謝海爽

【摘要】如今學(xué)校教育越來(lái)越將探究學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式加以推廣，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，是廣大中學(xué)教師都應(yīng)重視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】探究學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0135-02

新課程改革的目的旨在重視和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，如今學(xué)校教育越來(lái)越將探究學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式加以推廣。

一、探究學(xué)習(xí)的含義

“探究學(xué)習(xí)（inquiry learning）”是主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)某一個(gè)主題展開(kāi)，主要是指學(xué)生在課堂或課外自己探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、探究學(xué)習(xí)的發(fā)展

“探究學(xué)習(xí)”，首先于1964年由美國(guó)教育家施瓦布提出。而像“探究”這樣的思想古代早就存在，最早可以追溯到蘇格拉底的精神“催產(chǎn)術(shù)”及盧梭的浪漫自然主義。而在學(xué)校教育中，最早提出要用探究方法的是杜威。慢慢的，我國(guó)也逐漸產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的理念。

三、探究學(xué)習(xí)在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施現(xiàn)狀（問(wèn)卷調(diào)查）

1.調(diào)查目的

了解初中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.調(diào)查方法及時(shí)間

采用問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)間是2017年2月24日。

3.調(diào)查對(duì)象及范圍

溫州市永嘉縣甌北第一中學(xué)七年級(jí)（5）班，八年級(jí)（11）班九年級(jí)（3）班共144位同學(xué)，收回有效問(wèn)卷139份。

4.調(diào)查情況

本次問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)置了十九個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果看來(lái)，大部分同學(xué)都很喜歡探究學(xué)習(xí)這樣的方式，希望在課堂中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，還是比較喜歡探究學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)中去，讓他們從中獲取成功的喜悅，并獲得知識(shí)。

（2）教師應(yīng)重視引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去自主思考。教師在引導(dǎo)的時(shí)候時(shí)間點(diǎn)很重要，應(yīng)在重點(diǎn)難點(diǎn)處多加引導(dǎo)。

（3）在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變一成不變的教學(xué)方式，建造一個(gè)具有小組合作，自主探究的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生更好的探究能力。

以上是我根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得出的結(jié)果，在接下來(lái)的研究過(guò)程中我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步整改與完善。

四、在初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施探究學(xué)習(xí)的必要性

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，課本上體現(xiàn)的是一種顯性的知識(shí)，在這背后存在著更深?yuàn)W的隱性知識(shí)。而隱性知識(shí)需要學(xué)習(xí)者親自參與探究過(guò)程才能生成轉(zhuǎn)化。

五、在初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的基本方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)是一門無(wú)時(shí)無(wú)刻應(yīng)用在生活生產(chǎn)中的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從生活實(shí)際出發(fā)，選取合適的生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出自己心中的疑問(wèn)，在課堂實(shí)施探究學(xué)習(xí)中是一個(gè)很重要的組成部分。所以在課堂中，教師應(yīng)做到：

（1）建立平等關(guān)系。

在一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系中，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，大膽思考。

（2）指導(dǎo)提問(wèn)方法

“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中，我們也要“授以漁”，注重每一個(gè)提問(wèn)，讓學(xué)生自己不斷去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

我們都知道學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。只要學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能自主探究，獲取知識(shí)。這需要我們教師從以下兩方面給予指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生仔細(xì)讀題，處理題目材料，挖掘題目的深層次的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而歸納整理，從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生“議”數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，常常是教師講的多，我們要改變這種現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于一些難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去講，這樣才能印象深刻。

4.倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐

改變我們固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)探究，比傳統(tǒng)的被動(dòng)效果好。

5.引導(dǎo)反思小結(jié)

在探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)自己的努力和思考，學(xué)生得出了自己的結(jié)論，這些結(jié)果雖然是辛苦得到的，但不一定完全正確。因此，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與小結(jié)，反思整個(gè)過(guò)程的思路是否嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)組織學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：是否還能得到一些其他的結(jié)論。

6.課外延伸拓展

在課堂內(nèi)體驗(yàn)了探究學(xué)習(xí)帶來(lái)的魅力后，為了讓學(xué)生更好地掌握這種技能，教師應(yīng)重視課外延伸拓展，讓學(xué)生在課后也能運(yùn)用探究的方法，得到更多的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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