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摘 要:《潔凈煤技術》是高職院校煤炭深加工與利用專業(yè)的一門職業(yè)技術課程,結合高職院校學生特點,該文對該課程進行課程設計,明確課程性質(zhì)及開發(fā)過程,對課程進行定位與設計,采用合理有效地考核方案進行考核,從而達到對高職院校學生的培養(yǎng)目標。
關鍵詞:課程性質(zhì)及開發(fā)過程 課程定位 課程整體設計 課程實施條件
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)03(a)-0227-02
1 課程性質(zhì)及開發(fā)過程
1.1 課程性質(zhì)及任務
《潔凈煤技術》是煤炭深加工與利用專業(yè)的一門職業(yè)技術基礎課程,作為高等職業(yè)技術教育煤炭深加工專業(yè)的一門技術基礎課程,該課程實踐性、應用性較強,是學生進行畢業(yè)設計的基礎。
該課程教學任務旨在通過系統(tǒng)地潔凈煤理論知識學習、基本操作、動手技能實訓及學生自學、自講的教學模式,培養(yǎng)學生運用潔凈煤理論知識進行綜合分析問題、解決問題的能力,同時具備從事煤炭洗選等特殊技術崗位的工作能力。
1.2 課程開發(fā)過程
(1)確定教學大綱:根據(jù)《潔凈煤技術》教學計劃及目標、結合學科知識的范圍、深度及其結構、教學的進度和教學法及模式來編寫教學大綱。
(2)確定教學內(nèi)容:根據(jù)教學大綱及《潔凈煤技術》課本內(nèi)容,結合學生就業(yè)導向及課程開發(fā)的整體目標,確定并整理教學內(nèi)容。
(3)內(nèi)容組織:課程內(nèi)容采用模塊項目化,該課程共由7個模塊15個項目組成。課程內(nèi)容的組織形式包括老師講理論,學生實際操作設備、自己準備材料制作產(chǎn)品;學生準備課件、講義進行講課評比,老師總結;學生自學上交論文等形式,凸顯以學生為主的教學理念。
(4)課件開發(fā):根據(jù)教學內(nèi)容和內(nèi)容組織形式來制作教學課件,課件內(nèi)容由文字、圖片、現(xiàn)場視頻及微課視頻組成,并把它分模塊分項目形式進行制作。
(5)確定考核方式:根據(jù)教學目標及職業(yè)崗位的需求,取消傳統(tǒng)的考試模式,依據(jù)模塊任務不同按不同的比例計入總分,最后加上平時成績給出學生綜合成績。
2 課程定位與設計思路
2.1 課程定位
《潔凈煤技術》是高等職業(yè)技術教育煤炭深加工與利用專業(yè)的一門職業(yè)技術基礎課程,該課程為學生以后學習《煤炭洗選技術》《煉焦工藝》等專業(yè)課程打下了基礎。該課程把《潔凈煤技術》16章內(nèi)容劃分為7個模塊15個項目,重點培養(yǎng)學生的操作能力、自學能力。通過系統(tǒng)的理論學習與實踐操作、學生講課老師點評、學生最后撰寫學習心得和體會等教學模式的學習,充分體現(xiàn)以學生為主導,教師輔助學生探討、研究和學習該課程的教學理念,切實提高了學生的技術應用能力,從而培養(yǎng)學生操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力,為后繼課程的學習、畢業(yè)設計和工作打下堅實的基礎。
2.2 課程設計思路
《潔凈煤技術》課程設計打破傳統(tǒng)的照本宣科、滿堂灌、傳統(tǒng)的概念與定理引入等授課方式,采用模塊項目教學模式,對課程結構進行重組,增大實操比例,調(diào)動學生學習的積極性,引導學生從被動到主動,最終培養(yǎng)學生具備該專業(yè)的崗位能力。
該課程內(nèi)容依據(jù)《潔凈煤技術》課本進行重組,包括煤炭洗選、配煤和型煤、水煤漿、熱解和氣化、煙道氣凈化、煤制活性炭和煤層氣利用7個模塊。其中煤炭洗選模塊通過課件、微課視頻給學生講解,最終讓學生單獨操作跳汰機,按操作步驟給學生打分,分數(shù)按5%的比例計入總分作為評定學生成績的一部分;配煤、型煤兩個模塊采用相同的教學模式,理論結束后,把學生分成幾組,每組成員自己找兩種以上的煤和添加劑,在實訓室通過破碎、篩分、成型幾個步驟制成不同形狀的型煤,并測定其冷、熱強度及浸水強度分別記錄壓力值,學生最后上交書面材料詳細寫明成員分工、原料來源、粘結劑比例及整個型煤制作步驟后測定結果,依據(jù)報告和現(xiàn)場表現(xiàn)及作品好壞給出該模塊的成績,按25%計入總分;水煤漿模塊也是采用這種模式,最后按5%計入總分;煙道氣凈化模塊通過課件、視頻進行講解;熱解和氣化和煤質(zhì)活性炭兩個模塊由學生分組準備資料進行講解,講解過程中找?guī)孜煌瑢W和老師共同當評委進行打分,老師做點評并進行記錄,最終依據(jù)學生成績打分、上交的課件和教案給出這兩個模塊的成績,均以20%比例計入總分;煤層氣利用模塊學生自學,最后交一份煤層氣利用或煙道氣凈化為內(nèi)容的小論文,依據(jù)論文給出成績,并按5%比例計入總分;學生平時成績按20%計入總分;最后綜合7個部分分數(shù)計算出學生最終成績,不再進行期末考試。
3 課程整體設計
3.1 課程教學整體設計方案
《潔凈煤技術》共7個模塊,教學實施需72學時,其中理論教學32學時,操作及制作、自學及講課40學時。大大削減了老師傳統(tǒng)授課時間,同時大大增加學生操作及自主學習時間,充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式。下面是課程內(nèi)容安排。
模塊一:煤炭洗選12學時,成績比例5%。
模塊二:煤炭配煤和型煤18學時,成績比例25%。
模塊三:水煤漿10學時,成績比例5%。
模塊四:煤的熱解、氣化和液化8學時,成績比例20%。
模塊五:潔凈煤燃燒和煙道氣凈化12學時,成績比例0或5%。
模塊六:煤制活性炭技術8學時,成績比例20%。
模塊七:煤層氣及煤中共伴生資源的開發(fā)和利用,4學時,成績比例5%或0。
3.2 課程考核方式及方法
(1)課程考核方式。
實操技能+過程考核材料+平時成績=課程考核成績
(2)課程考核方法。
①模塊一:實操技能占5%。
②模塊二:實操技能+總結資料占25%。
③模塊三:實操技能占5%。
④模塊四:授課能力+課件+講義占20%。
⑤模塊五(模塊七):論文占5%。
⑥模塊六:授課能力+課件+講義占20%。
⑦平時成績占20%。
3.3 課程內(nèi)容組織形式
該課程具體組織形式:模塊一教師講理論知識,每個學生都實際動手操作,根據(jù)操作過程給出該模塊分數(shù);模塊二和三是把該院13級煤炭深加工與利用專業(yè)21名學生分成4組,每組成員自己設計、自己找材料制作產(chǎn)品,進行評比并結合學生上交報告給出這兩個模塊分數(shù);模塊四老師以課件、視頻等形式講述理論;模塊五和六同樣把學生分成4組,自己準備課件、講義在課堂上進行講課比賽,老師和學生當評委給學生打分,老師進行點評,結合分數(shù)和學生上交的課件及講義給出每組成員該模塊分數(shù);模塊七是自學模塊,每位同學交一篇小論文,依據(jù)論文給出該模塊分數(shù)。整個實施過程均由一位教師擔任。整個課程分別在實訓樓106和505進行。
3.4 課程實施條件
師資力量:化工教研室有15名教師,其中副教授3人,副教授級高工1人,講師11人,研究生學歷14人,有足夠的師資力量完成課程的實施。校內(nèi)實訓條件:煤炭深加工與利用專業(yè),擁有煤化工分析實訓室、煤炭洗選技術實訓室、化工安全實驗室等個6實驗室,能夠同時滿足學生實操課程的實施。校外實訓條件:煤炭深加工專業(yè)與田選、七洗、尼龍66鹽、十一礦焦化廠等單位建立了實訓基地。
4 結語
總之,通過該次《潔凈煤技術》課程設計的實施,加強了學生動手能力的培養(yǎng),結合實訓環(huán)境、結合具體示例進行訓練,理解教材的內(nèi)容,有針對性地分析和解決實際問題,為實際運用打下良好地知識和技能基礎,取得了較好地教學效果。
參考文獻
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