例如，在講“中華文化與民族精神”這一章節(jié)時(shí)，可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師，向班級(jí)同學(xué)講授知識(shí)點(diǎn)，或把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，討論我國(guó)現(xiàn)存的民族文化遺產(chǎn)有哪些，如何對(duì)這些民族文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。由小組代表發(fā)言，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生沒(méi)有討論清楚、沒(méi)有講明白的問(wèn)題，教師再給予答疑解惑。這種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的印象。

思想品德課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅做思想品德教學(xué)資源的使用者，還要做資源開發(fā)者。教師要善于反思，加強(qiáng)與學(xué)生交流，積極利用生活中的資源采取靈活有效的教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)主體，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。