李華棟

摘 要：隨著社會對于人才的要求不斷提升，在我國的許多高校都開設(shè)了體育選項(xiàng)課，而且深受廣大學(xué)生的喜愛。雖然由于各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同，體育選項(xiàng)課的形式以及教學(xué)條件存在差異，但是都有力的激發(fā)了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使大學(xué)體育選項(xiàng)課能夠發(fā)揮其效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要對體育選項(xiàng)課的實(shí)施效果的影響因素進(jìn)行分析，使得教學(xué)的效果更加突出。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育選項(xiàng)課；實(shí)施效果

隨著新課改的不斷推行，大學(xué)的體育選項(xiàng)課已經(jīng)在全國如火如荼的進(jìn)行推廣實(shí)施，而且也已經(jīng)被大多數(shù)的大學(xué)生接受。大學(xué)體育選項(xiàng)課的設(shè)置可以為學(xué)生提供更好的課程選擇機(jī)會，在內(nèi)容和形式上更加的靈活，在期末測評時更加的合理和科學(xué)，同時還可以增加學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，以此為學(xué)生的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 體育選項(xiàng)課與傳統(tǒng)的體育課之間的區(qū)別及優(yōu)勢

1.1 傳統(tǒng)的體育課的弊端

眾所周知，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)過于看重教師在教學(xué)過程中的地位，而將學(xué)生視為受教育的對象，教師一味的以灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)，這在一定程度上嚴(yán)重的忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也很難使學(xué)生保持對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再加上教師采用“一桿子”的教學(xué)模式，即對于所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)形式和方法，完全忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需求。

1.2 體育選項(xiàng)課的優(yōu)勢

在大學(xué)的體育課的設(shè)置上采用選項(xiàng)課的形式，可以充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性追求、學(xué)習(xí)方法的差異化，教師對學(xué)生進(jìn)行因材施教，并不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，還能夠增加教師與學(xué)生之間的互動，從而建立良好的師生關(guān)系。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)全面發(fā)展

大學(xué)的體育選項(xiàng)課以國家教委統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，并充分的考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)各個地區(qū)的特色、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段等設(shè)置多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式。如根據(jù)男生和女生的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將課程進(jìn)行設(shè)置，男生的有跆拳道、越野跑、街舞、散打等，女生的體育課程為游泳、瑜伽、形體芭蕾、滑冰等。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教學(xué)效果

開展體育選項(xiàng)課，可以打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式給學(xué)生帶來的束縛，使得學(xué)生能夠在體育鍛煉時不僅對于體育的基本理論知識和技能技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉的積極性和主動性，并樹立了良好的體育鍛煉的態(tài)度和體育學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到體育鍛煉當(dāng)中，從而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的形式是開展體育選項(xiàng)課的最終目的，將學(xué)生的天性真正的解放出來，從而養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。同時也要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的體育教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生進(jìn)行自我的監(jiān)督和評價(jià)，從而不斷的提升自我鍛煉的自律性和自主性。

2 影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的因素分析

2.1 影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的教師因素探究

大學(xué)里的體育教師對于教學(xué)有著主導(dǎo)作用，是對教學(xué)效果產(chǎn)生的主要責(zé)任者，而且對于學(xué)生也有著引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，因此大學(xué)的教師要具備職業(yè)道德、專業(yè)水平、政治思想等方面的綜合素質(zhì)，也就是說除了教學(xué)能力之外，還應(yīng)具備一定的“軟實(shí)力”。因?yàn)轶w育教師的語言、動作等都會成為學(xué)生模仿的對象。對于大學(xué)生來說，體育選項(xiàng)課是培養(yǎng)自身良好的身體素質(zhì)和思想道德的關(guān)鍵時期，因此作為大學(xué)的體育教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在完成教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的同時，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時在現(xiàn)在的大學(xué)里面的師資結(jié)構(gòu)也存在著一些問題，如學(xué)歷、年齡、職稱等的差異性，有些年齡稍大的教師會憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而長時間的采用他們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行教學(xué)，與現(xiàn)在社會的主流教學(xué)模式，即采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)的方式相違背，從而使得教學(xué)的效果大大地降低，同時也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2 影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的學(xué)生因素探究

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主要體現(xiàn)在對于體育課的自主選擇性、創(chuàng)造性和能動性上，而大學(xué)的體育選項(xiàng)課就符合這些特點(diǎn)，它能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中卻存在一定的片面性、盲目性和跟風(fēng)性。同時體育選項(xiàng)課還會受到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性上，對于體育選項(xiàng)課的認(rèn)知程度上等學(xué)生因素的影響。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往只是被動接受知識，而在新時期大學(xué)開展體育選項(xiàng)課的背景下，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)，而教師只是起到引導(dǎo)作用，同時對于身體素質(zhì)的要求比較高，致使有些身體條件較差的學(xué)生漸漸的對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒甚至厭學(xué)的情況發(fā)生。

2.3 影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的其他因素的探究

1、影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的客觀因素

大學(xué)體育教學(xué)的設(shè)施和環(huán)境會對教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響，它是體育教學(xué)開展的必要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的前期準(zhǔn)備條件。在有些大學(xué)因?yàn)槟硞€體育項(xiàng)目選報(bào)的學(xué)生過多，而教學(xué)使用的器材的數(shù)量卻十分的有限，導(dǎo)致部分學(xué)生不得不放棄喜歡的項(xiàng)目而學(xué)習(xí)其他的體育項(xiàng)目。

2、影響大學(xué)體育選項(xiàng)課實(shí)施效果的評價(jià)因素

教學(xué)效果的評價(jià)的特點(diǎn)是形成性、診斷性、終結(jié)性，它是建立在對于教學(xué)情況的真實(shí)判斷的基礎(chǔ)上形成的。就目前的大學(xué)體育選項(xiàng)課而言帶有濃厚的主觀性和盲目性，進(jìn)而失去了教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)目的所達(dá)到的效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。因此大學(xué)的體育選項(xiàng)課的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該注意對于教學(xué)采用多元化和具體化的評價(jià)，同時注重學(xué)生個體間的差異性，綜合使用定量和定性的教學(xué)評價(jià)手段。

3 結(jié)束語

在大學(xué)的體育教學(xué)中進(jìn)行體育選項(xiàng)課的設(shè)置，不僅順應(yīng)了社會發(fā)展對于人才的需求特征，還使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，促進(jìn)了自身良好的道德品質(zhì)的形成，同時還提升了體育教學(xué)的效果，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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