宋佳雨

摘 要：Duty Report（值日報告）在英語教學(xué)中有著重要的作用，它不僅能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，還可以全方面提高學(xué)生聽、說、讀、寫英語綜合能力。本文從Duty Report的理論背景、現(xiàn)實意義以及如何更好地開展此項教學(xué)活動三大方面對初中課堂的Duty Report作了相對較全面的分析，旨在提高Duty Report的實效性，使其切實為英語課堂教學(xué)做好服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：Duty Report；活躍課堂氣氛；提高學(xué)生綜合能力；提高課堂效率

從接觸英語教學(xué)以來，每天的英語課堂始于Duty Report（值日報告）已成慣例。它猶如英語課的美味開胃菜，能把學(xué)生們的注意力和興趣點從課間休息狀態(tài)迅速吸引到課堂上，使他們有主動參與課堂的想法和意愿，也使他們慢慢地期待上英語課，從而為活躍課堂氣氛，提高課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何才能讓這道開胃菜更加地美味可口呢？如何才能使它為英語課堂服好務(wù)，成為學(xué)生們用英語交流思想的平臺呢？就此，筆者做了以下分析。

一、Duty Report的定義

孫子兵法曰：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。要想讓Duty Report這道“開胃菜”更加的提味，首先得搞清楚一個基礎(chǔ)的問題：什么是Duty Report？Duty Report， 中文即“值日報告”，指的是每日英語課堂前的三到五分鐘里，當日值日生在講臺上，面向同學(xué)們發(fā)表一段有主題的英語演講。形式多樣，可以是對話、對白，也可以是結(jié)合PPT做的主題演說。主旨在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，創(chuàng)造鍛煉英語口語的機會，提供自我展示的平臺，從而達到提高學(xué)生英語表達能力和交際能力的最高目的。同時，也希望能通過Duty Report的合理有效地運用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、Duty Report 理論背景

20世紀中期，美國社會語言學(xué)家，人類學(xué)家Dell Hymes在其發(fā)表的《論交際能力》中提出了“交際能力”概念。該概念的提出迅速催生了交際教學(xué)法（Communicating Teaching Approaches）的出現(xiàn)。交際教學(xué)法提倡，語言首先是人們進行社會交際的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語不能脫離了使用外語的社會情景，因而在進行教學(xué)安排時應(yīng)充分考慮語言使用情景，而不能脫離語言環(huán)境，單純地只考慮語法和字詞的學(xué)習(xí)。

隨后出現(xiàn)的情景教學(xué)法也推崇多途徑的情景創(chuàng)設(shè)，強調(diào)“身臨其境”和“歡樂活潑的課堂氛圍”對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高教師課堂教學(xué)效率所起到的事半功倍的作用。這和交際教學(xué)法所倡導(dǎo)的教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的交際能力的目標并不矛盾，相反可以說兩者是相輔相成的。教師在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)語言交際情景，不僅能夠豐富課堂，還可以更好地為提高學(xué)生的英語交際能力服好務(wù)。而學(xué)生英語交際能力得以提高，師生互動頻繁又再一次為情景創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。兩者的相互配合、結(jié)合，能夠幫助教師更好地活躍課堂，從而提高課堂效率。

而Duty Report正是這兩種教學(xué)法（情景教學(xué)法和交際教學(xué)法）在英語課堂中的很好體現(xiàn)。英語課堂上的Duty Report往往形式多樣，有單個學(xué)生的英語主題演說，有多個學(xué)生的角色扮演，也有一個學(xué)生設(shè)問，全班同學(xué)回答的互動模式等。學(xué)生們在進行Duty Report的同時，正是運用英語進行交際的過程，這個過程全方位地鍛煉到了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。而這個英語交際過程也正是在英語教師所設(shè)定的特定交際場景中進行的，如看病、打電話、購物和逛動物園等生活情境。在這兩個強大教學(xué)理論的支撐下，倘若Duty Report 能夠有效實施并且長期堅持下去，必定能使英語教學(xué)事半功倍。

三、Duty Report的現(xiàn)實意義

1.活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。好奇是學(xué)生的天性，在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會對知識的探求產(chǎn)生濃厚的興趣。Duty Report內(nèi)容豐富多彩，不同于枯燥的語法知識，每天值日學(xué)生不一樣，內(nèi)容也不一樣，容易保持著一種神秘感。這樣能使學(xué)生對每堂英語課都始終保持著新鮮感，從而為活躍課堂氣氛奠定良好基礎(chǔ)。同時，由于站在講臺上的不再是老師，而是自己每日相處的同班同學(xué)，學(xué)生同樣會對演說者以及其所演講的內(nèi)容充滿好奇，因而會聽得格外認真。同時，完成Duty Report的同學(xué)，也會因此體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感，內(nèi)心往往是激動與喜悅的，從而會渴望能夠再多學(xué)習(xí)一些英語知識來更加自如地表達想法。同時，Duty Report還能成為教師課堂引入（Lead-in）的一個很好的素材。教師進行課堂設(shè)計，可將Duty Report內(nèi)容和Lead-in聯(lián)系起來，在學(xué)生進行完Duty Report后，自然地過渡到正式授課上來。這樣，既保證了課堂的完整性和有效性，也使Duty Report的功效能夠得以最大化地發(fā)揮。

2.提高學(xué)生的聽說讀寫綜合應(yīng)用能力

英語是一種世界性的交際工具。要達到直接同本族語者交際的目的，除了要有相當?shù)脑~匯量、豐富的語言知識和文化背景知識外，還必須有正確的語音和語調(diào)（李軍，1989）。只有學(xué)好語音，練好語調(diào)，提高自我英語口語水平才能使聽者正確獲得你所想表達的信息，同時也才能聽懂別人的話。而聽說能力的提高又能夠進一步鞏固學(xué)生語言知識和提高他們的讀寫能力。這四個方面的能力相輔相成，互相促進，而英語值日報告（Duty Report）正好為學(xué)生提供了這么一個鍛煉平臺來提升英語綜合能力。學(xué)生為了完成值日報告，往往會提前查閱相關(guān)資料，寫好自己的發(fā)言稿。準備的過程恰恰就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不知不覺中學(xué)生就閱讀了大量的英語資料，學(xué)習(xí)了很多新單詞以及新的表達方式，提高了自我的閱讀能力。而根據(jù)老師規(guī)定的主題，完成發(fā)言稿寫作，也正是提高寫作水平的過程。Duty Report同時也是提高學(xué)生英語口語和聽力的絕佳機會，它既要求值日生會說，也要求聽眾會聽。值日生要能準確、生動地表達自己的想法，聽眾也要認真聆聽，能夠用英語回答值日生提出的相應(yīng)問題。由此可見，倘若長期堅持在課堂上運用Duty Report，學(xué)生的聽說讀寫綜合能力必定會有很大的提升。

3.增強課本知識的實際運用

如何把課本知識運用到實際生活中，這是目前中國英語教學(xué)中急需解決的一大難題。而英語值日報告（Duty Report）為這一難題找到了一個很好的解決辦法。在教師完成一個專題講解后，可根據(jù)該專題內(nèi)容要求學(xué)生在值日報告中進行主題演說，并要求學(xué)生盡可能將所學(xué)知識應(yīng)用到該演說內(nèi)容中。學(xué)生在運用的過程中進行學(xué)習(xí)，既能很好鞏固已學(xué)知識，又可以提高學(xué)生課本知識的實際運用能力。比如，在學(xué)習(xí)完Look Ahead I， Unit 7 Shopping以后，可就shopping這個主題，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進行Duty Report的準備，形式可采取短劇表演、故事演說以及PPT展示等。這樣一來，課堂內(nèi)容既能夠得到很好的鞏固，也可以得到適當?shù)难苌?，可謂是“雙贏”的結(jié)果。

四、Duty Report課堂運用現(xiàn)狀

雖然Duty Report在提高學(xué)生交際能力和課堂效率方面起到非常大的作用，但是根據(jù)筆者觀察，如今Duty Report在英語課堂上的運用并不盡人意，其表現(xiàn)主要有以下兩個方面。一是由于如今中學(xué)教學(xué)壓力大，教學(xué)進度快，很多英語教師為了趕進度和應(yīng)對中考和高考，往往忽視了Duty Report的必要性和重要性。英語課堂的Duty Report 常被形式主義化，甚至被刪除。上課鈴聲一響，各種語法知識和句型、短語便向?qū)W生們砸去，時間一久，學(xué)生自然會覺得英語課堂索然無味，從而大大影響了課堂氣氛和課堂教學(xué)效果。二是學(xué)生在剛開始進行Duty Report時往往興趣高漲，會認真準備，想要在課前五分鐘好好show一下自己的英語水平。但是時間一長，學(xué)生們慢慢變得麻木了，純粹應(yīng)付了事：值日生在講臺上演講或者表演，其他學(xué)生在下面心不在焉，甚至偷偷講話，做小動作。而后面做值日報告的同學(xué)見狀，也慢慢變得敷衍了事，要么拿個英文報紙讀下完事，要么隨便從網(wǎng)上摘抄相關(guān)英語評論，甚至不管內(nèi)容是否和Duty Report的主題相關(guān)。這樣一來，這項活動就變成了一種形式，既浪費了時間，又沒有收到理想的成效。所以，如何使Duty Report這項英語課堂的小環(huán)節(jié)發(fā)揮大功效值得我們每位英語教學(xué)者深思。

五、如何有效開展Duty Report

1.因材施教，豐富值日Duty Report形式

每個年齡段的孩子知識構(gòu)架以及興趣愛好都不盡相同，因而值日報告的內(nèi)容也應(yīng)當因人而異。我校為成都市典型的外國語學(xué)校，所選教材每個年級都有所不同。初一年級教材《看聽學(xué)》（Look Listen Learn）側(cè)重提高學(xué)生語音語調(diào)模仿能力和聽說能力；初二、初三教材《展望未來I》（Look Ahead I），《展望未來II》（Look AheadII）側(cè)重學(xué)生聽說讀寫綜合能力發(fā)展。這兩類教材各有特點和針對性，因而教師也應(yīng)該依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生自身情況，提出適合學(xué)生的英語值日報告形式。初一年級學(xué)生進校時詞匯相當有限，但好奇心強且具有創(chuàng)造性，因此在這個階段適合進行簡單且趣味性強的Duty Report。因而可以在學(xué)習(xí)完Daily English以后，讓學(xué)生按抽簽順序每天上臺用英語介紹自己，這樣既復(fù)習(xí)了Daily English內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生膽量，讓他們有勇氣敢于當眾表達自己。初一年級中后期可以在學(xué)習(xí)《看聽學(xué)》（Look Listen Learn）后，讓學(xué)生采用表演形式，模仿真實語言場景。實踐證明，初一年級孩子非常喜歡這種形式的值日報告，每次的值日報告總是充滿了笑聲和歡呼聲，本來沉悶的英語課堂也因此變得活躍起來，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，同時注意力也由課間迅速回到了課堂。

初二階段的學(xué)生詞匯量日益增大，口頭表達日益流暢，有了一定的英語基礎(chǔ)，求知欲相對初一階段增強了許多，所以這一階段Duty Report不再滿足于簡單的自我介紹和游戲，而適合開展一些知識性的和有一定思考、探索空間的Duty Report形式，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此英語教師可以適當豐富Duty Report形式?！墩雇磥怼废盗薪滩拿總€單元都有相關(guān)主題，衣食住行幾乎面面俱到。對于設(shè)計Duty Report，也是相當好的素材。如《展望未來I》（Look AheadI）Unit 6“Meet the family”，該模塊主要涉及各種人物關(guān)系以及如何描述人物，在學(xué)習(xí)本單元時，值日生即可圍繞這個主題開展主題演說，任選一人進行談?wù)?，教師?yīng)要求該生運用課堂上所學(xué)習(xí)的表達人物關(guān)系的句型（The relationship between A and B is…）以及描述人物外形的詞匯，這樣既增強了課堂趣味性，又鞏固了課堂知識。由于學(xué)生掌握語言知識有限，表達可能趨于簡單，教師可以鼓勵學(xué)生運用動作或者道具，使值日報告內(nèi)容更加形象、生動。比如，在學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物時，可以展示該食物照片；當學(xué)生談?wù)撟约合矚g的明星時，可以展示該明星的海報。當然，我們還可以使用諸如：模擬采訪，英語短劇表演等形式豐富這短短的五分鐘。但是，需要值得注意的是，教師應(yīng)該至少提前三天給學(xué)生布置話題，便于學(xué)生充分準備，以不至于出現(xiàn)因為準備不充分而導(dǎo)致的尷尬場面出現(xiàn)，以避免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

初三階段的學(xué)生經(jīng)過兩年多英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語言綜合能力已經(jīng)得到了極大的提升。同時，思辨能力也相對較強，因而此階段適合開展“實戰(zhàn)性”較強的Duty Report，側(cè)重鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。話題討論和辯論這兩種形式都是較好的選擇。因為這兩種方式本身有一定的難度，討論很容易因為冷場而中斷，無法取得理想的效果，因此教師的引導(dǎo)和監(jiān)督顯得格外重要。辯論或討論的話題可以是課堂內(nèi)容的適當延伸，也可以是社會熱點問題，教師應(yīng)該提前將話題拋出，讓學(xué)生查閱各種資料，確保每位學(xué)生“有話可說，有話想說”。在話題討論或者辯論中，教師應(yīng)充當主持人和仲裁人的角色，既要調(diào)動現(xiàn)場氣氛，又要維持現(xiàn)場幾率，適當時候進行簡單點評和歸納總結(jié)。如《展望未來II》（Look AheadII）Unit 2 “Do you want to be a vegetarian or meet eater？”就是一篇可進行辯論的好題材。完成這一課的教學(xué)之后，可讓學(xué)生通過抽簽定下正反兩方，提前做好第二天的辯論準備，盡量每個同學(xué)都要發(fā)言，都要準備材料。實踐證明學(xué)生在整個辯論過程中，都表現(xiàn)得異常興奮，都在積極思考如何去辯駁對方，不僅鍛煉了發(fā)散思維能力，也綜合提高了英語表達能力。

2.給予學(xué)生必要的鼓勵和鞭策

課堂上短短5分鐘的呈現(xiàn)，往往需要課后很長時間的準備。無論是何種形式的Duty Report，學(xué)生都要對所要做的報告進行選題、選材，閱讀材料、組織材料、加工整理，為最后上臺匯報做好充分的準備工作。在整個準備過程中，學(xué)生付出了大量的時間和精力。所以，當學(xué)生做完值日報告，教師不做任何的點評，草草收場，學(xué)生的積極性和自信心會受到極大的打擊。當學(xué)生做完Duty Report，如果教師能夠配合使用含有對學(xué)生尊、表揚、信任和鞭策等激勵因素的語言，如：“Very good！ Good job！ How interesting it is！”。作報告的學(xué)生會因此受到極大的鼓勵，從而自信心倍增，同時其他聽報告的學(xué)生也會受到極大的鼓舞，躍躍一試。肯定的語言催人奮進，是學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的動力和源泉。

3.制定相應(yīng)制度，確保報告質(zhì)量

由于值日報告相對枯燥的語法知識充滿了趣味性，孩子們往往會沉浸其中，忘記時間，因此制定固定時間機制相當有必要。每次課前三到五分鐘的報告時間必須嚴格控制，否則會影響正常授課，導(dǎo)致教學(xué)進度無法完成，適得其反。因此，我在課堂上設(shè)置了一名小小計時員，以把控時間。當時間快到時，計時員會舉牌提醒報告者“Time is up.”。

除了時間需要控制外，相應(yīng)的獎懲制度也應(yīng)該有，這樣學(xué)生們才會保持動力和積極性。報告不僅是報告者從中得到鍛煉，聽眾亦應(yīng)從中受益。因此為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，最大發(fā)揮值日報告作用，我要求每一次報告必須要有相應(yīng)互動，應(yīng)設(shè)定相應(yīng)獎懲機制。初一年級要求全體學(xué)生認真聽報告，看表演，然后跟著模仿語音語調(diào)或動作，由做報告的同學(xué)選出模仿得最好的給予相應(yīng)獎勵。初二、初三年級，則要求作報告學(xué)生根據(jù)報告內(nèi)容整理出相關(guān)問題，隨機抽同學(xué)回答，答對給予獎勵，答錯扣去小組得分。通常，同學(xué)們?yōu)榱说玫姜勂罚紩芘Φ卣f，很認真地演，從而保證了值日報告的質(zhì)量。當然，個別學(xué)生也有懶惰的時候，不認真準備值日報告內(nèi)容，這時候我會抽取部分學(xué)生對她/他的值日報告進行點評，由大家來決定需不需要重做一次。這樣既讓該生認識到了自己錯誤，也讓其他學(xué)生引以為戒。

綜上所述，Duty Report給英語課堂帶來了無限生機，它不僅在提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用，還大大地增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語綜合能力。因此我們在英語日常教學(xué)中，要堅持開展Duty Report這一類型的教學(xué)活動。同時，英語教學(xué)工作者不但要認識其重要性，還要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理有效的“值日生報告”，并且給出及時的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使Duty Report功效最大化。讓我們共同努力，使Duty Report這個小環(huán)節(jié)，起到大作用！

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