孫俊蘭

【摘要】本文分析了數(shù)控加工技術(shù)課的性質(zhì)、特點(diǎn)、以及本門課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向、就業(yè)方向，而在教學(xué)中有所側(cè)重。并以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行分類教學(xué)，方能起到學(xué)以致用、為將來的就業(yè)盡快適應(yīng)崗位需求打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 機(jī)電 分類 理論 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0237-02

一、數(shù)控加工技術(shù)課程的特點(diǎn)：

數(shù)控技術(shù)，是典型的融機(jī)電與一體的專業(yè)技術(shù)，它集數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床維修保養(yǎng)、數(shù)控原理等系列技術(shù)于一體。數(shù)控加工技術(shù)課也是高職高專院校機(jī)電一體化專業(yè)廣泛開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)課。教材以職業(yè)技能為依據(jù)，突出技能、突出各種工藝特點(diǎn)。從切削原理、刀具知識(shí)、加工工藝、手工編程等方面，全面涵蓋機(jī)械加工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容全面、覆蓋面廣，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代加工知識(shí)奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)教材后半部分增加了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)操作部分，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)有一定的幫助。

目前學(xué)院機(jī)械系、自動(dòng)化系都開設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)，而且全部開設(shè)了《數(shù)控加工技術(shù)》課。所采用的教材是高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材，21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材（機(jī)械類）。教材內(nèi)容包含緒論、金屬切削基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控車削工藝知識(shí)、數(shù)控鏜銑削加工工藝知識(shí)、數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控車削加工編程、數(shù)控鏜銑削加工編程、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)等共9個(gè)章節(jié)。

二、《數(shù)控加工技術(shù)》課分類教學(xué)的必要性及教學(xué)重點(diǎn)分析

數(shù)控加工技術(shù)是一門綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。它必須要求有機(jī)床、機(jī)床夾具、機(jī)床刀具、機(jī)械加工工藝、機(jī)械制造基礎(chǔ)、公差與技術(shù)測(cè)量等多門類課程的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)作為支撐。本教材內(nèi)容全面、章節(jié)具體，給教師查閱帶來很多方便的同時(shí)，也給教師的課堂教學(xué)帶來很多困擾。由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，同樣對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該放在不同的方面。

對(duì)于機(jī)械方向的機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，本門課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在側(cè)重?cái)?shù)控加工工藝的分析以及數(shù)控編程知識(shí)的講解和是數(shù)控加工技能訓(xùn)練。對(duì)于自動(dòng)化方向的機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在數(shù)控機(jī)床原理、電器控制線路、接口、數(shù)控系統(tǒng)、控制原理等方面。

三、機(jī)械專業(yè)方向的數(shù)控加工技術(shù)課的教學(xué)

機(jī)械專業(yè)的學(xué)生前期已經(jīng)開設(shè)過足夠的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如切削刀具、切削原理、機(jī)械加工工藝、金屬切削機(jī)床、公差與技術(shù)測(cè)量等課程，具備足夠的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識(shí)，提升數(shù)控操作技能。教師講解起來也容易融會(huì)貫通，學(xué)生也比較容易理解，學(xué)習(xí)起來自然水到渠成。而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)中還可以再補(bǔ)充一些數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、及數(shù)控原理方面的知識(shí)，一邊拓展知識(shí)面，提升技能，為將來可能從事的數(shù)控機(jī)床維修方面的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

高職高專學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)注重技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，對(duì)于機(jī)械方向的機(jī)電一化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該以模塊化、課題化的方式去教學(xué)，側(cè)重?cái)?shù)控編程知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)控加工工藝的分析，以典型零件為加工實(shí)例，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)控加工工藝的分析和零件的編程方法和技巧。進(jìn)而熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作。在掌握了這些必要的理論知識(shí)以后，就要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)數(shù)控操作的技能訓(xùn)練。

四、自動(dòng)化專業(yè)方向的數(shù)控加工技術(shù)課的教學(xué)

對(duì)于自動(dòng)化方向機(jī)電一體化專業(yè)數(shù)控技術(shù)課的教學(xué)，應(yīng)該大大有別于機(jī)械專業(yè)方向。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向大多是設(shè)備的維護(hù)檢修，包括設(shè)備控制線路維護(hù)、計(jì)算機(jī)控制要求變更、控制程序的調(diào)試等技術(shù)含量非常高的工作。由于本課程涉及的內(nèi)容偏重的是“加工”技術(shù)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用需求，所以老師在教學(xué)中，就要理性把握教材內(nèi)容，堅(jiān)決避免照本宣科。要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)去向，增補(bǔ)相應(yīng)如數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣自動(dòng)控制、液壓傳動(dòng)等方面的內(nèi)容。

同時(shí)，課程教學(xué)仍然要秉承技能至上的原則，安排大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。也可以采用模塊化、課程任務(wù)式的教學(xué)，把教學(xué)要求分解成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目課題，由淺入深，由小到大、由簡單到綜合，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，堅(jiān)持知識(shí)與技能相結(jié)合，鞏固理論、提升技能，彼此互相依托互相提升。

五、結(jié)語

總而言之，在《數(shù)控加工技術(shù)課》的教學(xué)中，要時(shí)刻牢記學(xué)生的專業(yè)方向，在機(jī)械方向的機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)中，要突出“加工”；而在自動(dòng)化方向的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，要注意忽略數(shù)控加工技術(shù)課中“加工”二字，突出實(shí)用的“技術(shù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪梅.數(shù)控機(jī)床[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005

[2]王宏偉.數(shù)控加工技術(shù)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012