寫一篇作文.相當于養(yǎng)一頭“作文小豬”，邊寫作文要邊問問自己：我的小豬吃飽了嗎？長胖了嗎？溜溜梅老師教你兩招。包你把“作文小豬”養(yǎng)得肥肥胖胖。

作文人物是靠動作描寫活起來的。要想把自己的作文寫出效果，請記住放大動作秘訣：一動到底“多動癥"。

什么人兒？木頭人兒，

什么文兒？木頭文兒，

呆頭呆腦悶死個人兒。

什么人兒？活蹦亂跳的人兒，

什么文兒？一動到底的文兒，

動畫效果愛死個人兒。

跟大作家學“多動”：

怎樣才算一動到底？用形象化的比喻來說，就像作文得了多動癥，不停地動，連續(xù)地動，一動到底。比如大作家朱自清寫自己的老父親的背影時，放大了一個“爬”字：

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。發(fā)現(xiàn)了嗎？一個動詞爬，放大成了3個動詞，連續(xù)動，一動到底多動癥，人物就活起來了，文章就有了連續(xù)變化的動畫效果。

跟小作家練“多動”：

1邊讀邊表演，一讀到底，一動到底吧，好好感受多動作文的動畫效果。

那天，爸爸抱著我去游泳池玩水，他左腳剛跨進游泳池，右腳就后悔了。原來池水根本不是想像得那么淺，于是他一腳踩空，重重地摔在淺水池里，而抱在爸爸懷里的我，像丟沙包一樣被甩了出去。我在半空中劃出一道優(yōu)美的弧線，準確地掉進了淺水池中央。當爸爸以最快的速度站起來，飛奔到我面前時，只見我還在“咕嘟咕嘟”地喝著水池里的水。爸爸迅速地撈起我，過了好一會兒，我才反應(yīng)過來，在爸爸懷里青蛙一樣四腳亂爬，還一邊掙扎一邊哭喊著：“快來救救我呀！快來救救我呀！我要被淹死了……”看著我這滑稽的模樣，游泳池里的圍觀者都笑得前仰后合。（多動作家：嚴晨陽）

2 小試身手：請?zhí)钌蠝蚀_的動詞。

我做著準備起跳的姿勢，深（ ）一口氣，在心里（ ）：“三、二、一！”屁股往下一（ ），膝蓋一（ ），雙手（ ）在胸前，在繩子經(jīng)過地面的那一刻，我就（

）進去了。繩子再次（ ）過地面時，輕輕一（ ），馬上（ ）出去，竟然成功了！

（小作家：鄭春凱）

答案：吸、數(shù)、沉、彎、放、沖、甩、跳、彈

第二招 放大波折

古時候，一個老太太做壽，她的子孫請?zhí)撇頌樗}詩祝壽。唐伯虎當著滿屋子的人，揮筆寫下：

這個婆娘不是人（大驚）

九天仙女下凡塵（大喜）

兒孫個個都是賊（大怒）

偷得蟠（pán）桃獻母親（大贊）

小朋友，讀這首詩有沒有坐過山車的感覺？短短的一首詩中可藏著放大波折的秘訣：一波三折“過山車"。

要想寫好作文，就得成為玩“過山車”的高手。比如學本領(lǐng)的作文，從不會到會，中間的橋梁就是學，學習中的種種事件、種種心情，就是最值得放大的內(nèi)容。準備好了嗎？跟小作家們坐“過山車”去嘍！

事件波折“過山車”：

第一節(jié)課，教練先教我要領(lǐng)：打球時膝蓋要彎曲，眼睛看前方，小臂擺動，腰轉(zhuǎn)帶動大臂，收復(fù)前傾，怎樣捏（niē）板，先把手指捏在黑面，然后把板給壓住，這樣才能不讓球打飛出去。講完這些基礎(chǔ)動作，教練叫我練練，我一不小心沒壓住，把球給打飛了出去，剛好“命中”教練的頭，我紅著臉，呵呵笑了起來。

教練揉著頭笑道：“還好不是鉛球，不然頭被打出窟窿了。捏緊了哦，繼續(xù)練習。”（小作家：陳柄臻）

心情波折“過山車”：我學會了滑旱冰 金禹希

晚飯后，來到江畔公園，看到小朋友們滑著旱冰，就像小蜜蜂一樣在花叢中飛舞，我也迫不及待地穿上了旱冰鞋，想一展身手。

可是，我沒有掌握好平衡，剛一起身就差點摔倒，幸好媽媽及時地將我扶穩(wěn)，嚇得我出了一身的冷汗，呆若木雞地看著媽媽，滿腔的熱情一掃而光。我顫抖地說：“媽媽，還是別學了吧！太難了?！薄皟鹤樱瑒e害怕，勇敢點！”媽媽說：“我來教你吧，身子要稍微往前傾，雙腳叉開成八字形，用力向前滑……”我按照媽媽說的去做，就像剛學會走路的小孩兒一樣向前挪動，慢慢地，滑得自如了，速度也不知不覺快了起來。

我得意洋洋，哼起了小曲兒，沒有注意到前面的凹坑，猛然間一跤跌倒，摔了個狗啃泥，一顆門牙光榮下崗——疼痛，委屈，我終于忍不住哇哇大哭起來，媽媽心疼地說：“咱們不學了，回家吧?！蔽夷艘话蜒蹨I：“別人都能學會并滑得好好的，為什么我就學不會呢？不行，還得學！”我一翻身爬起來，繼續(xù)練習，摔倒了就站起來，再滑，再摔倒，再站起來滑……漸漸地，我也能滑行自如了，我高興得歡呼起來！

揉著酸疼的腿，我懂得了：是勇敢加堅持，讓我征服了困難，走向了成功！