【摘要】伴隨著教育改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，高校本科教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中顯得尤為重要，其能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。而OBE教育模式正好有助于本科教學(xué)課程的開(kāi)展，其是基于“產(chǎn)出要求”這種新型教育理念的，并主要是針對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作需求來(lái)制定出相應(yīng)的教育目標(biāo)，進(jìn)而規(guī)劃出相應(yīng)的課程體系以及評(píng)價(jià)模式。這種教學(xué)模式對(duì)于本科教學(xué)而言是有著諸多益處的，故教師在本科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用OBE教學(xué)模式，以此來(lái)促使教學(xué)成果達(dá)到最大化，從而做好培養(yǎng)工作。本文將詳盡闡述OBE教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革中的原則，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)探析相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】OBE教學(xué)模式 本科教學(xué)課程 改革措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0208-01

現(xiàn)如今，教育改革的工作正在不斷深入，國(guó)家越來(lái)越注重人才的培養(yǎng)，社會(huì)對(duì)于人才的需求量也在持續(xù)增多。而OBE教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的功用變得愈加突出，其能夠在很大程度上促使本科教學(xué)的質(zhì)量和效果有所提升。在當(dāng)前本科學(xué)校課程教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用OBE理念來(lái)展開(kāi)各項(xiàng)改進(jìn)措施。

一、OBE 教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革中的原則

（1）制定出合理的課程教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前本科教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)校非常有必要抓緊學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，這是極為重要的，其有助于做好人才培養(yǎng)工作，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)輸入更多優(yōu)秀的人才。此時(shí)，本科教學(xué)內(nèi)容務(wù)必與教學(xué)目標(biāo)始終保持一致，且應(yīng)趨近于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向。對(duì)于這種情況，學(xué)校要結(jié)合知識(shí)、能力以及素養(yǎng)這些層面的基礎(chǔ)上，以此來(lái)制定出最佳的課程教學(xué)目標(biāo)，教師還要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

（2）施行合理的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)如今，由于很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸比較少，使得他們對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展感到一定的迷茫，自信心自然會(huì)有所降低，學(xué)習(xí)效果自然而然會(huì)變差。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中制定出合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，并多多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)校的信心，讓學(xué)生能夠勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

二、OBE 教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革的相應(yīng)策略

（1）基于 OBE 教育模式的課程建設(shè)

OBE 教學(xué)模式在具體的課程設(shè)計(jì)上并沒(méi)有一個(gè)定式，其更像是一種教育思想統(tǒng)攝下的諸多教育模式的組合。[1]然而，正是因?yàn)檫@種特性，使得OBE教學(xué)模式被人們所廣泛運(yùn)用，在這種情況下，課程教學(xué)不再僅僅局限于高度統(tǒng)一化的模式標(biāo)準(zhǔn)，而是可以依據(jù)實(shí)際情況來(lái)作出相應(yīng)的調(diào)整。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)者對(duì)于OBE教學(xué)模式的解釋并不一致，而阿查亞的OBE四步驟闡述普遍被大家所認(rèn)可。四步驟即為定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出 、評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出和使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出。[2]

（2）開(kāi)展精確的教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估工作主要是為了對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)估，在實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來(lái)制定出更加合理的評(píng)價(jià)體系。在建立課程教學(xué)評(píng)估體系的過(guò)程中，相關(guān)工作人員需要將不同評(píng)估內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)知識(shí)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程來(lái)展開(kāi)考評(píng)。同時(shí)，教師不能僅僅只注重于學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)該需要綜合探析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力以及成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及互相評(píng)價(jià)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

（3）開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)

在本科教學(xué)過(guò)程中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。課程實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)該要依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)定，并探析學(xué)生的各項(xiàng)行為，這樣教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更具針對(duì)性，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該在教學(xué)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理和綜合運(yùn)用等方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。[3]這時(shí)，學(xué)生將能夠徹底掌握各項(xiàng)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用于實(shí)際工作中，并從中感受到相應(yīng)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

OBE 教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前高校本科教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是必不可少的，將OBE教學(xué)模式運(yùn)用于本科教學(xué)中，不僅能夠增加課堂教學(xué)成效，而且有助于達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，故應(yīng)該運(yùn)用OBE教學(xué)理念來(lái)推進(jìn)本科教學(xué)課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志義，朱泓，劉志軍，夏遠(yuǎn)景.用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高等工程教育教學(xué)改革[J].高等工程教育研究.2014（02）：21-23；

[2]韓桂英，李錫祚.CDIO視野下項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的數(shù)字電路教學(xué)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2012（01）：156-159；

[3]楊毅剛，孟斌，王偉楠.基于OBE模式的技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高等工程教育研究.2015（06）

作者簡(jiǎn)介：

徐源（1979.8-），男，漢族，南陽(yáng)理工學(xué)院講師，碩士研究生，專業(yè)：電子信息、物理電子學(xué)、光電發(fā)射材料、OBE模式教改研究，應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革。