王嬡
【摘 要】 學(xué)生、教材、時(shí)代給了我們極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破只強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣,變枯燥、單調(diào)的拼音課,為孩子迸發(fā)智慧火花的陣地,使孩子們愛(ài)上拼音課。
【關(guān) 鍵 詞】 拼音;新課程;教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜多采用活動(dòng)和游戲的形式,應(yīng)與說(shuō)話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、閱讀文字不可缺少的工具,是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)。因此我在拼音教學(xué)中,全方位調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛,讓一年級(jí)的孩子在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中,積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。在具體的教學(xué)中我積極探索新教法,收到了事半功倍的效果與大家分享。
一、激趣導(dǎo)入引興趣
在拼音教學(xué)中,如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng),就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣,使學(xué)生迅速步入興奮狀態(tài),并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向,從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。
l. 由圖導(dǎo)入。拼音教材配有多幅插圖。教字母的圖大部分是直接表音或表形的,這些插圖趣味性較濃,又是多為兒童熟知的事物,易說(shuō)易記,從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。
2. 故事導(dǎo)入。故事這一文學(xué)形式生動(dòng)有趣,對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音前,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事,以引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 兒歌(或謎語(yǔ))導(dǎo)入。兒歌或謎語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單,有的押韻,讀起來(lái)朗朗上口,饒有興味,為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。因此,以兒歌或謎語(yǔ)導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。
4. 演示法導(dǎo)入。這種方法以演示實(shí)驗(yàn)、操作玩具的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生了解演示現(xiàn)象產(chǎn)生原因的強(qiáng)烈愿望,從而躍躍欲試,積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
5. 游戲表演法導(dǎo)入。游戲表演是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)開始前,教師不妨讓學(xué)生做做游戲或參與表演,創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
二、直觀入手觸拼音
1. 低年級(jí)兒童自控能力較弱,思維也帶著很大的具體性,無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意,取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,可采用生動(dòng)、有趣的教具直觀性教學(xué)。依葫蘆畫瓢:主要用于第一課時(shí)學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片,照教材上的樣子畫下來(lái),貼于黑板即可;活動(dòng)激趣法: 讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘,會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,我在課堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來(lái),寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
2. 在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示,用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音,記住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn),進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí),教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示。如區(qū)分b和p,一個(gè)發(fā)音不送氣,一個(gè)發(fā)音送氣,教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?,發(fā)出兩個(gè)音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
大力開展趣味教學(xué),營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛,做知識(shí)性游戲也是十分必要的。
三、游戲娛樂(lè)學(xué)拼音
l. 低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以有不少名堂:復(fù)韻母找朋友;整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友;兩拼、三拼音節(jié)找朋友;圖文找朋友……形式多樣,靈活實(shí)用。
教師還可以通過(guò)做游戲的形式,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí),使學(xué)生的精力高度集中,思維達(dá)到最活躍的狀態(tài),很快學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。
2. 猜字母:教師說(shuō)出謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。如:圓圓臉蛋梳小辮是什么韻母?馬蹄印子是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?
3. 摘果子:教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀,寫上學(xué)過(guò)的聲母、韻母,掛在小樹上。學(xué)生兩個(gè)一組上來(lái)一個(gè)念發(fā)音,一個(gè)找對(duì)應(yīng)的果子摘下,認(rèn)錯(cuò)了,便不能摘。
4. 編兒歌:兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持,采用游戲的形式吸引孩子,讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái),主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成兒歌。
四、邊學(xué)邊用固拼音
當(dāng)拼音全部教授完畢,可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來(lái)試著說(shuō)、寫周圍的熟悉的事物的名字,待熟練之后,讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話,再用拼音寫下來(lái)。既可以鞏固、運(yùn)用拼音,又可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開展得好,今后還可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,將拼音教學(xué)生活化,能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。
總之,學(xué)生、教材、時(shí)代給了我們極大的創(chuàng)新空間,我努力在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變枯燥、單調(diào)的拼音課為孩子迸發(fā)智慧火花的陣地,使孩子們愛(ài)上拼音課。
【參考文獻(xiàn)】
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