姚紹益

話題作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

中國(guó)的教育家孟軻說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

法國(guó)的小說(shuō)家巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。”

請(qǐng)以“苦難”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

思路導(dǎo)航：

苦難，指在困苦的境遇中遭受的挫折、痛苦和災(zāi)難。要寫好這道作文題，先要對(duì)“苦難”有明確的認(rèn)識(shí)，下面提供一些寫作角度：

①逆境成才：俄國(guó)的別林斯基說(shuō)，“逆境是人生最好的大學(xué)?！笨嚯y能磨煉人的意志、精神和性格，能激起人求生求發(fā)展的本能，給人以?shī)^起的力量和激情。

②苦難是把雙刃劍。并非有苦難就是件好事。任何事物都有兩面性，既有有利的一面，又有它的弊端?？嚯y對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人是好事，對(duì)意志薄弱的人是致命的打擊。英國(guó)富勒說(shuō)：“苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人?！?/p>

③挫折教育?！皽厥摇崩锱囵B(yǎng)出的人才，受不住社會(huì)的挫折，所以素質(zhì)教育其中就有挫折教育這一項(xiàng)。

④苦難有助于正確認(rèn)識(shí)自我。在順境中，人們往往滋生驕傲自大的情緒；苦難襲來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己很渺小，很脆弱。正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地武裝自我，完善自我。

命題作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

花兒盛開是綻放，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是綻放，戰(zhàn)勝自我是綻放……綻放，需要陽(yáng)光和雨露；綻放，也需要努力與堅(jiān)持?；ǘ洳环执笮?，目標(biāo)不論高低，綻放了，就是美麗的。

請(qǐng)以“美麗的綻放”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路導(dǎo)航：

首先要將題中的“美麗”理解為一切美好的事物，比如愛(ài)、青春、友誼、道德、文明、幸福等等。“綻放”，就是把一切美好的事物比喻成美麗的花兒，指這些美好的事物在社會(huì)生活中產(chǎn)生的積極影響。理解了題意，即可選材構(gòu)思。最好選擇自己身邊的事情，確立好角度，比如父母與“我”之間的感人之事，“美麗綻放”的是親情；同學(xué)間的互相關(guān)心、理解、幫助，“美麗綻放”的是友情；與陌生人的接觸，體會(huì)到人與人之間的美好感情……這些都是“那一刻，美麗綻放”的材料。可以寫一件事，以小見(jiàn)大，可以選多個(gè)材料表現(xiàn)諸多“美麗的綻放”。文尾可用抒情的筆調(diào)抒發(fā)情感，“美麗綻放”的花兒開在身邊，開在心里，文末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，深化主題。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪?，或書籍，或用具，或?ài)物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵(lì)，以智慧，以力量……

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路導(dǎo)航：

細(xì)品這個(gè)話題的“引語(yǔ)”材料，發(fā)現(xiàn)可以分為兩部分：第一部分是“在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪铮驎?，或用具，或?ài)物……常與我們一路同行，相伴相隨”，第二部分是“不經(jīng)意間，給予我們以鼓舞，以智慧，以力量……”比較而言，第一部分所寫之人或物，是敘寫的對(duì)象和文章的依托，第二部分的“鼓舞、智慧、力量”，才是文章的靈魂和重心所在。

因此，在寫作的過(guò)程中，不能只是單純地?cái)憽叭恕被颉拔铩保o緊圍繞“人”或“物”對(duì)自己產(chǎn)生“鼓舞、智慧、力量”來(lái)寫。這樣才能切合出題者潛在的意圖，所寫的文章才算得上是切合題意。

材料作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。

罌粟對(duì)過(guò)路的人說(shuō)：“如果你能采食我的果實(shí)，一定會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)。”

路人對(duì)罌粟說(shuō)：“如果我陶醉于你片刻的快樂(lè)，就會(huì)給我?guī)?lái)長(zhǎng)久的痛苦！”

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

人生在世，“痛苦”與“快樂(lè)”這對(duì)矛盾的情感會(huì)伴隨終生。如何正確地對(duì)待這一矛盾體，值得思考。故事包含一定哲理。從整體上來(lái)看，這則寓言講了“痛苦”與“快樂(lè)”的辯證關(guān)系，寫作時(shí)要注意辯證地分析兩者之間的關(guān)系，兩者看似對(duì)立卻又緊密統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化。從局部來(lái)分析，亦可立意為“任何時(shí)候都不要被眼前一時(shí)的絢麗所迷惑”“保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘惑”等等。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

我們常說(shuō)人必須執(zhí)著于理想，我們贊美“數(shù)十年如一日”的毅力與恒心，也常激勵(lì)人們?yōu)榱四恰耙怀γ钡哪繕?biāo)，必須能夠堅(jiān)忍“十年寒窗”的寂寞與辛苦，我們一直生活在種種的執(zhí)著之中。

而大自然是不執(zhí)著的。天空里的水汽積聚多了，云便成形；風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，云便飄動(dòng)，變幻著各種不同的樣子；風(fēng)大了，云便消散無(wú)蹤。一切的變化都順應(yīng)自然，毫不堅(jiān)持某一種形態(tài)。因?yàn)椴粓?jiān)持，天空的云才能展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴涣魬?，樹木才有春天的新生?/p>

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料內(nèi)容由相對(duì)的兩部分——執(zhí)著堅(jiān)持與順應(yīng)自然組成。有些人為了理想，不達(dá)目的誓不罷休，“雖九死其猶未悔”。如此執(zhí)著的精神固然值得我們贊揚(yáng)，但如果走向極端，便不可取了。大自然之所以生生不息，代代無(wú)窮，是順應(yīng)與變通的結(jié)果。因?yàn)橛辛诉@種順應(yīng)，自然和人類才能生存發(fā)展。材料中的“執(zhí)著堅(jiān)持與順應(yīng)自然”是不能并列的，二者只能選其一。從材料第二段開頭的“而”字可以看出命題人的思想傾向性，后文進(jìn)一步體現(xiàn)了命題者的意圖。

確定立意時(shí)，我們可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考：①順應(yīng)。順應(yīng)自然的變化，萬(wàn)物才得以生存繁衍。從這個(gè)角度出發(fā)，可以立意為“順應(yīng)自然”“適應(yīng)社會(huì)”等。②變通。對(duì)多變的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，要靈活應(yīng)對(duì)，變通處理。窮則變，變則通，通則久。從這個(gè)角度出發(fā)，可以立意為“學(xué)會(huì)變通”“走出固執(zhí)”“革新與守舊”等。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

畢加索帶學(xué)生到巴黎郊外的土豆地里寫生，被土地的主人索賠，畢加索當(dāng)即表示可用自己的畫賠償，農(nóng)夫斷然拒絕，徒弟們幫腔：“這可是當(dāng)今世界最偉大的畫家！”農(nóng)夫抓起一把濕泥說(shuō)：“管他是誰(shuí)！如果不賠，我就用泥巴糟蹋一下你們的畫，讓你們也嘗嘗被人毀掉勞動(dòng)成果的滋味！”畢加索連連道歉，并按對(duì)方要求進(jìn)行了賠償。

事后畢加索感慨了很久：“不要自以為是地覺(jué)得所有人都會(huì)高看你，在有些人眼中，你的所謂‘天價(jià)作品甚至不及他的一畝土豆?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

此題立意有三個(gè)角度：學(xué)生、農(nóng)民、畢加索，但中心明顯是畢加索。他在材料中體現(xiàn)出的品質(zhì)是尊重他人，尊重他人的具體表現(xiàn)是尊重他人的成果。由此立意為：換位思考；不要只想自己，不想他人，因?yàn)樵谒说难壑凶约旱漠嫼娃r(nóng)民的土豆沒(méi)有什么區(qū)別；尊重他人。

四、閱讀下面的文字，按要求作文。

歐洲有一種米羅蝦，世世代代生活在伏爾加河的最深處，從未見(jiàn)到過(guò)一絲陽(yáng)光。一天，一只米羅蝦忽然心血來(lái)潮，想去淺水區(qū)感受一下煦暖的陽(yáng)光，那感覺(jué)只聽(tīng)長(zhǎng)輩們描述過(guò)，但它從未真正感受過(guò)。

當(dāng)它獨(dú)自游到淺水區(qū)時(shí)，眼前的景象讓它感慨萬(wàn)分。依依垂柳，暖暖陽(yáng)光，周圍的魚兒們自由自在地?fù)u著尾巴，歡快地穿行于青青水草間。它長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，覺(jué)得水下生活實(shí)在是太委屈自己了。突然，它的胸口感到了一絲憋悶，還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，就昏昏“睡”去了。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

每個(gè)人都是生命的舞者，與其羨慕別人的舞姿，不如堅(jiān)持最適合自己的節(jié)奏，跳出最適合自己的舞蹈。貪戀淺水區(qū)的米羅蝦錯(cuò)推了生活之門，其遭遇隱含著深刻的哲理：改變現(xiàn)狀，也要量力而行。

參考立意角度：“面對(duì)誘惑”“認(rèn)清自己”“定位人生”“遵循規(guī)律”“在自己的世界里精彩生活”“不安于現(xiàn)狀沒(méi)有錯(cuò)，努力改變現(xiàn)狀也沒(méi)有錯(cuò)，但違背規(guī)律地刻意改變，那就犯了大忌！”

五、閱讀下面的文字，按要求作文。

在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何人能夠得到他所希望的全部，比如，他不可能同時(shí)擁有春天的繁花和秋天的碩果，不可能同時(shí)擁有青年的精力和老年的睿智，不可能同時(shí)擁有舞者的鮮花和隱者的清逸。人必須有所放棄。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

人生的價(jià)值在于不斷地?fù)碛?，因?yàn)橹挥小皳碛小?，才?huì)刺激人去追求、去積極進(jìn)取，人生才會(huì)顯得更有意義；但是，人生也并不是一帆風(fēng)順，不可能擁有自己所想要的一切，人生往往還需要放棄，“放棄”也是一種睿智。中國(guó)人是很懂得放棄的哲學(xué)的，在繪畫、詩(shī)歌等藝術(shù)作品中，“放棄”幾乎是一種美學(xué)原則了。其實(shí)，在西方的許多文藝作品中，也體現(xiàn)出了這種美學(xué)追求。譬如斷臂的“維納斯”，讓人心生無(wú)限的遐想。此外，有許多名言哲理中也體現(xiàn)出了這種智慧。比如：“舍得，舍得，有舍才有得?！薄叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！?/p>

六、閱讀下面的文字，按要求作文。

一百年前，我們的祖輩在《新青年》中吶喊：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類”；五十年前，我們的父輩在《青春萬(wàn)歲》中高歌：“我們有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，從來(lái)不淡漠”；今天，我們這樣表達(dá)自己的心聲：“誰(shuí)的青春不迷茫/我的青春我做主/再不瘋狂就老了……”

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料中的三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別展現(xiàn)了不同時(shí)代人們對(duì)“青春”的詮釋，體現(xiàn)出不同的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?？山Y(jié)合三層內(nèi)容，圍繞不同時(shí)代的人“祖輩”“父輩”“我們”等詞語(yǔ)的象征義，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的意旨，從而把握其中的哲理。文章在寫作時(shí)要努力突出特色和亮點(diǎn)，或以理性感悟表達(dá)新時(shí)代青年對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和個(gè)人奮斗的深刻思考，展示積極上進(jìn)的人生風(fēng)貌；或以感性情懷對(duì)奮斗的人生、積極的精神和正氣人格進(jìn)行熱情謳歌。