鐘華奇

【練筆作文】

回來吧，我的那片藍(lán)

□陳禹希

小時候，我總愛穿著藍(lán)色的連衣裙，趴在窗臺上，癡癡地望著湛藍(lán)的天空，幻想著自己的靈魂正置身于那藍(lán)色的海洋，是那樣的空靈與自由！

那時候，我特別喜歡放風(fēng)箏。在陽光初升的清晨，在那滿是露水的充滿濕潤氣息的田間，放飛我心愛的藍(lán)色風(fēng)箏。我逐著風(fēng)，在土地上奔跑，時不時抬頭仰望，在風(fēng)箏的身后，我看見了那無瑕的、美麗的藍(lán)天。有時，白云把天空擦得像塊透明的玻璃，偶爾飛機過后劃出的那淡淡弧線，更是讓人感覺韻味十足，身心陶醉。

在我心中，也始終有一片美麗的藍(lán)天。那里純潔、開闊、自由、明亮。在那里，我和小伙伴們沒有煩惱，沒有爭執(zhí)，沒有誤解，一顆顆童心都是最善良、最單純的。

自打上了初中，學(xué)習(xí)越來越緊張，心愛的藍(lán)色風(fēng)箏被時光染成了老舊的灰黃色，成天忙于應(yīng)付考試、練習(xí)的我們，因為競爭和壓力，同學(xué)間當(dāng)初那純真無邪的友誼也不見了，心中的藍(lán)天也就如城市的天空一般，灰蒙蒙的，讓人感覺有些喘不過氣來。

這天，結(jié)束了一天的功課后，我終于抽出時間，帶上有些老舊發(fā)黃的藍(lán)色風(fēng)箏，來到田間，尋找那久違的藍(lán)天，放松放松心情。

站定，環(huán)視四周，看不到遠(yuǎn)處人家的裊裊炊煙，卻看見不遠(yuǎn)處工廠煙筒中升起的長長黑龍；原本該翻滾著金色“浪花”的稻田，此時也被滿目的雜草所代替；那曾經(jīng)倒映著藍(lán)色天空的小溪，也已渾濁不見底，蠅蟲亂飛。我心里很是不甘，奔向記憶中那棵粗壯茂盛的大榕樹。近了，近了，我抑制不住內(nèi)心的激動?？墒牵矍暗乃惨咽茄傺僖幌?，好像一轉(zhuǎn)身就會轟然倒下……

藍(lán)色的風(fēng)箏又在空中飛翔了，可當(dāng)我抬起頭，卻只看見那灰蒙蒙的天。那濃濃黑煙就像一個個丑惡的魔鬼，霸占了整個天空，將藍(lán)天白云吞噬。以前，我一直對環(huán)境惡化不以為然，沒想到，在不知不覺中，它已使天空失去了本來的顏色——藍(lán)！

在灰色當(dāng)中，即便偶爾會透出一點藍(lán)，可那藍(lán)色卻顯得是那么刺眼，與眼前的灰色是那么不搭，好像是本不該出現(xiàn)的多余的顏色……再想想自己心中曾經(jīng)的那片藍(lán)，我心中最初的期待與激動，瞬間跌入谷底……

我失落地收了線，將藍(lán)色風(fēng)箏緊攥在手心。猛然，我逆著風(fēng)，抬起頭，向遠(yuǎn)方大呼：回來吧，美麗的藍(lán)天！回來吧，我心中的那片藍(lán)！

練筆總結(jié)

文章圍繞“天空的藍(lán)”和“心中的藍(lán)”這兩條主線，將今昔“天空的藍(lán)”和“心中的藍(lán)”分別作對比，既講述了周邊自然環(huán)境的污染，“天空的藍(lán)”不復(fù)存在的無奈；也表達(dá)了自己對因競爭和壓力，同學(xué)間當(dāng)初那純真無邪的友誼，也就是“心中的藍(lán)”不復(fù)存在的彷徨。兩條主線交織出現(xiàn)，運用對比手法，深化了珍惜美好自然環(huán)境，珍惜純真友誼的主題。

【片段導(dǎo)入】

羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

羅布泊，“泊”字左邊是三點水??！

——吳 崗《羅布泊，消逝的仙湖》

閱讀心得

這幾段文字以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，曾經(jīng)牛馬成群的生命綠洲如今卻成了寸草不生的荒蕪沙漠，鮮明的對比使讀者迫不及待地想要探尋造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因，從而有力地突出中心，深化了文章拯救生態(tài)環(huán)境、樹立環(huán)保意識的主題。

【技法點睛】

對比，也稱“對照”“映襯”，是一種常見的表現(xiàn)手法，是指把兩個相對或相反的事物或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較，以收到強烈的表達(dá)效果的一種手法。

一、兩體對比。即把兩種相對或相反的人、事、物放在一起進行對照、比較，把好與壞、善與惡、美與丑的對立揭示出來，給人以深刻的印象和啟示，使作品收到既突出事物本質(zhì)，又表達(dá)出鮮明愛憎情感的藝術(shù)效果。如魯迅的《從百草園到三味書屋》就把百草園充滿無限趣味的快樂生活和三味書屋枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活進行了對比，表現(xiàn)出兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理活動，含蓄地表達(dá)了作者對封建教育制度的不滿之情。

二、一體兩面對比。即把一種人、事、物相反或相對的兩面放在一起進行對照、比較，或把同一事物的今與昔、前與后、盛與衰、憂與樂等進行對比，以形成強烈的表達(dá)效果，具有震撼人心的力量，給人極鮮明的印象和極強烈的感受，從而增強作品的藝術(shù)感染力。如杜甫的《江南逢李龜年》：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！鼻皟删渥窇涢_元盛世，后兩句感慨國事凋零和人生顛沛，通過昔盛今衰的對比，反映時代滄桑、人生巨變，既有國家興亡之感，又有個人沉淪之嘆，豐富了詩歌的內(nèi)涵，蘊含著無比豐富的時代特征。endprint