亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于交互式教學(xué)視角下學(xué)生參與模擬法庭實踐活動主體意識研究

        2017-06-06 13:00:49萬珂菲沈藝
        法制與社會 2017年15期

        萬珂菲 沈藝

        摘 要 隨著法學(xué)教育改革的推進(jìn),模擬法庭教學(xué)模式改革在各高校的法學(xué)教育中迅速推進(jìn)。在各大高校的法學(xué)專業(yè)中,模擬法庭教學(xué)模式的常見形式有:程序表演型模擬法庭、“實戰(zhàn)型”模擬法庭競賽及模擬法庭課程等,本文主要就這三種模式對法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的培養(yǎng)進(jìn)行論述,并比較得出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的模擬法庭教學(xué)活動培養(yǎng)模式。

        關(guān)鍵詞 模擬法庭 交互式教學(xué) 主體意識 “實戰(zhàn)型”

        基金項目:本文為教育部高教司2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目基于交互式教學(xué)視角下學(xué)生參與模擬法庭實踐活動主體意識研究成果(編號201610225110)。

        作者簡介:萬珂菲、沈藝,東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院。

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.05.391

        一、引論

        交互式教學(xué)是指通過師生有結(jié)構(gòu)的對話促進(jìn)學(xué)生閱讀理解的教學(xué)方式,具體來說,就是指將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由學(xué)生主體主動展開師生及生生間的交流、協(xié)作并以此開展教學(xué)活動的教育模式。交互式教學(xué)的教學(xué)思想作為傳統(tǒng)廣播式教學(xué)思想在教育改革背景下的替代,在各學(xué)科的發(fā)展建設(shè)中產(chǎn)生了革新式的變化。如促使課堂改革中的“翻轉(zhuǎn)課堂”,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的“MOOC平臺”建設(shè)以及在電教領(lǐng)域的“交互式電子白板”等新教育產(chǎn)品及教育形式的出現(xiàn)。這些新的教育形式和教學(xué)產(chǎn)品無疑推動了信息時代教學(xué)水平的迅速提高。

        在法學(xué)教育領(lǐng)域,順應(yīng)交互式教學(xué)導(dǎo)向的法學(xué)實踐教育改革發(fā)展需求,高校模擬法庭實踐活動逐漸進(jìn)入研究視角。作為滿足交互式教學(xué)要求的新型教學(xué)方式,能同時滿足提升學(xué)生理論及實踐水平的模擬法庭實踐活動對法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的培養(yǎng)發(fā)揮了顯著作用。模擬法庭活動有利于加深師生互動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性及協(xié)作性,有利于加速專業(yè)理論知識的內(nèi)化和應(yīng)用。因此,應(yīng)將模擬法庭活動對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)研究結(jié)果應(yīng)作為模擬法庭教學(xué)模式下一步發(fā)展的導(dǎo)向,筆者正是由此展開討論。

        二、“程序表演型”模擬法庭中學(xué)生的主體意識

        (一)表演型模擬法庭的定義及發(fā)展現(xiàn)狀

        程序表演型模擬法庭是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇案例后,由學(xué)生進(jìn)行庭審角色表演,以熟悉審判程序,還原法庭審判流程以及審判氛圍,講解訴訟法知識、了解訴訟程序為目的開展的職業(yè)訓(xùn)練活動。表演型模擬法庭作為最基本的模擬法庭教學(xué)模式,在全國范圍內(nèi),幾乎所有開設(shè)有獨立法學(xué)院的高校均已完成引入,并在三大訴訟法課程的課內(nèi)實踐教學(xué)中扮演重要角色。

        (二)表演型模擬法庭活動中學(xué)生的主體意識

        表演型模擬法庭由學(xué)生扮演訴訟參與人的角色飾演既定的案件劇本,力求還原出完整的法庭審判流程。其在一定程度上突出了學(xué)生在課堂中的作用,在引發(fā)學(xué)生的自主思考中發(fā)揮了積極作用。

        但程序表演型模擬法庭在學(xué)生主體意識培養(yǎng)方面仍表現(xiàn)出諸多不足。首先,“表演型”模擬法庭過于注重程序,在調(diào)動學(xué)生主動性、積極性上有所偏差,如在程序表演型模擬法庭中扮演“法警”、“人民陪審員”等角色的學(xué)生,對整個庭審程序的參與度和感知度較之“審判長”、“訴訟代理人”等角色偏弱,雖在整體上可能顯出對教學(xué)活動的益處,但落到學(xué)生的微觀角度,此種類型的模擬法庭對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性并無太多助益。其次,程序表演型模擬法庭往往受到課程所限,多為一次性開展,前后也缺乏準(zhǔn)備和研究,并不能對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)直至習(xí)慣養(yǎng)成。因此程序表演型模擬法庭在學(xué)生主體意識的培養(yǎng)上存在欠缺。

        三、模擬法庭課程中學(xué)生的主體意識

        模擬法庭課程是將模擬法庭教學(xué)課程化的模擬法庭教學(xué)模式。由于我國模擬法庭教學(xué)相比之其他國家開展的較晚,沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系,因此目前的模擬法庭課程內(nèi)容設(shè)計表現(xiàn)形式存在多樣性。

        第一種是將模擬法庭課程歸入傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式,即模擬法庭課程設(shè)置的主要目的在于法庭實踐經(jīng)驗的傳授。課程開設(shè)的主要形式為邀請業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行宣講以及組織學(xué)生前往庭審現(xiàn)場進(jìn)行觀摩。雖然實務(wù)經(jīng)驗傳授確是法學(xué)學(xué)科教育的必要組成部分,但是此種類型的課程教學(xué)模式并沒有改變課堂教學(xué)以教師為主體,學(xué)生單向接受的傳統(tǒng)模式,不存在交互性知識建構(gòu),對于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)也并無助益。

        另一種模擬法庭教學(xué)的發(fā)展則是在實務(wù)經(jīng)驗傳授的基礎(chǔ)上,在課程設(shè)置中添加學(xué)生參與的部分。包括模擬法庭程序表演和模擬法庭課內(nèi)競賽等,以經(jīng)驗介紹為輔,實戰(zhàn)模擬為主。這種形式的模擬法庭課程在課程設(shè)計上提供了學(xué)生參與的平臺,是單向式和交互式教學(xué)的成功結(jié)合,但此種模擬法庭課程在教學(xué)實踐中卻較少被采用,原因有以下兩點:其一,開設(shè)此種類型的模擬法庭對師資要求高,課程需要很低的師生比例,且交互式的教學(xué)模式對教師針對課堂節(jié)奏的應(yīng)變力和掌控力都提出了較高的要求。其二,交互式模擬法庭教學(xué)課程的開展需要將學(xué)生化整為零的進(jìn)行重組教育,要求教師合理地對學(xué)生分組和分工,這要求了教師對每個學(xué)生足夠了解,這就可能導(dǎo)致這種課程組織形式與目前法學(xué)院校的大班教學(xué)的實際無法切合。

        基于此,可知單向教學(xué)模式下的模擬法庭課程雖然已經(jīng)被部分采用,但其對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)能起到的作用有限。而基于交互式教學(xué)視角下的模擬法庭課程雖然對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)能發(fā)揮作用,但由于其客觀開展難度大,基于現(xiàn)在的國內(nèi)法學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,模擬法庭教學(xué)實踐活動的課程化仍是一個需要長期發(fā)展的任務(wù),將模擬法庭課程做為提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的主要發(fā)展方向短期內(nèi)在實踐上是不可取的。

        四、“實戰(zhàn)型”模擬法庭競賽中學(xué)生的主體意識

        (一)實戰(zhàn)型模擬法庭競賽的定義及發(fā)展現(xiàn)狀

        實戰(zhàn)型模擬法庭是以實戰(zhàn)競賽的形式呈現(xiàn)的模擬法庭活動。學(xué)生首先要將案情及證據(jù)進(jìn)行梳理分析,然后形成需要向法庭陳述的事實并最后在模擬開庭時進(jìn)行法庭陳述和辯論。這整個過程均由分為原被告二組或訴辯雙方的學(xué)生自行組織完成,而教師僅進(jìn)行問題解答及提出建議。

        實戰(zhàn)性模擬法庭競賽在我國的發(fā)展速度很快,國內(nèi)很多學(xué)校都已經(jīng)積極組織學(xué)生參與如Jessup(杰賽普國際法模擬法庭競賽)、VIS-moot(國際商事仲裁模擬法庭)、IHL(國際人道法模擬法庭)等國際性競賽,國內(nèi)也有以清華大學(xué)“理律杯”、吉林大學(xué)“功承杯”等為代表的各級模擬法庭競賽。

        但實戰(zhàn)性模擬法庭的發(fā)展還遠(yuǎn)不能滿足所有法學(xué)學(xué)生的需求。最主要的表現(xiàn)就在于目前的模擬法庭競賽大多開展于校際,因此對于模擬法庭競賽參與者通常提出了較高的“門檻”,每個學(xué)校有參賽機會的學(xué)生都為少數(shù),這在客觀上損害了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會公平。

        (二)實戰(zhàn)型模擬法庭競賽與程序表演型模擬法庭的區(qū)別

        實戰(zhàn)型模擬法庭競賽和程序表演型模擬法庭是現(xiàn)在的模擬法庭教學(xué)體系中最常見的兩種教學(xué)模式,實戰(zhàn)模擬法庭比表演性模擬法庭提供的訓(xùn)練更真實、更近于實踐、更系統(tǒng)和全面。表演型模擬法庭是實戰(zhàn)性模擬法庭產(chǎn)生的基礎(chǔ),而實戰(zhàn)型模擬法庭競賽是模擬法庭教育機制進(jìn)入新階段的表現(xiàn)。

        二者在主體層面有以下三點區(qū)別:其一,由于學(xué)生在競賽中扮演的角色不同。表演型模擬法庭競賽中學(xué)生僅作為一個“演員”參與,而實戰(zhàn)型模擬法庭中學(xué)生則需要就自身的論點展開辯論交鋒,學(xué)生在后者中的主體意識的提升遠(yuǎn)高于前者。其二,教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用也不同。在實戰(zhàn)型模擬法庭競賽中教師需要進(jìn)行全面和深入的指導(dǎo)。其三,對學(xué)生的引發(fā)啟發(fā)以及法律思維的養(yǎng)成不同。實戰(zhàn)型模擬法庭比之表演型模擬法庭,可以進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的運用能力。

        而在實踐方面,雖然表演型模擬法庭對于程序的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,但是在教學(xué)領(lǐng)域,實戰(zhàn)型模擬法庭卻具有更多的可變性和靈活性。此外,作為一門實踐課程,實戰(zhàn)型模擬法庭對于庭審程序的準(zhǔn)備期限更長,這也就意味著學(xué)生對于理論及程序的了解不再限于表面,而是隨著自主研究深入。最后,在案例的選擇上,程序表演型模擬法庭因其主要目的為展示程序,選擇的案例往往更強調(diào)程序價值,而實戰(zhàn)型模擬法庭為了使競賽中的對抗雙方有題可辯且相對公平,所以對案例的選擇有著嚴(yán)格的要求,且需對案件進(jìn)行證據(jù)的添刪處理,其理論背景也更為深厚。

        (三)實戰(zhàn)型模擬法庭競賽中學(xué)生的主體意識

        實戰(zhàn)型模擬法庭可以提升參與學(xué)生的法律思維能力,包括運用實體法分析案件的能力、證據(jù)運用能力、文書寫作能力、語言表達(dá)與應(yīng)變能力以及協(xié)同工作能力。首先,由于實戰(zhàn)型模擬法庭競賽的過程是一個完整的案件處理過程,學(xué)生可在整個案件的處理過程中掌握如何對知識進(jìn)行取舍,由被動化為主動。其次,實戰(zhàn)型模擬法庭擁有極大的自由性,教師并不對學(xué)生進(jìn)行過程的“監(jiān)管”,而是僅負(fù)責(zé)成果的“驗收”,學(xué)生依靠自主研究、團(tuán)隊協(xié)作和向教師提問的交互式教學(xué)方式推進(jìn)競賽準(zhǔn)備進(jìn)程,其主動性都掌握在學(xué)生手中,真正實現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,使每個學(xué)生均在自己不斷的“試錯”的過程中逐漸找到最適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法,比之人人相同的直接傳授更有優(yōu)勢。最后,實戰(zhàn)型模擬法庭競賽的優(yōu)越性表現(xiàn)于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神、促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的形成對于每個學(xué)生來說都至關(guān)重要,模擬法庭打破傳統(tǒng)師生關(guān)系模式和知識來源的限制,提高了學(xué)生的主體意識。

        五、主體意識培養(yǎng)需求下模擬法庭教學(xué)活動的發(fā)展

        學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的培養(yǎng)是指學(xué)生對自己在教學(xué)活動中主觀能動性的發(fā)揮主動尋求滿足。模擬法庭教學(xué)模式可以實現(xiàn)從“教學(xué)”到“學(xué)習(xí)”的無縫鏈接,使其主體真正回歸到學(xué)生本身。因此結(jié)合表演型模擬法庭、模擬法庭課程和實戰(zhàn)性模擬法庭競賽三者的開展現(xiàn)狀來看,程序表演型模擬法庭和模擬法庭課程都存在主體意識培養(yǎng)或?qū)嶋H操作層面的不足,這也就預(yù)示著,我國的模擬法庭教學(xué)機制必將發(fā)展為以實戰(zhàn)性模擬法庭競賽為主導(dǎo),即使在未來實現(xiàn)模擬法庭課程化,實戰(zhàn)型模擬法庭競賽的權(quán)重也應(yīng)被提升至主導(dǎo)地位。

        未來的模擬法庭教學(xué),是通過模擬法庭實戰(zhàn)演練,提升學(xué)生分析問題解決問題的法律實務(wù)能力,在交互式教學(xué)模式下,加強師生之間、生生之間的溝通和角色互換,實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新模式。在實戰(zhàn)性模擬法庭的開展組織中,以“因材施教”思想進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行學(xué)生分組和分工,使每個學(xué)生都能得到充分的參與和學(xué)習(xí)能力的提升。競賽的機制將改變目前的記憶為考試重點、分?jǐn)?shù)為考試結(jié)果的模式,使學(xué)生對于知識得以更為系統(tǒng)的掌握,最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識增強的法學(xué)實踐教育改革的最終目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李偉健.論交互教學(xué)的基本特征和心理機制.課程·教材·教法.2004(8).

        [2]葉平.教學(xué)模式從廣播室向交互式演進(jìn).中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2001(3).

        [3]張榮榮.模擬法庭實踐教學(xué)法探析.法制與社會.2010(22).

        [4]陳兵.法學(xué)教育應(yīng)推進(jìn)模擬法庭教學(xué)課程化.中國大學(xué)教學(xué).2013(4).

        [5]李樂平.“實戰(zhàn)”型模擬法庭的特點及其運行.法制與經(jīng)濟.2008(5).

        午夜男女爽爽爽在线视频| 少妇爽到高潮免费视频| 国产 一二三四五六| 国产婷婷色综合av蜜臀av| 欧美中文在线观看| 日本一极品久久99精品| 久久亚洲精品国产av| а√天堂资源官网在线资源 | 国产精品成人有码在线观看| 日韩三级一区二区三区| 亚洲熟女乱综合一区二区| 久久aⅴ无码一区二区三区| 久久精品国产亚洲av桥本有菜| 中国男男女在线免费av| 亚洲国产成人片在线观看| 国产美女网站视频| 成在线人免费视频播放| 日韩在线精品视频一区| 特级毛片爽www免费版| 国产亚洲欧美日韩综合一区在线观看| 初尝人妻少妇中文字幕在线| 在线观看日本一区二区三区四区| 亚洲无亚洲人成网站77777| 亚洲国产福利精品一区二区| 一本大道加勒比东京热| 国产黑丝美腿在线观看| 日本japanese少妇高清| 国产成年无码久久久免费| 水蜜桃视频在线观看入口| 午夜性色一区二区三区不卡视频 | 国内揄拍国内精品久久| 精品无码一区二区三区爱欲| 欧美日韩亚洲国内综合网| 国产做床爱无遮挡免费视频| 在线成人影院国产av| 一本色道久久88精品综合| 色综合久久无码中文字幕app| 中文字幕丰满人妻被公强| 国产猛男猛女超爽免费视频| 波多野吉衣av无码| 最新国产精品精品视频|