黃宏　邢云青　儲鳴　詹艷慧

【摘要】環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。本文基于培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境監(jiān)測問題的實(shí)踐能力，從環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)形式與單位的選擇、內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建，考核形式的優(yōu)化與實(shí)習(xí)效果的提高，以及實(shí)習(xí)中存在的問題與對策等方面進(jìn)行了有益的探索和改革。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測 實(shí)習(xí)教學(xué) 實(shí)踐能力培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】上海海洋大學(xué)“環(huán)境科學(xué)與工程本研一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”項(xiàng)目。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0244-02

高等教育必須結(jié)合社會生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)人才，而實(shí)踐教學(xué)又是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要途徑[1]。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境工程學(xué)生直面工作崗位、理論與實(shí)踐合一的專業(yè)核心課程，被人們形象地稱之為環(huán)境人的“眼睛”。從我校畢業(yè)生就業(yè)情況看，有部分畢業(yè)生直接去了環(huán)境監(jiān)測站或化工企業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測工作，該課程成為了學(xué)生擇業(yè)的重要專業(yè)技能之一。近年來開設(shè)環(huán)境類專業(yè)的高校，也在逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐。為此，筆者總結(jié)了上海海洋大學(xué)十余年環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了目前教學(xué)中存在的不足，并提出了相應(yīng)的改革措施，以期為環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)教學(xué)改革提供借鑒。

一、頂崗與參觀實(shí)習(xí)結(jié)合，拓寬視野的同時，增強(qiáng)實(shí)際環(huán)境問題的監(jiān)測能力

環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)形式上我們采用分散與集中相結(jié)合，實(shí)習(xí)單位的選擇采用頂崗實(shí)習(xí)與參觀相結(jié)合[2]。我校屬于地方院校，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“立足上海，服務(wù)全國的工程技術(shù)人才”?；谏虾１镜貙W(xué)生占相當(dāng)比例的生源特點(diǎn)，上海本地學(xué)生依據(jù)家庭住址就近分散到下轄區(qū)或縣環(huán)境監(jiān)測站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，外地生源集中安排到上海市環(huán)境監(jiān)測中心站各個科室頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，每一位學(xué)生都可以深入到環(huán)境監(jiān)測的第一線，如同監(jiān)測站的監(jiān)測人員一樣正常上下班，全程參與監(jiān)測過程：從野外各種樣品的采集，到樣品的預(yù)處理與制備，再到實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)分析與儀器檢測，直至環(huán)境監(jiān)測的質(zhì)量保證與數(shù)據(jù)處理。實(shí)習(xí)期間水、氣、聲不同組的學(xué)生按期輪崗，全面參與各種介質(zhì)的環(huán)境監(jiān)測過程。通過在環(huán)境監(jiān)測部門的頂崗輪崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決環(huán)境監(jiān)測實(shí)際問題的能力，學(xué)生也初步體驗(yàn)了踏入社會參加工作的感受。另一方面，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位近距離接觸，用人單位一旦有招聘人才計劃，對我們的學(xué)生就業(yè)將會有較大的優(yōu)勢。

由于地方院校的辦學(xué)條件限制，不如教育部985、211類重點(diǎn)大學(xué)配置較全面的大型檢測設(shè)備與高精尖儀器，因此我們組織學(xué)生到污染控制和資源化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（同濟(jì)大學(xué)）參觀實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代精密儀器分析技術(shù)的發(fā)展前言，拓寬學(xué)生的視野，同時也為準(zhǔn)備考研深造的同學(xué)，提供了一個了解重點(diǎn)大學(xué)及重點(diǎn)學(xué)科的窗口，推動了他們進(jìn)一步求學(xué)深造的理想。

隨著學(xué)校的更名，海洋學(xué)科是學(xué)校的發(fā)展方向和特色。為了體現(xiàn)學(xué)校及專業(yè)特色，2009年后我們又增加了一個實(shí)習(xí)基地，東海環(huán)境監(jiān)測中心。海洋環(huán)境的監(jiān)測，尤其是海洋生物與生態(tài)、海洋赤潮、海洋溢油以及風(fēng)暴潮等海洋環(huán)境預(yù)警，豐富了傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測的內(nèi)涵，大大開闊了學(xué)生的視野與就業(yè)選擇面。

二、構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)新意識

辦學(xué)初期，我們在頂崗實(shí)習(xí)與參觀實(shí)習(xí)后，提交實(shí)習(xí)報告，環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)就算結(jié)束了。在后續(xù)的畢業(yè)論文和設(shè)計環(huán)節(jié)，覺得學(xué)生自己開展實(shí)際環(huán)境監(jiān)測的能力還不夠強(qiáng)。近年來我們在頂崗與參觀實(shí)習(xí)后，增加了綜合訓(xùn)練實(shí)習(xí)部分，以考核學(xué)生綜合設(shè)計環(huán)境監(jiān)測方案和開展實(shí)際環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的能力[3]。要求運(yùn)用所學(xué)環(huán)境監(jiān)測的理論知識，結(jié)合頂崗和參觀實(shí)習(xí)的實(shí)際技能，學(xué)生5-6人一組，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)幫助下，開展“校園環(huán)境”（水、氣、聲）質(zhì)量監(jiān)測方案制定及實(shí)地監(jiān)測綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。

歷屆學(xué)生監(jiān)測的項(xiàng)目涉及“校園景觀湖水質(zhì)狀況及評價”、“食堂鍋爐煙塵的監(jiān)測”、“校內(nèi)飲用水硬度和堿度監(jiān)測”、“噪聲分布狀況調(diào)查”等師生關(guān)注度較高的問題。綜合訓(xùn)練實(shí)習(xí)項(xiàng)目，從實(shí)地樣品采集、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)藥品配制到每個環(huán)境指標(biāo)測定、分析儀器的使用等整個監(jiān)測過程都由學(xué)生自主完成，切身體會到了與以往課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的差別。不僅要依靠課堂上講授的理論知識，還需要查閱文獻(xiàn)資料，才能制定合理的實(shí)驗(yàn)方案。

通過這樣的實(shí)習(xí)，學(xué)生加深了對環(huán)境監(jiān)測理論知識的認(rèn)識，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。實(shí)習(xí)中每一位學(xué)生都在自主自覺的情況下參與到實(shí)習(xí)中去。碰到困難主動尋求解決方案：監(jiān)測前有準(zhǔn)備、監(jiān)測時碰到困難有思考、監(jiān)測后出現(xiàn)問題有反思和改正。在實(shí)習(xí)中學(xué)生感受更多的則是科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀，盡管實(shí)驗(yàn)步驟繁雜老套，但是每一個小小的失誤都可能導(dǎo)致整個項(xiàng)目失敗。這種綜合訓(xùn)練項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、優(yōu)化考核方式，提高實(shí)習(xí)效果

考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)習(xí)動員環(huán)節(jié)就公布，讓每位學(xué)生對考核方式與標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。重視學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程的評價，實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都給予不同的權(quán)重，以加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的考核。頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，由實(shí)習(xí)單位的帶班老師負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)結(jié)束后給每一個學(xué)生出具一份實(shí)習(xí)表現(xiàn)，包括頂崗實(shí)習(xí)時實(shí)驗(yàn)技能、出勤與遵守紀(jì)律情況。參觀實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)老師考勤并記錄參觀時的學(xué)習(xí)態(tài)度及積極性。綜合訓(xùn)練項(xiàng)目由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師分項(xiàng)評估，主要從監(jiān)測方案制定的合理性、實(shí)驗(yàn)測試的技術(shù)嫻熟度、分析問題與解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行評價考核。成績的評定盡可能做到公平、公正、合理。

環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)的改革和實(shí)踐已連續(xù)多年應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)。該實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握了環(huán)境監(jiān)測的基本技能，具備了能獨(dú)立或相互協(xié)作完成環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、綜合分析監(jiān)測結(jié)果的能力和實(shí)習(xí)報告的撰寫能力等。同時，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀地了解了環(huán)境監(jiān)測與分析所對應(yīng)崗位的主要職能和工作內(nèi)容，參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解大型現(xiàn)代分析儀器和部分自動采樣儀器的基本原理和應(yīng)用等，以及海洋環(huán)境監(jiān)測與預(yù)警的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，提高了他們適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。從畢業(yè)生就業(yè)看，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生到政府部門或企業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測或檢測工作，環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和就業(yè)的雙贏。

四、實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題及解決方法

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。實(shí)習(xí)需要一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)。如師生的車旅費(fèi)、實(shí)習(xí)單位帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)費(fèi)，專家培訓(xùn)和講座費(fèi)等。而學(xué)校下?lián)艿膶?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)十分有限，僅靠這部分經(jīng)費(fèi)難以維持實(shí)習(xí)。整個實(shí)習(xí)過程我們提倡節(jié)約，實(shí)習(xí)中師生盡量乘坐公共交通，而不是單獨(dú)包車，實(shí)習(xí)伙食費(fèi)師生自理，不足部分由學(xué)生繳納。當(dāng)然也希望學(xué)校在經(jīng)費(fèi)許可的情況下，增加一些實(shí)習(xí)費(fèi)用，減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

實(shí)習(xí)安全問題。不論是頂崗實(shí)習(xí)還是參觀實(shí)習(xí)，都涉及到安全問題。實(shí)習(xí)單位要求校方為學(xué)生購買意外險。大學(xué)生意外險的購買是自愿的，最初對于沒有購買意外險的同學(xué)僅安排在學(xué)校實(shí)習(xí)，不參加頂崗和參觀實(shí)習(xí)。近年來考慮到教學(xué)公平和效果，學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購買短期實(shí)習(xí)外出的意外險。

實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。絕大部分同學(xué)都能夠積極參與環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，但也有個別同學(xué)對實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，參觀實(shí)習(xí)溜邊站，頂崗實(shí)習(xí)敷衍了事，這樣會直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。我們嘗試將一些畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文作為實(shí)習(xí)的延伸，補(bǔ)充和鞏固實(shí)習(xí)教學(xué)的成果。針對實(shí)習(xí)過程中未完全掌握的問題，設(shè)計為畢業(yè)論文選題，讓有興趣的同學(xué)直接作為畢業(yè)論文進(jìn)一步研究和探索。

結(jié)論

我校的環(huán)境監(jiān)測實(shí)習(xí)課程已經(jīng)在環(huán)境工程專業(yè)連續(xù)運(yùn)行十余年，對提高學(xué)生實(shí)際環(huán)境監(jiān)測能力起到了重要作用。學(xué)生在上海市環(huán)境監(jiān)測中心、楊浦、浦東等環(huán)境監(jiān)測站，東海環(huán)境監(jiān)測中心等單位畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較好的技能水平，個別學(xué)生直接確定了工作意向。社會的發(fā)展對環(huán)境監(jiān)測工作提出了更高的要求，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索改革，突出工科學(xué)生的工程技能型或應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，提高我校環(huán)境工程畢業(yè)生的競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃宏，邢云清，楊紅. 環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的實(shí)踐與改革初探， 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2012， 19，40-42

[3]胡將軍，劉慧龍，肖玫，等.聯(lián)系校園實(shí)際改革環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（ 1） ： 87-88.

作者簡介：

黃宏，博士，副教授，從事環(huán)境污染與控制教學(xué)與研究。