李寧雁

(齊齊哈爾市第七醫(yī)院傳染四科，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

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健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用探討

李寧雁

(齊齊哈爾市第七醫(yī)院傳染四科，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

為分析健康教育在傳染病護(hù)理中的臨床應(yīng)用價(jià)值，擇取2015年10月—2016年10月我院收治的50例傳染病患者為研究對(duì)象，將其分為2組，每組25例。對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)觀察組患者加強(qiáng)健康教育力度，比較兩組患者護(hù)理滿意度及生活質(zhì)量情況。結(jié)果:觀察組護(hù)理滿意度為96.00 %，對(duì)照組護(hù)理滿意度為72.00%，組間數(shù)據(jù)存在顯著差異，P<0.05。結(jié)論：對(duì)于傳染病患者，以常規(guī)護(hù)理方式為基礎(chǔ)，加強(qiáng)健康宣教以及心理干預(yù)力度，有助于疾病控制以及病情恢復(fù)，可促進(jìn)患者疾病轉(zhuǎn)歸，值得進(jìn)一步推廣。

健康教育；傳染病護(hù)理；臨床應(yīng)用

傳染病為臨床特殊疾病類型，做好傳染病護(hù)理工作有利于疾病治療以及預(yù)后[1]。健康教育為傳染病護(hù)理的核心環(huán)節(jié)，其在疾病防控方面有著積極的推進(jìn)作用，現(xiàn)已成為傳染病護(hù)理工作的重要組成部分。本實(shí)驗(yàn)使用回顧分析法，將2015年10月—2016年10月我院收治的50例傳染病患者作為研究對(duì)象，并對(duì)部分患者加強(qiáng)了健康宣教力度，得出心得，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取2015年10月—2016年10月我院收治的50例傳染病患者為研究對(duì)象，依照盲法，將患者隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，每組25例。對(duì)照組男患者16 例，女患者 9例，年齡區(qū)間為38.25～71.55歲，平均年齡為(51.26±2.36)歲。職業(yè)為:農(nóng)民10例，工人7例，公務(wù)員5例，其他3例。教育程度:小學(xué)及以下 6例，中學(xué)8例，高中7例，大學(xué)4例。觀察組男患者17 例，女患者 8例，年齡區(qū)間為39.28～72.58歲，平均年齡為(52.69±3.74)歲。職業(yè)為:農(nóng)民11例，工人9例，公務(wù)員3例，其他2例。教育程度:小學(xué)及以下7例，中學(xué)7例，高中6例，大學(xué)5例。兩組患者基線資料無顯著差異，具有均衡性，P<0.05?；颊咧獣詫?shí)驗(yàn)過程且自愿參加實(shí)驗(yàn)調(diào)查。

1.2 方法

對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)觀察組患者加強(qiáng)健康教育力度，詳細(xì)為：

A.常規(guī)護(hù)理法:保證病房安靜，清潔，定時(shí)通風(fēng)，為患者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的養(yǎng)病環(huán)境。不同類別、不同病情患者分類收治，結(jié)合具體傳染病特征，做好消毒以及隔離工作。在病房?jī)?nèi)部配設(shè)聽診器以及血壓計(jì)，做到專人專用，嚴(yán)禁混用，定期對(duì)聽診器等器械進(jìn)行消毒[2]。病房?jī)?nèi)部配置干洗手液并在水槽處張貼“六步洗手法”宣傳資料，護(hù)士完成護(hù)理操作后，也應(yīng)盡快完成洗手消毒工作。使用含氯消毒水對(duì)患者的嘔吐物以及分泌物、血液等消毒后進(jìn)行正確處理。

B.健康宣教:合理管理傳染源，對(duì)于傳染病必須做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。結(jié)合患者文化水平及其職業(yè)，為患者介紹傳染病傳播特征、好發(fā)期等知識(shí)，盡快接種疫苗，讓患者知曉自身疾病，做好自我防護(hù)。強(qiáng)化患者居住環(huán)境衛(wèi)生，告知其養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及飲食習(xí)慣的重要性，注意勞逸結(jié)合，避免過度勞累。治療期間，須戒煙戒酒。結(jié)合疾病傳播途徑，指導(dǎo)患者家屬居家消毒及隔離方式。

C.心理干預(yù)：護(hù)士使用有效方式，例如:詢問家屬、增加與患者溝通等，獲知患者內(nèi)心真實(shí)想法。傳染病患者因疾病原因，害怕他人異樣眼光，內(nèi)心積聚較多不良情緒，對(duì)于此，護(hù)士應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)患者宣泄自身不良情緒，鼓勵(lì)其說出內(nèi)心真實(shí)想法，讓其感受到來自社會(huì)的關(guān)愛，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，提升治療依從性。

1.3 觀察指標(biāo)

護(hù)理后，評(píng)價(jià)患者生活質(zhì)量[3]，包含自理能力，軀體癥狀，心理情況，社會(huì)關(guān)系四個(gè)方面。滿分為25分，分?jǐn)?shù)越高，說明患者的生活質(zhì)量越高。使用我院自制護(hù)理滿意度調(diào)查表，調(diào)查患者的護(hù)理滿意度。詳細(xì)分為“滿意”、“較滿意”以及“不滿意”三項(xiàng)?？倽M意率=(滿意人數(shù)+較滿意人數(shù))/小組人數(shù)*100.00%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本實(shí)驗(yàn)使用SPSS21.0軟件包，對(duì)計(jì)量資料使用T值計(jì)算，計(jì)數(shù)資料使用χ2計(jì)算，當(dāng)P<0.05時(shí)，視為存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2 結(jié)果

2.1 生活質(zhì)量分?jǐn)?shù)比較

護(hù)理后，與對(duì)照組相比，觀察組生活質(zhì)量分?jǐn)?shù)顯著較高，組間數(shù)據(jù)存在顯著差異P<0.05，詳細(xì)情況見表1。

表1 兩組患者生活質(zhì)量分?jǐn)?shù)比較[(x±s),分]Tab.1 Comparison of two group patients on life quality scores [(x±s),points]

2.2 患者護(hù)理滿意度情況

觀察組護(hù)理滿意者19人(76.00%)，較滿意者5人(20.00%)，不滿意者1人(4.00%)，護(hù)理滿意度為96.00 %；對(duì)照組護(hù)理滿意者11人(44.00%)，較滿意者7人(28.00%)，不滿意者7人(28.00%)，護(hù)理滿意度為72.00%。與對(duì)照組相比，觀察組患者護(hù)理滿意度顯著較高，P<0.05。

3 討論

如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛躍式發(fā)展，各個(gè)地區(qū)之間交流也更為密切[4]。在這樣的環(huán)境下，傳染病傳播速度也有所增快，嚴(yán)重影響人們的身體健康。傳染病為特殊種類臨床疾病，就發(fā)展過程來看，主要分為潛伏期、前驅(qū)期、癥狀明顯期以及恢復(fù)期。主要臨床癥狀為毒血癥狀、皮疹、體溫上升等單核-吞噬細(xì)胞系統(tǒng)反應(yīng)。我國(guó)法定傳染病主要分為甲、乙、丙三個(gè)類別。預(yù)防疾病的重點(diǎn)在于結(jié)合疾病流行過程，控制傳染源，阻斷傳播過程以及保護(hù)高危人群。

最近幾年，臨床上已經(jīng)將健康教育歸納為傳染病者整體護(hù)理工作中的一項(xiàng)環(huán)節(jié)[5]。經(jīng)有計(jì)劃、有目的為患者實(shí)施健康教育之后，患者可以獲取更多和疾病相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)自覺改變既往不良生活習(xí)慣，消除引發(fā)疾病高危因素，預(yù)防疾病發(fā)生，提升生活品質(zhì)。傳染病因存在特殊性，當(dāng)護(hù)士為患者實(shí)施健康宣教過程中，不但要做好常規(guī)宣教，也應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督工作。健康宣教的結(jié)果，不但為影響預(yù)后的重要性因素，同時(shí)也為評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)。

在本次實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果中能夠看出，與對(duì)照組相比，觀察組患者的生活質(zhì)量以及護(hù)理滿意度顯著較好，組間數(shù)據(jù)存在顯著差異，P<0.05。這在一定程度上證實(shí)，對(duì)于傳染病患者以常規(guī)護(hù)理方式為基礎(chǔ)，加強(qiáng)健康宣教以及心理干預(yù)力度，有助于疾病控制以及病情恢復(fù)，可促進(jìn)患者疾病轉(zhuǎn)歸，值得進(jìn)一步推廣。

[1] 趙桂芬,熊英,錢緒芬.健康教育在布魯桿菌病臨床護(hù)理中的運(yùn)用[J].中國(guó)地方病防治雜志，2014，(05):361-362.

[2] 吳曼莉，軋春妹,張先軍.健康教育路徑在慢性肝炎干擾素療法患者中的應(yīng)用效果[J].解放軍護(hù)理雜志，2012，29(10):10-12.

[3] 伍中華.舒適護(hù)理模式配合健康教育在小兒手足口病感染防控護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2016，20(20):214-215.

[4] 馬賢會(huì)，蘇琳.臨床護(hù)理路徑在肝硬化住院患者健康教育中的應(yīng)用[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，37(06):740-742.

[5] 馬媚媚，肖艾青，游美英，等.以家庭為中心的健康教育對(duì)兒童呼吸道傳染病患兒家長(zhǎng)隔離依從性的影響[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2016，22(10).1379-1380.

Clinical application of health education in infectious diseases care

LI Ning-yan

(No.4 Department of Infectious Diseases,Qiqihar No.7 Hospital,Qiqihar 161006,China)

In order to analyze the clinical application value of health education in infectious diseases nursing care,50 patients with infectious diseases admitted in our hospital from October 2015 to October 2016 were divided into two groups,each for 25 cases. The patients in the control group

routine nursing intervention. Based on this,the health education was applied in the observation group,and the nursing satisfaction and the life quality were compared between the two groups. Results showed that the satisfaction rate was 96.00% in the observation group and 72.00% in the control group. There was significant difference between the two groups (P<0.05). It concluded that based on conventional nursing methods,to strengthen health education and psychological intervention on patients is contribute to disease control and recovery of patients,which is worth further promotion.

Health education; Infectious disease care; Clinical application

2016-01-16

李寧雁(1970-)，女，本科，副主任護(hù)師。

R473.5

B

1674-8646(2017)06-0170-02