覃力

QIN Li

1957年出生

1978年2月入學(xué)天津大學(xué)建筑系（77級(jí)，學(xué)士）深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授

深圳大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院總建筑師

《世界建筑導(dǎo)報(bào)》總編輯

2013年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)中國(guó)建筑設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)

2012年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑教育獎(jiǎng)

2012年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)當(dāng)代中國(guó)百名建筑師

2000年全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)行業(yè)二等獎(jiǎng)

2007年國(guó)家級(jí)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)銅獎(jiǎng)

天津大學(xué)給我留下深刻記憶的首先就是那些教過(guò)我們的老師。非常幸運(yùn)，我們這一代遇到了最好的一批老師。當(dāng)年教過(guò)我們的老先生有馮建逵、沈玉麟、童鶴齡，年輕一些的老師有胡德君、彭一剛、聶蘭生、張文忠、章又新、黃為雋、方咸孚、荊其敏、肖敦余、魏挹澧、王乃香、王淑純、高珍明等等。老師們淵博的學(xué)識(shí)和認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，使我們終生受益，不僅引領(lǐng)我們步入建筑之門，而且，還培養(yǎng)我們繼承了天大那種踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。我們上學(xué)的那個(gè)年代與現(xiàn)在不同，沒有教材，各方面的信息也很少，全靠老師們親自動(dòng)手繪制示范，手把手地教，我們最初對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)，幾乎全部源自于老師們的言傳身教。在建筑表達(dá)方面，老師們更是各有絕活，有的擅長(zhǎng)水彩，有的擅長(zhǎng)水粉，有的鉛筆畫非常漂亮，有的鋼筆畫非常漂亮，令我們十分羨慕，直到今天都感覺受益匪淺。

1《世界建筑師的思想和作品》（共同譯著）2《中國(guó)建筑》3《日本高層建筑的發(fā)展趨向》4《日本的前衛(wèi)建筑師》（譯著）

5 深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)樓擴(kuò)建6.7 安托山博物館公園

3月27日是密斯的生日（1886年3月27日），盡管這里要談的是對(duì)當(dāng)前建筑現(xiàn)狀及建筑教育方面的感受，但我們還是先從密斯說(shuō)起，以示對(duì)密斯的緬懷。

關(guān)于建筑形式

密斯的建筑純靜、簡(jiǎn)潔，空間中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的感染力，其代表作巴塞羅那展覽館至今仍然震撼人心?！吧倬褪嵌唷笔敲芩沟拿?。據(jù)說(shuō)他當(dāng)初講這句話的時(shí)候，主要指的是事物之間的一種相對(duì)關(guān)系，后來(lái)其涵意被演繹成“簡(jiǎn)單的東西也同樣可以豐富”，并臆指為“現(xiàn)代的簡(jiǎn)潔形式可以勝過(guò)傳統(tǒng)的復(fù)雜形式”。其實(shí)，密斯一直是反對(duì)過(guò)分關(guān)注形式的，也沒有形成自己的建筑形式語(yǔ)言，但是，他的建筑卻是一個(gè)時(shí)代文明的表現(xiàn)。正如他在闡述自己的設(shè)計(jì)理念時(shí)，常用“時(shí)代” “文明”這樣的語(yǔ)匯一樣，他所追求的是屬于整個(gè)時(shí)代的東西。

中國(guó)近些年來(lái)設(shè)計(jì)水平提高很快，好建筑越來(lái)越多，但是同時(shí)也存在著過(guò)分關(guān)注形式的傾向，好像只有形式才是大家都關(guān)心的東西。領(lǐng)導(dǎo)在布置任務(wù)時(shí)，總是先入為主地要求要什么樣式的建筑，開發(fā)商也常常以自己的好惡來(lái)左右建筑師，有些建筑師也希望通過(guò)建筑形象來(lái)獲得更多的東西。所以，形象夸張、“假大空”一類的建筑才會(huì)層出不窮，甚至，還經(jīng)常鬧出逆時(shí)代而動(dòng)的山寨中外古建筑的笑話。對(duì)于這種情況，建筑師也實(shí)在是無(wú)奈，只能是憑運(yùn)氣，修煉自我，提高自身的素質(zhì)，以平靜的心態(tài)去看待設(shè)計(jì)。

關(guān)于建筑教育

密斯是包豪斯的最后一任校長(zhǎng)，后來(lái)又在美國(guó)的伊利諾伊工學(xué)院擔(dān)任建筑系主任，可以說(shuō)是現(xiàn)代建筑教育的創(chuàng)始人之一。包豪斯的建筑教育，強(qiáng)調(diào)建筑工程方面知識(shí)的重要性，要求在教學(xué)中見到實(shí)物，要有動(dòng)手能力，要去工地現(xiàn)場(chǎng)，教師在授課時(shí)，非常注重講授各種建筑材料的構(gòu)造、工藝制作方面的知識(shí)。據(jù)密斯的學(xué)生高山正實(shí)講，密斯在上設(shè)計(jì)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)拿個(gè)構(gòu)造模型，向?qū)W生們展示結(jié)構(gòu)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，講解怎樣改進(jìn)效果會(huì)更好。而且，密斯只談實(shí)際問題，從來(lái)不講什么高深的哲學(xué)話題。按照高山正實(shí)的說(shuō)法就是：“像工匠師傅帶徒弟一樣”。

這樣的教育方式，在今天中國(guó)的建筑院校中已經(jīng)極為少見?，F(xiàn)在的大學(xué)都重視科研，不管專業(yè)之間的差異，建筑設(shè)計(jì)也要求按照理工科的標(biāo)準(zhǔn)考核，追求科研和檢索，致使教師們的實(shí)踐機(jī)會(huì)銳減，很難能做到像密斯那樣授課。雖說(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)校也聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的一線建筑師來(lái)學(xué)校講課，但是一般都做不到像專職教師那樣每天都來(lái)上課。更有甚者，有些學(xué)校的設(shè)計(jì)課，居然整學(xué)期讓學(xué)生自己去校外找設(shè)計(jì)院或別的學(xué)校的老師來(lái)帶，把教學(xué)推給了社會(huì)?？梢姡覀兊慕ㄖ逃彩堑搅吮仨毞此家幌碌臅r(shí)候了，應(yīng)該認(rèn)真考慮改變一下考核標(biāo)準(zhǔn)，拋開那些形式主義的東西，按照建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)組織教學(xué)，以使建筑教育能夠根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，多動(dòng)手、多實(shí)踐，更務(wù)實(shí)一些。