◎李慧鋒

高職院校財(cái)會(huì)學(xué)生校企合作人才培養(yǎng)模式

◎李慧鋒

我國(guó)高職院校的校企合作、工學(xué)結(jié)合起步較晚。總體來說，成績(jī)和效果不太理想，存在著深度的實(shí)質(zhì)合作問題障礙的一面。高職院校學(xué)生的技能水平較弱，難達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求，尤其是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的校外的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)所涉及的是企業(yè)秘密，要求更嚴(yán)格。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突破如何構(gòu)建一個(gè)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生教育教學(xué)的校企合作與工學(xué)結(jié)合實(shí)質(zhì)性比較強(qiáng)、程度比較高而且具有比較好的實(shí)踐性、應(yīng)用性、長(zhǎng)效性的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。我國(guó)高職院校的校企合作、工學(xué)結(jié)合起步較晚?？傮w來說，成績(jī)和效果不太理想，存在著深度的實(shí)質(zhì)合作問題障礙的一面。本文以高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)”）的校企合作的為主線探討人才培養(yǎng)及其模式。

當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的校企合作主要仍然存在問題

校企合作真實(shí)程度缺失。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)技能性強(qiáng)，核算方式方法繁多，有幾十種的核算和管理方式方法，要求學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力程度很高，如果不通過真實(shí)的業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐，就不可能真正掌握這些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和管理的專業(yè)技能?，F(xiàn)在高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地多為一些軟件公司，只是介紹軟件操作之類的所謂仿真實(shí)習(xí)。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生到校外進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”或者“社會(huì)綜合實(shí)踐”，很多工廠、公司企業(yè)都沒有提供真實(shí)的主要的或全面的實(shí)習(xí)崗位，充其量也只是一些次要的核算，如應(yīng)收帳款或應(yīng)付帳款的業(yè)務(wù)等。校企合作的真實(shí)程度缺失。

工學(xué)結(jié)合流于表面形式。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的法律規(guī)范性高。整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算與管理過程需要運(yùn)用涉及的法律法規(guī)，規(guī)章制度幾十個(gè)，會(huì)計(jì)的日常資金及賬簿的核算與管理是嚴(yán)格按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)進(jìn)行的，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生如果沒有經(jīng)過真實(shí)會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，是無法正確理解和運(yùn)用這些法律法規(guī)，規(guī)章制度。當(dāng)前很多企業(yè)雖然接收一些財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，但企業(yè)會(huì)計(jì)部門大都不愿意安排實(shí)習(xí)學(xué)生接觸真實(shí)會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)，常常只讓實(shí)習(xí)學(xué)生做一些零工雜活，所謂的“工學(xué)結(jié)合”只是流于表面的形式。

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際效率不高。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序復(fù)雜，運(yùn)用與涉及的法律法規(guī)，規(guī)章制度繁多。當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)多是到小企業(yè)就業(yè)，特別是珠江三角地區(qū). 長(zhǎng)江三角等地區(qū)，紡織服裝等行業(yè)小企業(yè)的眾多的產(chǎn)業(yè)集群，一般就只要一個(gè)會(huì)計(jì)人員，需要學(xué)生能獨(dú)擋一面進(jìn)行一整套的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算。而現(xiàn)在財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很少能到真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)，未涉及財(cái)經(jīng)法規(guī)及一套完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和管理。學(xué)生很少能接觸到公司企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算與管理業(yè)務(wù)?！绊攳弻?shí)習(xí)”缺乏實(shí)質(zhì)與深度合作，效率不盡人意。

構(gòu)建高職院校教育教學(xué)的校企合作實(shí)質(zhì)性較強(qiáng)程度較高的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)該著力構(gòu)建一個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生教育教學(xué)校企合作與工學(xué)結(jié)合實(shí)質(zhì)性比較強(qiáng)、程度比較高且具有比較好的實(shí)踐性、應(yīng)用性、長(zhǎng)效性的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的到社會(huì)就業(yè)能夠獨(dú)擋一面的大學(xué)生。

本文以廣東省珠江三角區(qū)域（以下簡(jiǎn)稱“珠三角地區(qū)”）的眾多的產(chǎn)業(yè)集群為依托的高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的校企合作與工學(xué)結(jié)合作為案例，探討高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以高等職業(yè)教育教學(xué)改革為抓手，通過實(shí)地調(diào)查研究、與企業(yè)工廠公司研討、資料分析、案例研究等方法，對(duì)高職院校的校企合作協(xié)同育人模式進(jìn)行深入研究和探討，并通過本院校的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐操作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維理念，著力構(gòu)建一個(gè)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)的校企深度合作協(xié)同育人的實(shí)質(zhì)性較強(qiáng)、程度較高且具有較好的實(shí)踐性、應(yīng)用性、長(zhǎng)效性的創(chuàng)新模式，以期彌補(bǔ)相關(guān)專業(yè)方面的研究不足、流于表面形式、缺乏實(shí)質(zhì)的模式，促進(jìn)高職院校的校企合作協(xié)同育人向更務(wù)實(shí)、更深入、更與社會(huì)實(shí)際融合的方向發(fā)展。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的到社會(huì)就業(yè)能夠獨(dú)擋一面的大學(xué)生。構(gòu)建真正的校企合作協(xié)同育人的高職院校教育教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制和模式，最大程度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較高的專業(yè)技能、較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高職院校大學(xué)生。

構(gòu)建校企合作與工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。我們著力研究高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，突破如何構(gòu)建一個(gè)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生教育教學(xué)的校企合作與工學(xué)結(jié)合實(shí)質(zhì)性比較強(qiáng)、程度比較高而且具有比較好的實(shí)踐性、應(yīng)用性、長(zhǎng)效性的創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論、實(shí)際操作在工商企業(yè)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，即高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)理論課程在學(xué)校學(xué)習(xí)，比如“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)摸擬實(shí)訓(xùn)”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”、“ 畢業(yè)綜合實(shí)踐” 、“頂崗實(shí)習(xí)”等都有組織統(tǒng)一安排在工商企業(yè)訓(xùn)練實(shí)際操作。使理論與實(shí)踐合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等，提升學(xué)生崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

建立 “廠中?！?。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生要 “在學(xué)中做—在做中學(xué)—全面掌握—先會(huì)后做”。本項(xiàng)目研究的需要突破的難點(diǎn)是以廣東省珠三角地區(qū)眾多的行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群為依托，建立高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生的校企合作與工學(xué)結(jié)合作的校外和引進(jìn)企業(yè)到高職院校辦公建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，根據(jù)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)以及相關(guān)企業(yè)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我們具體研究廣東職業(yè)院校在廣東省珠三角地區(qū)與大中型的紡織服裝等行業(yè)及其會(huì)計(jì)事務(wù)所合作對(duì)接。珠三角地區(qū)我們經(jīng)多年調(diào)查研究及接觸洽談，大中型的紡織服裝等行業(yè)及其會(huì)計(jì)事務(wù)所會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)最齊全，每年代理近千家紡織服裝等行業(yè)的企業(yè)工商企業(yè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，每月都需要數(shù)百會(huì)計(jì)人員，可以安排十幾個(gè)甚至更多的學(xué)生實(shí)習(xí)，可以開展較為深度的校企合作；同時(shí)還可以引人小型的紡織服裝等行業(yè)及其會(huì)計(jì)事務(wù)所到學(xué)校內(nèi)實(shí)地辦公。

創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式。具體實(shí)踐教學(xué)實(shí)際工作可以是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東省珠三角地區(qū)與大中型的會(huì)計(jì)事務(wù)所合作對(duì)接。建立深度的實(shí)質(zhì)性的高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生的校企合作協(xié)同育人的校外實(shí)踐基地和引進(jìn)企業(yè)到高職院校辦公建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以期可以集中統(tǒng)一安排多個(gè)學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生只有在這些公司企業(yè)才能真正地實(shí)習(xí)實(shí)踐到各個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際業(yè)務(wù)，也只有在這些公司企業(yè)才能有可能實(shí)習(xí)實(shí)踐:設(shè)置會(huì)計(jì)科目和帳戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、進(jìn)行成本計(jì)算、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等一整套的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)。進(jìn)一步建立和完善校企合作、形式多樣的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。

創(chuàng)新教學(xué)材體系。將舊的脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及舊的教學(xué)方式舍棄，采用科學(xué)的與實(shí)際情況相符合的實(shí)踐教法，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)深度融合。比如財(cái)經(jīng)專業(yè)會(huì)計(jì)等理論教學(xué)要舍棄理論教學(xué)以文字表述及 “T字型”賬戶教學(xué)教材，改為實(shí)際應(yīng)用有規(guī)格的賬表的實(shí)踐教學(xué)。

（作者單位：廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院）