吳家勝

【摘 要】 家長學校是學校教育與家庭教育聯(lián)系的紐帶和橋梁，提高家庭教育質(zhì)量，有利于形成學校教育與家庭教育緊密聯(lián)系，統(tǒng)一教育目標，在實現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)中起到積極的推動作用。

【關(guān) 鍵 詞】 家長學校；家庭教育；立德樹人；意義

黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人……培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！?/p>

立德樹人要求教育工作堅持德育為先，著眼于促進學生全面發(fā)展，堅持培育學生健全人格，致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。在開展“家長學校在家庭教育立德樹人的作用研究”開題前，課題組有針對性地對少數(shù)民族和邊遠山區(qū)的白層鎮(zhèn)、平街鄉(xiāng)等兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，以及比較中心的貞豐五小、納孔小學等兩所小學共390名學生家長進行問卷調(diào)查。

調(diào)查對象的職業(yè)情況：農(nóng)民占75.1%，工人（含農(nóng)民工）占19.5%，公務(wù)員和事業(yè)單位人員只占5.4%。學歷情況：初中及以下占77.4%，高中以上僅占22.6%。關(guān)心孩子成長情況，有46.3%的家長關(guān)心孩子學習成績，有40.4%關(guān)心孩子健康，只有13.3%關(guān)心孩子品德行為。同時，居住農(nóng)村的大多數(shù)家長，空余時間主要聚在一起喝酒、聊天或看電視等；在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地帶的大部分學生家長，有空則聚在一起打麻將等活動消磨時間。

針對存在的問題，課題組編輯了《貞豐縣家長學校教材（試用）》，用一個學期的時間有針對性地對課題研究對象——學生家長進行試點培訓。教材共10課，內(nèi)容包含了家長的責任和義務(wù)、家庭教育的作用和意義、德育工作目標、孩子行為習慣養(yǎng)成等方面的知識，課后附有作業(yè)。由參加課題研究的成員每兩個星期對所任班級的學生家長進行一次培訓，并要求家長完成作業(yè)。

同時，課題組設(shè)計了學生成長記錄登記表，對參加家長培訓的學生成長情況進行跟蹤觀察；組織教師到研究對象家中進行家訪；與學生家長共享家庭教育成功案例等。

通過對比研究、分析，參加家長學校培訓的家長與學校的聯(lián)系效果取得明顯的進步。其子女思想品德、行為習慣、學習成績明顯提高，由此，課題組認為，家長學校推動家庭教育科學化，推進立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、家長學校指導家長更新家庭教育觀念

由于對家庭教育的認識不到位，家長應(yīng)該盡到的責任和義務(wù)有所缺失，錯誤地認為教育只是學校的事、老師的事，把學生送到學校就萬事大吉了，出了問題就找學校、找老師；還有的家長缺乏正確的家庭教育方法，對孩子的教育方法單一、簡單粗暴，導致了家庭教育的失敗。

如何更新家長的家庭教育觀念，提升家長的教育水平，使每個家長都懂得家庭教育，重視家庭教育，應(yīng)用好家庭教育使之與學校教育相配合，是家長學校的首要任務(wù)。孩子從出生開始，其成長過程無一例外地受到家長的行為習慣、言行舉止的影響。即使孩子長大能獨立生活以后，由于家庭的歸屬感，孩子與父母保持著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育。

在研究中，課題組以家庭教育是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，以家長學校為橋梁，把班主任推向教育前列，讓其學校教育、家長教育一肩挑，在教育學生的同時，提升家長的知識水平，更新家長的教育觀念，讓每個家庭有條理地開展家庭教育，讓孩子在“家庭——社會——學校”三位一體的教育環(huán)境中，提升思想道德素質(zhì)、提高學習水平。

如李丹這位學生家長，通過家長學校培訓后，用學習到的知識指導家庭教育，看到孩子積極取得進步，她由衷地告訴課題組的同志說：通過學習《家長的責任和義務(wù)》《尊重和培養(yǎng)、促進孩子健康成長》等家長學校課后，認識到自尊心影響著孩子的現(xiàn)在和未來，決定著孩子的創(chuàng)造力、進取心及人際關(guān)系等，從原來“棍棒出好人”的教育觀念轉(zhuǎn)變成在教育孩子時，做孩子的有心人、顧及孩子的自尊心，多肯定孩子的優(yōu)點，增加孩子的自信心，激發(fā)孩子的積極性、求知欲和探索精神；同時以孩子為鏡，善于傾聽孩子的意見，做孩子的朋友，相信孩子的發(fā)展能力，將對孩子的期望從單純提高學習水平向全面發(fā)展方面拓展，實現(xiàn)了培養(yǎng)孩子積極上進的目標，孩子成績提高了，尊敬老人等良好品德也得到實現(xiàn)。

二、家長學校有助于提升家長的家庭教育能力

由于研究對象大多數(shù)居住在農(nóng)村，從事的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭收入不很理想，家長們肩上承載著較重的生活負擔，自己沒有能力讓孩子很好地生活，便把一生的希望都寄托在孩子身上，希望孩子能走出大山，脫離“苦?！?。然而，由于受家庭負擔重，文化水平低等因素的影響，他們的教育能力和方法與社會平均水平存在著較大的差距，極易陷入“望子成龍心切，教子成龍無方”的困境。

家長學校讓家長學習到“教子成龍”的方法，理順思路，使家庭教育水平得到提升。在對孩子思想品德培養(yǎng)方面，指導家長把立德樹人作為家庭教育的根本任務(wù)，將崇高的愛國意識，高尚的道德情操融進孩子心中，指導孩子成長，培養(yǎng)孩子勤勞、誠實、節(jié)儉的好品質(zhì)。在培養(yǎng)孩子的學習方面，家長學會了給孩子營造安靜整潔的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓練，穩(wěn)定情緒訓練，引導孩子學會自我減壓，將精力應(yīng)用于學習。同時家長學會了用紀律約束孩子，糾正“一切都為孩子作想，孩子需要什么，家長便給予什么”的“孩子中心主義”思想，切斷高風險孩子的“后續(xù)部隊”，營造溫馨的家庭環(huán)境，對孩子的錯誤以說理、教育為主，批評懲罰為輔，當孩子出現(xiàn)以自我為中心的情況時，多對孩子進行說服教育，讓孩子“以自我為中心的人是不受大家歡迎的人”，“要做真正受大家歡迎的人”，用鼓勵、表揚等方法強化孩子的利他行為，提升孩子思想素質(zhì)，強化孩子的競爭意識。這樣，學生的學習水平便能得到提高。

三、家長學校推進“立德樹人”教育目標的實現(xiàn)

通過開辦家長學校培訓家長，實現(xiàn)學校教育與家庭教育有機統(tǒng)一，共同推進“立德樹人”教育目標實現(xiàn)。首先，家庭教育與學校教育實現(xiàn)完美的結(jié)合。家長通過培訓，明確教育的目的和意義，主動與學校聯(lián)系，鞏固家?；印Ｈ缂{孔小學三年級學生羅晚婷的爺爺由于兒子、兒媳出門打工，自己當代理家長，正在為培養(yǎng)孫女的成長犯愁，研究員進行家訪，主動為其補課。通過培訓后，爺爺與孫女共同成長。2015年中秋節(jié)，學校向每位學生發(fā)放月餅過節(jié)，羅晚婷收到月餅后對老師說：“老師，我的爸爸媽媽為了負擔我家四姊妹的吃、穿，關(guān)心我們的成長外出打工，我們四姊妹由爺爺奶奶監(jiān)管，爺爺奶奶每天要給我們煮早餐、洗衣服，帶我們非常不容易，我在學校有營養(yǎng)餐吃飽就行了，這兩個月餅我要帶回家，拿一個送給爺爺，拿一個送給奶奶?！焙⒆訉W會感恩之心。其次，家庭教育、學校教育目標一致，共同以立德樹人為教育根本。第三，學生綜合素質(zhì)得到提高。如在研究中，研究員周艷對三年級學生劉香余家長開展一對一培訓，并對該學生進行成長記錄和家訪、個案分析等研究，總結(jié)出該生由原來的學習和生活比較懶散，不善與家長交流，不按時完成作業(yè)等，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩艺覚C會與家長聊天，學習上遇到困難主動詢問老師，并養(yǎng)成按時完成作業(yè)，主動關(guān)心同學等好習慣。

總之，家長學校以更新家長的家庭教育觀點，提高家庭教育能力為出發(fā)點，使參加培訓的家長認識到“立德”是“樹人”的基礎(chǔ)，做人是立身、立業(yè)之本，良好的道德品質(zhì)是成才的前提條件等知識。學會家庭教育方法，提高家庭教育能力，學校教育與家庭教育便會融為一體，共同推動立德樹人向前發(fā)展。只要辦好家長學校，就會形成良好的家庭教育，只要將立德樹人貫穿于整體教育，便能把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的時代弄潮兒。

【參考文獻】

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