彭劍娥湯敬謙

(1. 汕頭大學(xué)，廣東汕頭；2. 暨南大學(xué)，廣東廣州)

我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
——基于2000—2014年SSCI與A&HCI論文的分析

彭劍娥1湯敬謙2

(1. 汕頭大學(xué)，廣東汕頭；2. 暨南大學(xué)，廣東廣州)

本研究對(duì)2000—2014年SSCI四個(gè)學(xué)科和A&HCI十四個(gè)學(xué)科收錄的期刊論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，揭示了我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師過(guò)去十五年國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的情況和趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，高校外語(yǔ)教師的SSCI和A&HCI論文總量偏低，但呈逐年上升之勢(shì)。如果剔除A&HCI收錄的本土出版的期刊論文，外語(yǔ)教師的SSCI論文遠(yuǎn)多于A&HCI論文，SSCI的境外合作論文遠(yuǎn)多于A&HCI的境外合作論文。本研究為我國(guó)高校外語(yǔ)教師了解外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的研究現(xiàn)狀，更好參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流提供實(shí)證參考。

高校外語(yǔ)教師；國(guó)際學(xué)術(shù)論文；SSCI；A&HCI；文獻(xiàn)計(jì)量

1 ．引言

隨著我國(guó)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的崛起和大國(guó)地位的確立，提升我國(guó)作為一個(gè)文化大國(guó)的國(guó)際地位成為了當(dāng)今重要的歷史使命。我國(guó)學(xué)者需要更積極地參與國(guó)際學(xué)術(shù)對(duì)話，向國(guó)外推介中國(guó)文化、學(xué)術(shù)思想和科學(xué)研究成果。自然科學(xué)的研究學(xué)者在這方面取得了較大成就，他們?cè)趪?guó)際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文章數(shù)量已經(jīng)躍居世界前列，并產(chǎn)生較大影響，然而我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)者在國(guó)際學(xué)術(shù)界的聲音依然非常微弱(王寧，2009a)。因此，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，提升中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的任務(wù)迫在眉睫。高等學(xué)校集中了人文社科研究領(lǐng)域的高層次人才，科研是高校教師的基本任務(wù)之一，高校教師理所當(dāng)然成為推進(jìn)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究國(guó)際化的骨干力量。教育部和財(cái)政部頒發(fā)的《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃(2011—2020年)》(教社科[2011]3號(hào))明確提出“堅(jiān)持‘走出去’與‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’相結(jié)合，提升國(guó)際學(xué)術(shù)交流質(zhì)量和水平，推動(dòng)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)走向世界，增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)”的戰(zhàn)略任務(wù)。

高校外語(yǔ)教師在學(xué)科性質(zhì)和語(yǔ)言方面尤其具備學(xué)術(shù)“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的優(yōu)勢(shì)。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在國(guó)際學(xué)術(shù)界具備成型、系統(tǒng)的理論，國(guó)內(nèi)本土培養(yǎng)以及留學(xué)回國(guó)的外語(yǔ)教師形成了龐大的學(xué)科隊(duì)伍。相對(duì)來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教師在學(xué)科和語(yǔ)言方面具備參與國(guó)際學(xué)術(shù)對(duì)話、爭(zhēng)取國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的優(yōu)勢(shì)。王寧(2009b：105)指出：“包括高校外語(yǔ)教師在內(nèi)的外語(yǔ)人才應(yīng)該先行一步，充當(dāng)推介中國(guó)文化的先鋒?！比欢?，事實(shí)上，我國(guó)高校外語(yǔ)教師的科研和國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況很不理想。不少學(xué)者指出，科研是高校外語(yǔ)教師的傳統(tǒng)弱項(xiàng)(戴煒棟，2009)，外語(yǔ)教師人均科研成果少，創(chuàng)新性研究匱乏，實(shí)證研究比例偏低(汪曉莉 韓江洪，2011)。相比政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等其它人文學(xué)科，外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)者在國(guó)際期刊發(fā)表的論文要少得多(王寧，2009b)。

目前，國(guó)際公認(rèn)的人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是兩大檢索數(shù)據(jù)庫(kù)SSCI(社會(huì)科學(xué)引文索引)和A&HCI(藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引)。SSCI和A&HCI由原美國(guó)科技信息所(ISI)，現(xiàn)湯姆森路透科技集團(tuán)(Thomson Reuters)建立。截至2015年7月，SSCI收錄了3217種社會(huì)科學(xué)類期刊，A&HCI收錄了1761種人文藝術(shù)科學(xué)類期刊。國(guó)內(nèi)很多高校和科研機(jī)構(gòu)將SSCI和A&HCI作為評(píng)價(jià)高校教師和科研工作者的重要依據(jù)。迄今，不少學(xué)者基于SSCI、A&HCI分析了我國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)的國(guó)際論文發(fā)表情況(劉莉 劉念才，2009；鄭海燕，2012)以及某個(gè)學(xué)科，如教育學(xué)(劉強(qiáng) 丁瑞常，2014)和信息科學(xué)和圖書館學(xué)(傅文奇，2011)等的論文發(fā)表情況。在外語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域，施渝和徐錦芬(2013)基于SSCI的29種期刊分析了國(guó)外外語(yǔ)焦慮的研究進(jìn)展，馮佳和王克非(2014)通過(guò)檢索SSCI，A&HCI和CCI-SSH(社會(huì)科學(xué)會(huì)議錄索引)三大數(shù)據(jù)庫(kù)，分析了國(guó)際語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言政策研究的學(xué)科分布、期刊分布、時(shí)間和地區(qū)/機(jī)構(gòu)分布、熱點(diǎn)課題、知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況。然而，迄今缺乏對(duì)我國(guó)高校外語(yǔ)教師SSCI和A&HCI論文發(fā)表情況的系統(tǒng)檢索和分析。

如前所述，高校外語(yǔ)教師在學(xué)術(shù)研究國(guó)際化方面具備語(yǔ)言和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。本研究旨在通過(guò)檢索過(guò)去十五年間(2000—2014年)我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師的SSCI和A&HCI論文，分析高校外語(yǔ)教師國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，為外語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)研究走向國(guó)際提供參考。

2. 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究檢索分析的論文的作者是我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師，具體指高校里以外語(yǔ)從事語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)、翻譯等學(xué)科的教學(xué)和研究的教師。因此，論文作者單位為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，或人文學(xué)院、文學(xué)院里的英語(yǔ)系或其它語(yǔ)系的作者均列入該范疇，而單位為專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，如社會(huì)科學(xué)院等的論文作者，則不列入本研究范疇。由于香港、澳門、臺(tái)灣等地區(qū)與大陸有不同的科研體系和政策(劉莉 劉念才，2009)，本研究只以我國(guó)大陸地區(qū)的高校為對(duì)象，不包括香港、澳門、臺(tái)灣等地區(qū)的高校和科研機(jī)構(gòu)。

2.2 數(shù)據(jù)采集方法

本研究以2000－2014年SSCI和A&HCI收錄的期刊為基礎(chǔ)，重點(diǎn)檢索外語(yǔ)學(xué)科的論文。由于SSCI和A&HCI以學(xué)科條目(category)收錄期刊，“外語(yǔ)學(xué)科”可能涵蓋語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科條目，而且兩大數(shù)據(jù)庫(kù)的期刊數(shù)量龐大，如果通過(guò)諸如“foreign language”、“foreign literature”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，可能會(huì)生成大量不相關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，確定本研究的數(shù)據(jù)源為SSCI的四個(gè)學(xué)科共525種期刊(該四個(gè)學(xué)科為：Linguistics; Education & Educational Research; Communication; Cultural Studies)，以及A&HCI的十四個(gè)學(xué)科共786種期刊(該十四個(gè)學(xué)科為：Cultural Studies; Humanities, multidisciplinary; Language & Linguistics; Literary Reviews; Literary Theories & Criticism; Literature, African, Australian, Canadian; Literature, American; Literature, British Isles; Literature, German, Dutch, Scandivinian; Literature, Romance; Literature, Slavic; Literature; Poetry; Theater)。

此外，SSCI收錄的文獻(xiàn)類型包括研究性論文(article)、書評(píng)(book review)、綜述性論文(review)和社評(píng)材料(editorial material)等，而A&HCI除了收錄文獻(xiàn)外，還包括詩(shī)歌(poetry)和小說(shuō)(fiction)。由于研究性論文占大多數(shù)并且最能體現(xiàn)研究水平，而詩(shī)歌和小說(shuō)也能反映人文科學(xué)學(xué)者的學(xué)術(shù)造詣，因此，本研究只分析SSCI的研究性論文以及A&HCI的研究性論文、詩(shī)歌和小說(shuō)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

本研究的數(shù)據(jù)采集于2015年6月10日。我們將文獻(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)間設(shè)定為2000至2014年，分別檢索SSCI、A&HCI相關(guān)學(xué)科的期刊文獻(xiàn)，提煉出作者單位含有“China”的文獻(xiàn)，然后排除我國(guó)香港、澳門和臺(tái)灣的數(shù)據(jù)，再對(duì)數(shù)據(jù)作進(jìn)一步篩查和分析。

2.3 數(shù)據(jù)篩查原則

根據(jù)以上方法，從SSCI采集到3939篇文獻(xiàn)，從A&HCI采集到2877篇文獻(xiàn)。由于本研究的對(duì)象是高校外語(yǔ)教師的論文發(fā)表情況，因此要分別對(duì)采集到的數(shù)據(jù)作進(jìn)一步分析，原則如下：

1) SSCI和A&HCI兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，都存在同一本期刊歸屬兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象，如TESOL Quarterly，Language Policy等期刊同時(shí)屬于SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中的LINGUISITCS和EDUCATION學(xué)科，Style同時(shí)屬于A&HCI中的Literary Theory &Criticism與Language & Linguistics學(xué)科。因此，按照以上2.2小節(jié)所列的學(xué)科順序，屬于多個(gè)學(xué)科的期刊只計(jì)算在最早分析的學(xué)科中。如，TESOL Quarterly的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)按Linguistics學(xué)科計(jì)算，根據(jù)Education學(xué)科檢索到的TESOL Quarterly的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)則刪除。

2) 由于SSCI和A&HCI收錄的期刊有交叉，因此兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)會(huì)有重復(fù)。如，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，收錄在SSCI的Linguistics學(xué)科的1088篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)同時(shí)也收錄在A&HCI的Language & Linguistics。因此，根據(jù)分析順序，SSCI的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)如果重復(fù)收錄在A&HCI，則從A&HCI中刪除。

3) 篩選我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。首先根據(jù)作者單位判斷，如，作者單位是國(guó)內(nèi)高校的外語(yǔ)學(xué)院或人文學(xué)院或文學(xué)院里的英語(yǔ)系或其它語(yǔ)系等，則為有效數(shù)據(jù)。如果作者單位僅顯示國(guó)內(nèi)高校名字，則根據(jù)文獻(xiàn)題目、摘要等內(nèi)容以及進(jìn)一步的互聯(lián)網(wǎng)檢索①主要檢索相關(guān)高校的網(wǎng)站、“教師庫(kù)”(http://teacher.cucdc.com/search/)、必應(yīng)、百度等。等方法來(lái)篩查數(shù)據(jù)。

3. 結(jié)果與討論

3.1 論文發(fā)表趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2000—2014年我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師在SSCI和A&HCI兩大數(shù)據(jù)庫(kù)共發(fā)表論文1308篇，且呈逐年上升之勢(shì)。其中，在SSCI四大主要學(xué)科期刊上共發(fā)表論文417篇，同期收錄在這四大學(xué)科的中國(guó)大陸機(jī)構(gòu)作者的論文數(shù)量為1442篇，外語(yǔ)教師所發(fā)論文占28.9%。2000—2014年我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師在A&HCI十四個(gè)學(xué)科期刊上共發(fā)表論文891篇，同期收錄在這些學(xué)科的中國(guó)大陸機(jī)構(gòu)作者的論文數(shù)量為1413篇，外語(yǔ)教師所發(fā)論文占63.1%。圖1和圖2分別顯示了大陸高校教師以及大陸機(jī)構(gòu)作者所發(fā)表的SSCI和A&HCI論文的數(shù)量和發(fā)展趨勢(shì)。

圖1 2000—2014年我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師SSCI四個(gè)學(xué)科的論文數(shù)量趨勢(shì)

圖2 2000—2014年我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師A&HCI十四個(gè)學(xué)科的論文數(shù)量趨勢(shì)

從圖1的折線可以看出，自2009年我國(guó)大陸學(xué)者及高校外語(yǔ)教師的SSCI論文出現(xiàn)較快增長(zhǎng)，總體上，高校外語(yǔ)教師的SSCI論文數(shù)量增長(zhǎng)較慢，大陸SSCI論文數(shù)量呈快速增長(zhǎng)之勢(shì)。圖2的折線則顯示，自2005年我國(guó)大陸學(xué)者及高校外語(yǔ)教師的A&HCI論文大幅增長(zhǎng)，此后每年有一定程度的波動(dòng)，不過(guò)整體上呈上升趨勢(shì)。經(jīng)分析，這主要因?yàn)樵?005年我國(guó)大陸出版的期刊《外國(guó)文學(xué)研究》(Foreign Literature Studies)被A&HCI收錄，這本期刊以中文文獻(xiàn)為主，大部分作者是國(guó)內(nèi)學(xué)者，從這一年起，A&HCI收錄的國(guó)內(nèi)學(xué)者的論文驟然增多。在2005—2014年間，收錄在A&HCI里的《外國(guó)文學(xué)研究》的大陸學(xué)者的論文為982篇，其中大陸高校外語(yǔ)教師的論文637篇(在讀博士生的論文未計(jì)算在內(nèi))。換言之，如果剔除這637篇本土期刊的論文，大陸高校外語(yǔ)教師在A&HCI中的其它期刊發(fā)表的論文只有254篇。

3.2 大陸高校外語(yǔ)教師第一作者論文的發(fā)表情況

2000—2014年收錄在SSCI四大學(xué)科的高校外語(yǔ)教師第一作者的論文有339篇，收錄在A&HCI十四個(gè)學(xué)科的高校外語(yǔ)教師第一作者的論文有883篇。圖3和圖4分別顯示了高校外語(yǔ)教師第一作者論文的篇數(shù)和總的發(fā)展趨勢(shì)。

圖3 2000—2014年高校外語(yǔ)教師第一作者SSCI論文發(fā)表情況

圖4 2000—2014年高校外語(yǔ)教師第一作者A&HCI論文發(fā)表情況

從圖3可見，以高校外語(yǔ)教師為第一作者的SSCI論文也呈逐年上升之勢(shì)，尤其自2011年始，每年達(dá)到50篇以上。圖4顯示，雖然2005年始高校外語(yǔ)教師第一作者的A&HCI論文篇數(shù)激增，但是如果剔除本土期刊《外國(guó)文學(xué)研究》的論文，外語(yǔ)教師在A&HCI其它國(guó)際刊物所發(fā)的論文數(shù)量相對(duì)較少，只有2011、2013、2014這三年達(dá)到30篇以上。

3.3 大陸高校外語(yǔ)教師境外合作論文的發(fā)表情況

本研究對(duì)大陸高校外語(yǔ)教師境外合作論文的界定為：論文作者中起碼有一位大陸高校外語(yǔ)教師以及一位香港、澳門、臺(tái)灣和國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)單位的作者。2000—2014年，從SSCI四個(gè)學(xué)科共檢索到166篇境外合作論文，占大陸高校外語(yǔ)教師發(fā)表論文(417篇)的39.8%。其中，第一作者為大陸外語(yǔ)教師的論文88篇，占境外合作論文(166)的53%；第一作者為境外作者的論文78篇，占境外合作論文(166)的47%。圖5顯示了2000—2014年SSCI境外合作論文的組成以及占當(dāng)年高校外語(yǔ)教師論文的比例。從圖5可見，近五年來(lái)大陸高校外語(yǔ)教師與境外學(xué)者合作的SSCI論文數(shù)量明顯增加，境外合作論文占外語(yǔ)教師論文總數(shù)的比例均在30%—45%，表明目前大陸高校外語(yǔ)教師在SSCI期刊發(fā)表論文中逐漸加強(qiáng)了與境外學(xué)者的合作。然而，大陸高校外語(yǔ)教師的A&HCI境外合作論文數(shù)量相對(duì)少很多，只有35篇，僅占大陸高校外語(yǔ)教師A&HCI論文(891篇)的3.9%，因此不作進(jìn)一步的圖示。

圖5 大陸高校外語(yǔ)教師境外合作SSCI論文數(shù)量—大陸高校外語(yǔ)教師境外合作SSCI論文比例

3.4 SSCI和A&HCI收錄大陸高校外語(yǔ)教師論文最多的前10種期刊

本研究進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)了SSCI的四個(gè)學(xué)科和A&HCI十四個(gè)學(xué)科收錄的我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師論文最多的前10種期刊，由于部分期刊的論文篇數(shù)相等，表1列出共11種篇數(shù)為8以上的SSCI期刊，表2列出12種篇數(shù)為5以上的A&HCI期刊。

從表1可見，我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師發(fā)表最多的前11種SSCI期刊中，Journal of Pragmatics排在首位，達(dá)到30篇。從影響因子看，除了English for Specific Purposes(IF=1.659)和Language Teaching Research(IF=1.067)的影響因子較高外，其它期刊的影響因子均低于1。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，過(guò)去十五年，大陸高校外語(yǔ)教師在外語(yǔ)學(xué)科一些高影響因子的期刊的論文數(shù)量極少，其中：Journal of Second Language Writing(IF=1.773)6篇，Language Learning(IF=1.612)1篇，Studies in Second Language Acquisition(IF=1.556)1篇，Applied Linguistics (IF= 1.453)2篇。

表1 SSCI四個(gè)學(xué)科收錄大陸高校外語(yǔ)教師論文最多的前11種期刊

表2 A&HCI十四個(gè)學(xué)科收錄大陸高校外語(yǔ)教師論文最多的前12種期刊

從表2可見，我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師發(fā)表最多的前12種A&HCI期刊中，我國(guó)本土期刊《外國(guó)文學(xué)研究》的論文為637篇，占了絕大部分(71.49%)。其它篇數(shù)較多的包括Perspectives: Studies in Translatology(《視角：翻譯學(xué)研究》)，這是一本關(guān)于翻譯和跨學(xué)科研究的季刊；Neohelicon(《新詩(shī)神》)，是關(guān)于比較文學(xué)和文化研究的半年刊；Semiotica(《符號(hào)學(xué)》)，是國(guó)際符號(hào)學(xué)會(huì)的會(huì)刊，每年5期；META(《媒他》)是國(guó)際翻譯研究的權(quán)威期刊，每年4期(更詳細(xì)的期刊介紹，參見王寧，2009a)。由于A&HCI沒有計(jì)算影響因子，表2中沒有列出期刊的影響因子。

3.5 論文語(yǔ)種分布

在本研究所檢索的SSCI和A&HCI相關(guān)學(xué)科的大陸高校外語(yǔ)教師論文(1308篇)中，英語(yǔ)論文651篇，中文論文614篇，德語(yǔ)論文35篇，法語(yǔ)論文6篇，西班牙語(yǔ)論文2篇(見表3)。可見，如果不將本土期刊《外國(guó)文學(xué)研究》的論文計(jì)算入內(nèi)，SSCI和A&HCI收錄的我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師的論文以英文為主。

表3 SSCI和A&HCI相關(guān)學(xué)科收錄大陸高校外語(yǔ)教師論文的語(yǔ)種分布

4. 討論

本研究對(duì)過(guò)去十五年SSCI四個(gè)學(xué)科和A&HCI十四個(gè)學(xué)科的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索和分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師的國(guó)際論文發(fā)表數(shù)量不大，SSCI論文占同期大陸學(xué)者所發(fā)表論文的比例較低，而A&HCI論文的比例則較高，主要由于A&HCI自2005年始收錄了我國(guó)出版的一本期刊。這一發(fā)現(xiàn)與汪曉莉和韓江洪(2011)的研究結(jié)果相符。盡管我國(guó)普通高校專任外語(yǔ)教師隊(duì)伍龐大，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2008年達(dá)到11.94萬(wàn)人(汪曉莉 韓江洪，2011)，外語(yǔ)教師發(fā)表的SSCI和A&HCI論文數(shù)量卻非常少。值得欣慰的是，高校外語(yǔ)教師的國(guó)際論文發(fā)表呈逐年上升的趨勢(shì)，這與近些年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)際期刊的日益重視密不可分，具體或可從以下方面解讀。首先，國(guó)內(nèi)人文社科研究領(lǐng)域加大了對(duì)SSCI和A&HCI的推介。文獻(xiàn)檢索顯示，在外語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域，王寧教授一直不遺余力地倡導(dǎo)外語(yǔ)人才為中國(guó)學(xué)術(shù)走向世界做出貢獻(xiàn)，并對(duì)SSC和A&HCI做了詳盡推介(王寧，2009a，2009b，2013)，國(guó)內(nèi)基于這兩大數(shù)據(jù)庫(kù)的研究也日益增多，相應(yīng)加深了高校外語(yǔ)教師對(duì)這兩大數(shù)據(jù)庫(kù)及收錄期刊的了解。此外，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)期刊數(shù)量較少，年度文章刊載量低，在CSSCI來(lái)源期刊發(fā)表文章的難度很大。汪曉莉和韓江洪(2011: 49)指出，“目前中國(guó)11.94萬(wàn)外語(yǔ)專任教師如果每人要在CSSCI來(lái)源期刊上發(fā)表1篇論文的話，大約一共要62年”。同時(shí)，SSCI和A&HCI論文在很多高校的評(píng)價(jià)體系中占有較高權(quán)重，甚至能帶來(lái)高額獎(jiǎng)金(劉莉 劉念才，2009)。因此，高校外語(yǔ)老師自然會(huì)將目光投向國(guó)際期刊。另一個(gè)重要原因是，隨著教育全球化的不斷推進(jìn)，很多高校外語(yǔ)教師從國(guó)外或者港、澳、臺(tái)等地區(qū)深造歸來(lái)，獲得博士等高學(xué)歷學(xué)位，或者曾赴國(guó)外高等學(xué)府訪學(xué)，經(jīng)歷過(guò)國(guó)際學(xué)界的科學(xué)研究和論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練，有較高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃或理想追求，因此他們發(fā)表的國(guó)際論文逐漸增多。

從境外合作論文看，SSCI的境外合作論文明顯比A&HCI的多，一定程度上說(shuō)明了在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，大陸高校外語(yǔ)教師加強(qiáng)了與境外學(xué)者的合作，因此，如果剔除A&HCI中《外國(guó)文學(xué)研究》的論文，大陸高校外語(yǔ)教師的SSCI論文多于A&HCI論文。誠(chéng)然，《外國(guó)文學(xué)研究》在A&HCI的收錄，能夠?qū)?guó)內(nèi)的研究成果推介到國(guó)際學(xué)術(shù)界，但由于期刊論文多用中文撰寫，難免使論文成果的受眾減少。因此，如果囿于對(duì)前沿問(wèn)題的認(rèn)知欠缺或語(yǔ)言因素，國(guó)內(nèi)研究者可以通過(guò)與境外學(xué)者的合作，邁出參與國(guó)際學(xué)術(shù)對(duì)話的第一步。不少學(xué)者提出，國(guó)際學(xué)術(shù)界的邊緣參與者應(yīng)該通過(guò)協(xié)作和合作發(fā)表的方式建立自己的“研究關(guān)系網(wǎng)”(Belcher，2007；Feng, Beckett & Huang，2013)，促進(jìn)自己的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。因此，在藝術(shù)和人文科學(xué)領(lǐng)域，高校外語(yǔ)教師宜加強(qiáng)與境外學(xué)者的合作，將自己的研究成果推介到國(guó)際學(xué)術(shù)界。

從檢索的論文語(yǔ)種看，除了《外國(guó)文學(xué)研究》的論文，絕大部分論文以英語(yǔ)為主。誠(chéng)然，不可否認(rèn)SSCI和A&HCI的期刊收錄存在“意識(shí)形態(tài)和語(yǔ)言文化霸權(quán)的因素”(王寧，2009b：104)，以SSCI和A&HCI為導(dǎo)向的人文社會(huì)科學(xué)國(guó)際化值得商榷(朱劍，2009)。然而，在國(guó)際化日益加快的當(dāng)今時(shí)代，固步自封、閉門造車是絕不可取的，英語(yǔ)的國(guó)際普及是不爭(zhēng)的事實(shí)，要推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化，爭(zhēng)取國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，我們應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，高校外語(yǔ)教師更應(yīng)提高自身的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作能力和參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。正如王寧教授(2013：12)所指出的，“對(duì)于我們的英語(yǔ)教師和博士生來(lái)說(shuō)，除了要學(xué)好母語(yǔ)用中文在國(guó)內(nèi)發(fā)表著述外，更要重視自身英語(yǔ)的寫作和中譯英的水平，這樣才有資格參與到中國(guó)文化走出去的大項(xiàng)目中?！?/p>

本研究首次以中國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師為研究對(duì)象，系統(tǒng)檢索過(guò)去十五年高校外語(yǔ)教師發(fā)表SSCI和A&HCI論文的情況。由于一些客觀因素，研究難免存在不足。首先，由于本研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析對(duì)象是我國(guó)大陸高校外語(yǔ)教師的論文，而且主要根據(jù)SSCI的四大相關(guān)學(xué)科和A&HCI的十四個(gè)相關(guān)學(xué)科來(lái)采集期刊論文數(shù)據(jù)，因此，必然會(huì)遺漏高校外語(yǔ)教師在這些學(xué)科以外的論文數(shù)據(jù)，盡管這部分?jǐn)?shù)據(jù)數(shù)量應(yīng)該不多。由于SSCI包含56個(gè)學(xué)科條目，A&HCI包含28個(gè)學(xué)科條目，共計(jì)近5000份期刊，而在研究后期尚需人工甄選高校外語(yǔ)教師的數(shù)據(jù)，因此，從資源利用和工作量方面考慮，只能選取相關(guān)學(xué)科的期刊。此外，在后期甄選高校外語(yǔ)教師數(shù)據(jù)的過(guò)程中，由于部分?jǐn)?shù)據(jù)的機(jī)構(gòu)名稱信息不全，沒有填寫到二級(jí)學(xué)院或單位，盡管我們花了大量時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上檢索，統(tǒng)計(jì)結(jié)果難免會(huì)有誤差，本研究結(jié)果僅為了解高校外語(yǔ)教師國(guó)際論文發(fā)表的總體情況和發(fā)展趨勢(shì)提供參考。最后需要指出的是，我們無(wú)意鼓吹將SSCI和A&HCI作為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，應(yīng)該加深對(duì)SSCI和A&HCI的了解，進(jìn)而優(yōu)化國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，建立我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究的國(guó)際化和多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(王寧，2013)。

5. 結(jié)語(yǔ)

本研究檢索了2000—2014年SSCI四個(gè)學(xué)科525種期刊和A&HC十四個(gè)學(xué)科786種期刊的論文，對(duì)論文的年度分布和趨勢(shì)、大陸高校外語(yǔ)教師第一作者論文、境外合作論文、論文篇數(shù)最多的前10種期刊以及語(yǔ)種分布等進(jìn)行了詳盡分析。研究發(fā)現(xiàn)高校外語(yǔ)教師的SSCI和A&HCI論文總量偏低，但呈逐年上升之勢(shì)。如果剔除A&HCI收錄的本土出版的期刊論文，外語(yǔ)教師的SSCI論文遠(yuǎn)多于A&HCI論文，SSCI的境外合作論文遠(yuǎn)多于A&HCI的境外合作論文。此外，絕大部分論文的語(yǔ)種是英語(yǔ)。在后階段研究中，將進(jìn)一步探索影響高校外語(yǔ)教師國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的因素以期為外語(yǔ)教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、為高校更好地支持外語(yǔ)教師發(fā)展提供實(shí)證參考。

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The Current Status and Trends of International Academic Papers Published by Chinese Mainland University Foreign Language Teachers: An Analysis Based on SSCI and A&HCI Publications from 2000 to 2014

This study has revealed the current status and developmental trend of the international academic papers published by mainland Chinese university foreign language teachers over the past 15 years, based on an bibliometric analysis of the journal articles retrieved from four categories in SSCI and 14 categories in A&HCI during 2000 to 2014. It was found that the number of the SSCI and A&HCI articles published by university foreign language teachers was low, but it has been rising by years. With the papers from the local journal excluded, foreign language teachers’ SSCI articles are much more than A&HCI articles, and their overseas-coauthored SSCI articles are more than the A&HCI counterparts. This study has provided empirical evidence for Chinese university foreign language teachers to understand the current research status of foreign languages and literatures in our country and to engage in international academic exchanges.

university foreign language teachers; international academic papers; SSCI; A&HCI; bibliometric analysis

H319

A

2095-4891(2017)02-0002-07

本文系國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“高校外語(yǔ)教師國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)狀與影響因素研究”(項(xiàng)目編號(hào)：14BYY067)的階段性研究成果。

彭劍娥，教授，博士；研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教師教育與發(fā)展、教育心理學(xué)。湯敬謙，圖書館館員，碩士；研究方向：學(xué)科服務(wù)

通訊地址：515063 廣東省汕頭市大學(xué)路243號(hào) 汕頭大學(xué)文學(xué)院外語(yǔ)系；2510632 廣東省廣州市黃埔大道西601號(hào) 暨南大學(xué)圖書館