詹家歡

初入高中的門(mén)檻，生活和學(xué)習(xí)都加快了節(jié)奏。從大清早到日落西山再到大地完全被黑暗吞沒(méi)，任憑手急促地?fù)]寫(xiě)，任憑筆瘋狂地馳騁，也無(wú)法打破方格子的局限，更無(wú)法從束縛中逃脫。我們像被壓在五指山下的孫悟空，高考為我們?cè)O(shè)了一個(gè)又一個(gè)緊箍咒。

每天的生活如斯：緊張，忙碌，今天是昨天的影子，明天又重復(fù)今天的任務(wù)，一天下來(lái)，只剩下疲憊的軀殼。高度緊張的生活掏空了我們所有的時(shí)間，連呼吸也不得不加快，生怕時(shí)間不夠用。被如此緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)生活折磨的我們，是多么渴望獲得一個(gè)自然寧?kù)o的生活空間，以洗濯淤積在心中的所有煩惱和憂慮??！

我渴望步入陶潛的桃花源，輕輕地漫步在春草池塘邊，悄悄地走進(jìn)王右丞明月照著的松間，流著清泉的石上。或許我永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那份恬靜與幽雅。然而，我只渴望獲得一刻鐘的靜謐，我不奢望怡然自得，引吭高歌，我只渴望有一條喘息的細(xì)縫，讓我也能呼吸到那清新的空氣。

是的，生活要踏實(shí)，但也要有空隙。我無(wú)法進(jìn)入桃花源，無(wú)法漫步在池塘邊，也無(wú)法像一只小鳥(niǎo)自由自在地穿梭在樹(shù)林中，但我可以聽(tīng)音樂(lè)。婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我緊繃的神經(jīng)放松，讓我的每個(gè)細(xì)胞快活起來(lái)。美妙的音樂(lè)，縈繞著我，每一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符都回旋在我的腦際，每一段優(yōu)美的旋律都讓我感動(dòng)不已。音樂(lè)給了我寧?kù)o，給了我自由喘息的空間。

在這繁華喧鬧的大都市中，鋼筋水泥主宰著一切，看不見(jiàn)峻秀的山峰，碧綠的湖水，小鳥(niǎo)的叫聲早已淹沒(méi)在刺耳的喇叭聲中。我們生活在精神的真空中，除了音樂(lè)，我們什么也沒(méi)有。

看似平靜的校園，卻進(jìn)行著沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們生活在和平的世界，高考卻在我們這些莘莘學(xué)子心中筑起一道道戒備森嚴(yán)的鐵墻，讓我們時(shí)時(shí)處處如履薄冰，如臨深淵。

當(dāng)然，我們需要學(xué)習(xí)，需要高考，可我們更渴望獲得一份恬適寧?kù)o、輕松自然的生活。

點(diǎn)評(píng)

讀罷本文，不禁想起歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，那種痛楚、無(wú)助甚至是悲愴縈繞在讀者的身邊。正因如此，那份小小的祈盼才久久地牽動(dòng)著所有人的心靈。作者在寫(xiě)音樂(lè)帶給自己的恬適與寧?kù)o時(shí)，稍顯稚嫩，似乎有點(diǎn)力不從心，比較、比喻、聯(lián)想、想象等手法或許可以借鑒。

【作者系廣東省惠東縣惠東中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：王軻】