王嬡

【摘 要】 學(xué)生、教材、時(shí)代給了我們極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破只強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥、單調(diào)的拼音課，為孩子迸發(fā)智慧火花的陣地，使孩子們愛(ài)上拼音課。

【關(guān) 鍵 詞】 拼音；新課程；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與說(shuō)話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、閱讀文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)。因此我在拼音教學(xué)中，全方位調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛，讓一年級(jí)的孩子在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中，積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。在具體的教學(xué)中我積極探索新教法，收到了事半功倍的效果與大家分享。

一、激趣導(dǎo)入引興趣

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，使學(xué)生迅速步入興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。

l. 由圖導(dǎo)入。拼音教材配有多幅插圖。教字母的圖大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。

2. 故事導(dǎo)入。故事這一文學(xué)形式生動(dòng)有趣，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3. 兒歌（或謎語(yǔ)）導(dǎo)入。兒歌或謎語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)朗朗上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。因此，以兒歌或謎語(yǔ)導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。

4. 演示法導(dǎo)入。這種方法以演示實(shí)驗(yàn)、操作玩具的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了解演示現(xiàn)象產(chǎn)生原因的強(qiáng)烈愿望，從而躍躍欲試，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

5. 游戲表演法導(dǎo)入。游戲表演是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師不妨讓學(xué)生做做游戲或參與表演，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

二、直觀入手觸拼音

1. 低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，可采用生動(dòng)、有趣的教具直觀性教學(xué)。依葫蘆畫瓢：主要用于第一課時(shí)學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫下來(lái)，貼于黑板即可；活動(dòng)激趣法： 讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2. 在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，記住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛，做知識(shí)性游戲也是十分必要的。

三、游戲娛樂(lè)學(xué)拼音

l. 低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以有不少名堂：復(fù)韻母找朋友；整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友；兩拼、三拼音節(jié)找朋友；圖文找朋友……形式多樣，靈活實(shí)用。

教師還可以通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，很快學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。

2. 猜字母：教師說(shuō)出謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。如：圓圓臉蛋梳小辮是什么韻母？馬蹄印子是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？

3. 摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學(xué)過(guò)的聲母、韻母，掛在小樹上。學(xué)生兩個(gè)一組上來(lái)一個(gè)念發(fā)音，一個(gè)找對(duì)應(yīng)的果子摘下，認(rèn)錯(cuò)了，便不能摘。

4. 編兒歌：兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成兒歌。

四、邊學(xué)邊用固拼音

當(dāng)拼音全部教授完畢，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來(lái)試著說(shuō)、寫周圍的熟悉的事物的名字，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫下來(lái)。既可以鞏固、運(yùn)用拼音，又可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相溝通的重要渠道。邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。

總之，學(xué)生、教材、時(shí)代給了我們極大的創(chuàng)新空間，我努力在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥、單調(diào)的拼音課為孩子迸發(fā)智慧火花的陣地，使孩子們愛(ài)上拼音課。

【參考文獻(xiàn)】

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