劉淑華

摘要： 目前，教育部高校改革方向已經(jīng)明確：全國(guó)約50%大學(xué)正逐步向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”二字。人才培養(yǎng)模式定位于培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑是通過(guò)項(xiàng)目化課程體系的設(shè)置，提高實(shí)踐教學(xué)模塊的學(xué)分比例。為了保障項(xiàng)目化課程體系的順利實(shí)施，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，項(xiàng)目化課程體系設(shè)置，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

Abstract： At present， the reform direction of the Ministry of Education has been clear： about 50% of universities in the country are gradually changing to application-oriented universities and the application-oriented universities emphasize "application". Talent training mode is located in training of applied talents with hands-on ability and high-quality， and the main way of applied talent training is to improve the proportion of practice teaching modules through setting the project-oriented curriculum system. In order to ensure the smooth implementation of the project-oriented curriculum system， following aspects should be done： locating the goal of personnel training， setting the project-oriented curriculum system and constructing double-certificated teachers.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型；項(xiàng)目化；課程體系

Key words： application-oriented；project-oriented；curriculum system

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）16-0208-02

0 引言

高等學(xué)校的改革要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，與行業(yè)發(fā)展需求需求相適應(yīng)，與用人單位對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望相適應(yīng)。因此，高等教育培養(yǎng)模式要進(jìn)行改革創(chuàng)新，部分院校的研究性培養(yǎng)模式由原來(lái)的研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。在以新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，同時(shí)要更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就需要應(yīng)用型本科院校各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是課程體系的設(shè)置。所謂課程體系，就是指同一專(zhuān)業(yè)不同課程按照不同的課程類(lèi)別進(jìn)行排列，課程門(mén)類(lèi)決定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將獲得怎么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1 應(yīng)用型本科院校政治學(xué)與行政學(xué)課程體系設(shè)置中實(shí)踐學(xué)分的比例

政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)最早開(kāi)設(shè)在研究型大學(xué)里，而研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)重科學(xué)輕技術(shù)，重理論輕應(yīng)用，所以在課程體系的設(shè)置上傾向于偏重理論課程體系的設(shè)置。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)的設(shè)置中，基本都是純理論教學(xué)，沒(méi)有課內(nèi)實(shí)踐；而在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，多數(shù)高校的實(shí)踐學(xué)分站總學(xué)分的10%左右，表1是中山大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)的人才培養(yǎng)方案中課程體系的設(shè)置①，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的7.8%。應(yīng)用型本科院校里面，課程體系的設(shè)置是加強(qiáng)實(shí)踐性，技能型課程體系建設(shè)。同時(shí)相應(yīng)的增加實(shí)踐課教學(xué)的學(xué)分的比例，表2是齊魯理工學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)（2015版）課程體系的設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的22.22%（不包括課內(nèi)實(shí)踐學(xué)分）。但是由于目前高校“雙師型”師資缺乏和部分高校出現(xiàn)因人設(shè)課的現(xiàn)象，雖然培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但是在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，基本還是傾向研究型大學(xué)課程體系的設(shè)置。

2 政治學(xué)與行政學(xué)項(xiàng)目化課程體系設(shè)置

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生，要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此在課程體系設(shè)置上，就要加強(qiáng)實(shí)踐課程體系的設(shè)置。而實(shí)踐課程體系的設(shè)置具體而言就是要加強(qiáng)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)，就是將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成訓(xùn)練具體技能訓(xùn)練的項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目組織原則實(shí)施教學(xué)與考核以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的課程設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目化，立足職業(yè)崗位要求，把現(xiàn)實(shí)職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等實(shí)際工作內(nèi)容和過(guò)程作為課程的核心，把典型的職業(yè)工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的主體內(nèi)容，并與國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求相銜接，若干個(gè)項(xiàng)目課程組成課程模塊，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)有項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目引入、具體學(xué)習(xí)任務(wù)、模擬實(shí)訓(xùn)、拓展閱讀、案例分析和思考練習(xí)等環(huán)節(jié)。進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)密切對(duì)接的課程體系。國(guó)內(nèi)有些高校在政治學(xué)與行政學(xué)的人才培養(yǎng)方案上設(shè)置基層治理和行政管理實(shí)務(wù)兩個(gè)方向的課程，而每個(gè)課程的具體項(xiàng)目設(shè)置如表3所示課程。

3 項(xiàng)目化課程體系建設(shè)的保障措施

為了保障項(xiàng)目化課程體系順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)以下措施：

3.1 明確應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展的需要，但同時(shí)也受到教育思想觀念的選擇和指引。應(yīng)用型本科應(yīng)著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬的應(yīng)用型人才。因此，在政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中課程體系的設(shè)置，要緊密聯(lián)系行業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求，課程體系的設(shè)置對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要和行業(yè)需求能力對(duì)應(yīng)，要加強(qiáng)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)，通過(guò)項(xiàng)目化課程體系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，來(lái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目化課程體系師資建設(shè)

課程體系的順利實(shí)施離不開(kāi)教師的教學(xué)，在項(xiàng)目化課程體系的順利實(shí)施中，同樣也離不開(kāi)雙師型教師的教學(xué)，加強(qiáng)項(xiàng)目化課程體系建設(shè)的前提是加強(qiáng)雙師型師資建設(shè)，就要大力引進(jìn)具有行業(yè)背景的雙師型教師，同時(shí)大力提倡專(zhuān)職教師利用寒暑假去企業(yè)鍛煉，提高教師的行業(yè)實(shí)踐能力。

3.3 加強(qiáng)項(xiàng)目化課程體系教學(xué)基地的建設(shè)

為了保障項(xiàng)目化課程體系順利開(kāi)展，必須要加強(qiáng)項(xiàng)目化實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)踐基地分為校內(nèi)和校外兩類(lèi)實(shí)踐基地，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)中，要考慮實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的全面性和發(fā)展性，還要考慮實(shí)踐基地與當(dāng)?shù)氐恼呓?jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，加強(qiáng)校政合作、校企合作，政府、企業(yè)和學(xué)校共建課程，共派教師，共同開(kāi)發(fā)課程，教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，為項(xiàng)目化課程體系順利實(shí)施提供更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

注釋?zhuān)?/p>

①http：//sog.sysu.edu.cn/zh-hans/node/2839。

參考文獻(xiàn)：

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