在美國斯坦福大學(xué)的校園里，到處都能看到學(xué)生們騎著自行車穿過草坪、花叢，穿過一棟棟教學(xué)樓，他們就像水面上的鴨子，看起來在水面上優(yōu)雅緩慢地滑動(dòng)，但在水下，鴨掌卻在瘋狂地?cái)[動(dòng)著。這便是“鴨子效應(yīng)”。

這些精英學(xué)校里的學(xué)生，表面看起來，他們是如此的出色，可以在繁重的學(xué)業(yè)下平衡實(shí)習(xí)工作、課外活動(dòng)和各種社交活動(dòng)，而且每時(shí)每刻，他們看起來都是那么的自信和充滿斗志。

事實(shí)上，絕大多數(shù)的學(xué)生為了維持這樣的公眾形象要承受巨大的壓力。他們中的很多人會(huì)有焦慮或者抑郁的情緒問題，或者進(jìn)食紊亂，有睡眠困擾，甚至有的人為了完成高負(fù)荷的工作而需要依賴藥物。

在我們的校園里，“鴨子效應(yīng)”也普遍存在。每個(gè)人都是在一定的壓力下生活和成長的，適度的壓力有助于人發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自身的愿望。但如果壓力過大，或者壓力的來源不妥，又常會(huì)給人帶來挫敗感，甚至導(dǎo)致各種心理問題，并因此而產(chǎn)生過激的行為。

通俗地來講，這些“鴨子”相當(dāng)于我們身邊的學(xué)霸。那么，你眼中的學(xué)霸是什么樣的呢？我們將在12月報(bào)紙上就該話題進(jìn)行討論，看看在“鴨子效應(yīng)”背后，能給我們帶來哪些教育啟示。歡迎你給本報(bào)來函發(fā)郵件（czb2.zwzk@163.com）參與討論。