吳強(qiáng)

新一輪的課改活動(dòng)主要培養(yǎng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體（自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主合作）的高效課堂模式。這種模式就是讓學(xué)生自己能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自主參與學(xué)習(xí)、探究及合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了《正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用》的探究。

一、課前預(yù)習(xí)

1.熟練掌握正午太陽(yáng)高度角的公式H=90°-緯度差。

2.測(cè)量三中新校區(qū)教學(xué)樓的高度和教學(xué)樓之間的距離。

3.觀測(cè)周圍小區(qū)或自家小區(qū)太陽(yáng)能熱水器面板擺放方向。

二、教學(xué)過(guò)程

只有正確地認(rèn)識(shí)和理解地理教學(xué)過(guò)程的基本特征，才能確定符合客觀規(guī)律的教學(xué)方式和方法，才能有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。在高效地理課堂中要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，所以本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)置。

1.情景導(dǎo)入。

播放視頻“樓貼貼”激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容樓間距的興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)解讀。

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：（1）熟練掌握正午太陽(yáng)高度角的公式H=90°-緯度差。（2）通過(guò)小組討論、合作探究學(xué)習(xí)正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

3.預(yù)習(xí)檢測(cè)。（略）

4.課堂探究。

有效探究活動(dòng)以學(xué)生為本，能充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。本節(jié)探究設(shè)置問(wèn)題如下。

天氣炎熱，為了方便學(xué)生洗澡，學(xué)校計(jì)劃在學(xué)生寢室安裝太陽(yáng)能熱水器，學(xué)校請(qǐng)?jiān)郯?（32°34′N，116°E）一學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行改造（如圖所示）。據(jù)此回答：當(dāng)樓房影子最長(zhǎng)時(shí)，為使熱水器有最好的效果，調(diào)節(jié)活動(dòng)支架，使熱水器吸熱面與地面的夾角為多少度 ？

5.課堂檢測(cè)。

課堂檢測(cè)的目的，一方面是為了鞏固知識(shí)，形成技能，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，另一方面是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)解決，做到課堂檢測(cè)當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂消化。 本節(jié)設(shè)置的檢測(cè)題是：近年來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，越來(lái)越多的居民喬遷新居，居住條件和環(huán)境條件顯著改善。參考下圖，運(yùn)用以下公式及相關(guān)知識(shí)回答下面問(wèn)題。

某地正午太陽(yáng)高度的大?。篐=90°-∣φ-δ∣。式中：H為正午太陽(yáng)高度；φ為當(dāng)?shù)鼐暥?，取正值；δ為太?yáng)直射點(diǎn)的緯度，當(dāng)?shù)叵陌肽耆≌担肽耆∝?fù)值。tan35°≈0.7tan45°≈1tan60°≈1.732

為避免糾紛，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在建樓時(shí)，應(yīng)該使北樓所有朝南房屋在正午時(shí)終年都能被陽(yáng)光直接照射。那么在兩幢樓房間距不變的情況下，南樓的高度最高約為（）

A. 20米B. 30米C. 40米D. 50米

6.課堂小結(jié)。

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象，能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、總結(jié)規(guī)律，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)；有助于讓教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)反思與創(chuàng)新。