曹津源

以教材內(nèi)容為素材，

巧選元素，對接題旨

從很多考生的實(shí)踐可知，巧選元素，添加細(xì)節(jié)，合理想象，對接題旨，是改寫名篇寫出新意的關(guān)鍵。

例如：2015年浙江臺州卷的材料作文題，導(dǎo)語出示的是三段關(guān)于“路”的材料，有位考生擬題“回家，走另一條路”，用第一人稱將學(xué)過的《藤野先生》進(jìn)行改寫，使閱卷老師眼前一亮。在述說“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷后，結(jié)尾再次選用《藤野先生》的有關(guān)元素，精彩點(diǎn)題：

又一次仰視墻壁上藤野先生的照片，仿佛聽到他抑揚(yáng)頓挫的話語：“樹人君，你在‘另一條路上用解剖刀解剖社會，老師心安了?！蔽倚纳屑?，熱淚盈眶……

以自然世界為素材，

抒情明理耐品味

這里的“自然世界”既包括有生命的動植物，也可以是山巒、溪水、春雨等自然景物。

2016年湖南衡陽卷作文題為“翅膀”，有位考生采用了童話體，時(shí)間：秋天；人物：“她”（雛鳥）、“雛鳥母親”；大致情節(jié)：雛鳥學(xué)飛，母親答應(yīng)三天后在青龍峰頂?shù)人?；雛鳥到達(dá)后沾沾自喜，母親問她有沒有發(fā)現(xiàn)香味馥郁的桂花林、金色鋪地的稻田……她說不出。于是母親說：“身為鳥類，有著百獸都羨慕不已的翅膀。翅膀不只是用來飛翔的。如果我們只顧著匆匆趕路，眼睛里只有目的地，那我們的一生豈不是很單調(diào)乏味？……”作者借“母鳥”之口亮出人生哲理，讓人耳目一新。

以“親歷”“小微”為素材，

小中見大，情出由衷

所謂“小微”，是指小人物，小事情，小物件，“微”場面，“微”特寫，“微”鏡頭。因是“親歷”，所以內(nèi)容真實(shí)，感悟能接地氣；因是“小微”，故能集中筆墨，以小見大。

例如：2016年重慶B卷文題“感謝那個(gè)為我提燈的人”，就是指向“親歷”“小微”的好題。

又如：2015江蘇鎮(zhèn)江一位考生寫?yīng)氉置}作文《補(bǔ)》，大致內(nèi)容是：整理舊衣時(shí)，那件“媽媽親手補(bǔ)”的紫色羽絨服引發(fā)“我”的回憶。新買的羽絨服被扯破露出一個(gè)難看的洞，“寬厚的母親并未責(zé)罰，只哄我說她會變個(gè)魔術(shù)，把衣服變好”。“魔術(shù)”答案在第二天清晨揭曉，母親竟在破損處“繡了一朵栩栩如生的牽?；ㄗ鳛辄c(diǎn)綴”！“我”驚嘆母親的絕美手藝，想象母親深夜縫制的疲憊和辛苦。一段精彩的場面描寫后，作者寫道：“愛，往往在細(xì)微點(diǎn)滴處閃光，恰如那件打了補(bǔ)丁的紫衣；對母愛的補(bǔ)償，也許需要一生一世?！蹦憧?，媽媽“補(bǔ)”的是小洞，演繹的卻是大愛，整個(gè)素材屬于“小微”，卻是值得時(shí)時(shí)回眸的“親歷”，故能新意迭出，引發(fā)共鳴。

以當(dāng)代名人為素材，

戒表面追捧，多“心近”之思

初中生以當(dāng)代名人為“青春偶像”的現(xiàn)象很普遍，如果你將“追星”的經(jīng)歷變?yōu)闇贤ň珰馍?、給自己成長的過程加油鼓勁，那么名人效應(yīng)就會釋放出可貴的正能量。

例如：2016年山東德州一考生寫《陪伴》，以錢鐘書、楊絳夫婦為題材，特別敘述了錢鐘書去世后楊絳的執(zhí)著品格，將主旨指向“可貴的心靈陪伴”，凸顯當(dāng)代中學(xué)生的“心近”之思、由衷之情。

又如：2015年四川宜賓一考生在正題“背后”，加了個(gè)副標(biāo)題“給寧澤濤大哥的一封信”，采用的主要素材都很“貼心”，且扣住了提示語中“成功的背后可能是汗水，榮譽(yù)的背后也許是眼淚”等語句：

您在回答記者提出的“你自己內(nèi)心有軟弱的時(shí)候嗎”這個(gè)問題時(shí)，真誠地說：“有啊，訓(xùn)練課達(dá)不到要求，教練不理解，一個(gè)勁責(zé)罵時(shí)，我就很憋屈。眼看快比賽了，理想的狀態(tài)沒有出來，是最無助的……其實(shí)我也會哭，但是不會讓別人看到，有時(shí)就哭在水里面……”澤濤大哥，原來您也有哭的經(jīng)歷呀！我也是一樣的呢！乒乓球訓(xùn)練很單調(diào)，拉弧圈球一項(xiàng)就可以連續(xù)訓(xùn)練兩三個(gè)小時(shí)，汗?jié)裢噶吮承模餍悦摿吮承墓庵仙碓倬?，臂膀連心地疼，可是教練很嚴(yán)格，一個(gè)動作不到位，就會“罰”我“加時(shí)練”……后來我終于忍不住躲到洗手間里偷偷地哭了?，F(xiàn)在，我從您身上懂得了一個(gè)道理：梅花香自苦寒來，沒有平時(shí)訓(xùn)練的“哭”，就不會有頒獎(jiǎng)儀式上的“笑”。今后，再難再苦，我也會像您那樣——堅(jiān)持，再堅(jiān)持！

這段文字不重“光環(huán)”重“心近”，啟示我們：初中生的“追星”過程也可以成為作文素材的“富礦”，成功的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)“明星”內(nèi)在的美，借助以心貼心的人生感悟使作文寫出新意。

以當(dāng)代熱點(diǎn)為素材，

學(xué)會多向思維，“一材多用”

2016年新疆一位考生寫《我不怕，因?yàn)槟阏诒徽鞣?，將第二人稱“你”用于“霧霾”，通過對話和霧霾之口，述說霧霾的“前世今生”“特征危害”“最害怕招數(shù)”和當(dāng)今治理成果。如此取材，頗有新意，體現(xiàn)出小作者的憂患意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2015年，媒體報(bào)道雷楚年案宣判的這條消息使人們震驚，引發(fā)熱議：在2008年汶川地震中勇救7名同學(xué)的初三學(xué)生雷楚年，曾被評為全國“抗震救災(zāi)英雄少年”，入選“感動中國”人物，當(dāng)過“北京奧運(yùn)火炬手”。雷楚年因涉嫌詐騙罪、偽造國家機(jī)關(guān)印章罪、偽造公司印章罪，于2014年11月3日在高新法院開庭審理。據(jù)悉，雷楚年曾被成都一所重點(diǎn)高中免試錄取，經(jīng)常逃課打牌，月花銷萬元以上。由于“名聲在外”，雷楚年吹噓有“關(guān)系”，以幫人當(dāng)空姐、進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、買駕照等為名詐騙包括女友在內(nèi)的21人共74萬元。

這一熱點(diǎn)話題怎樣進(jìn)入中考作文？我們可以進(jìn)行如下多向思維：1.“光環(huán)”是把雙刃劍（從“名利觀”角度說）；2.收獲榮譽(yù)后要有更嚴(yán)的自律意識（從自我修養(yǎng)角度說）；3.每次成功都是新的起點(diǎn)（從成長規(guī)律角度說）；4.社會，需要更多理性（從“上當(dāng)受騙者”角度說）；5.培植幼苗：一項(xiàng)須精心設(shè)計(jì)的長期工程（從“社會引領(lǐng)”角度說）。如果以此為素材，可以應(yīng)對近兩年10多個(gè)中考作文題，例如福建福州題“自律”、福建廈門題“岸”（話題作文）、福建三明題（材料作文，提供賈平凹有關(guān)自律的故事）等等。

這一選材技巧啟示我們：平時(shí)積累熱點(diǎn)話題材料并多做“思維體操”，熟練掌握“一材多用，隨題應(yīng)變”的方法，你就有接通時(shí)代活水的新思維，你就會左右逢源！

反思每年各地中考作文的現(xiàn)狀，閱卷者總會發(fā)現(xiàn)考場作文的選材常常缺乏新意，進(jìn)入了下面三個(gè)誤區(qū)：一是毫無新意。離不開父母、老師、朋友，千人一面，千面一意；二是司空見慣的“大路貨”。材料陳舊，無法吸引讀者目光。寫同學(xué)，無非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說清的美麗誤會，搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾等；寫老師，無非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學(xué)后循循善誘的促膝深談等；三是簡單模仿的“舶來貨”。選材一味簡單模仿，陷入“抄襲”的誤區(qū)。造成這些考生選材思路狹窄的原因，除了平時(shí)忽視材料的積累和不善于選材外，還有一個(gè)重要原因就是常常局限于第一人稱中。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人真實(shí)感、親切感，當(dāng)然值得提倡。然而，若能跳出第一人稱的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊多了，就能做到“天機(jī)云錦任我裁”了。

（馮慧敏）