曹強　王零極

【摘要】在社會需要、學生期待、政府鼓勵的大環(huán)境下，協(xié)同辦學已成為了地方高校的重要辦學指導思想，學校都在探索適合自己的協(xié)同育人的路徑。本文通過自己開展的地方高校與當?shù)仄笫聵I(yè)單位的全流程協(xié)同育人工作的總結，分別從人才培養(yǎng)方案設計、師資融合共建、教學過程全流程參與幾個方面給出了這一路徑探索的初步結論。

【關鍵詞】全流程 協(xié)同育人 法律實踐能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0018-02

協(xié)同育人理念來源于系統(tǒng)科學的一個重要分支理論——協(xié)同論，德國物理學家哈肯（HermannHaken）最早在系統(tǒng)論中提出了協(xié)同的概念。此后，該理論被引入到管理學中，成為了被認為最為有效的管理思想之一。以培養(yǎng)應用型法律人才為培養(yǎng)目標的地方高校，越來越清楚地認識到實踐人才的培養(yǎng)模式再也不能閉門造車，而是應當將學校的大門敞開，與高政府、企事業(yè)單位進行資源的高效整合。這種培養(yǎng)模式不但是地方高校的需求，更是地方企事業(yè)單位和學生本人的強烈意愿。通過多年的不斷探索，我們逐漸走出了一條高校行業(yè)對接模式之下的校企全流程協(xié)同育人的路子。

一、校企共同制定人才培養(yǎng)方案設計

培養(yǎng)什么樣的法律人才是所有法學教育活動的邏輯起點，起點的確定當然應當滿足當下即未來的社會發(fā)展需要?！按航喯戎?，企事業(yè)單位作為經(jīng)濟發(fā)展的一線主體，他們對人才類型有著最為直接、直觀的感受。因此，我們在每一次調整法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案之時，都會首先征求企事業(yè)合作單位的意見，并且，在培養(yǎng)方案定稿前也會邀請企事業(yè)單位的特聘兼職教師，對培養(yǎng)方案進行研讀并給出進一步的意見，最終才能將培養(yǎng)方案定稿。這樣做的好處很明顯，就是當我們的學生畢業(yè)時，不會懷疑自己當初進了一家假法學院。

二、師資融合共建

所有的制度設計和方案 都需要靠具體的人員去執(zhí)行，法學教育尤其如此。協(xié)同教育首先需要在人員方面進行協(xié)同——高校聘請實務部門的專家和高級專業(yè)技術人員擔任兼職教師，負責學生法律實踐環(huán)節(jié)的指導工作；實務部門吸納高校法學教師參與疑難案件討論、法律糾紛和問題的解決。這樣的人員融合既有利于讓高水平的實務人員給學生以實踐指導，又有利于增強企事業(yè)單位參與法學教學的積極性。

三、企事業(yè)單位全流程參與法律人才培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建法學實習實踐基地

創(chuàng)建法學實習基地是培養(yǎng)和提高法律實踐能力的硬件基礎，是法學教育的必要條件。通過我校多方面、多渠道、多方式的溝通協(xié)調，我們法學專業(yè)以得到了越來越多的企事業(yè)單位和政府部門的認可。已有近三十家企事業(yè)單位與我們簽訂了法學實習基地協(xié)議，并與其中的五家單位簽訂了聯(lián)合共建合作協(xié)議。我們法學專業(yè)學生的專業(yè)實習都在這些實習實踐基地開展，并收到了很好的人才培養(yǎng)效果。

（二）構建法律實踐的制度體系

制度建設是人才培養(yǎng)的過程保障，迄今為止，我們已經(jīng)形成了法學專業(yè)學生校外實習安全責任制度、法律實踐校外兼職導師工作規(guī)范、法學專業(yè)學生校外實習評價制度等過程性管理文件。同時，我們將繼續(xù)探索學生校外實踐人身意外保險制度、實習學生兼職取籌辦法，并在條件成熟時應當形成地方性立法。

（三）對學生進行“雙導師”指導

強調學生的實踐能力不等于否定理論學習，相反，只有把理論知識扎牢，學生的實踐能力才有根基，才有未來的長遠。我們的法學教學強調在鋪好學生的法學理論基礎前提下，給每一位學生配備校內導師和校外導師這種“雙導師”的指導模式，校內導師側重理論教學，校外導師側重實踐教學，共同幫助學生形成科學合理的職業(yè)規(guī)劃。具體采取校外導師做專題講座、指導法律實訓、指導校外實踐的方式，校內導師實施以提高學生實踐能力為中心的探究式、參與式、師徒式教學，積極進行相關教學改革。經(jīng)過幾年的實施，來自企事業(yè)單位的專家全流程參與到法律人才的培養(yǎng)過程，起到了非常好的效果，大大激發(fā)了學生的法律實踐積極性。

本文限于篇幅只闡述了企事業(yè)單位對地方高校法律人才實踐能力培養(yǎng)方面的協(xié)同效果，但必須提到的是，協(xié)同追求的是1+1>2的效果。事實上，在這一協(xié)同教學的過程中，地方高校專業(yè)教師的理論研究能力也為地方政府和企事業(yè)單位的發(fā)展貢獻了自己的力量，如遼寧科技大學的法學教師承擔部分地方立法項目、負責基層法院的裁判文書評查，等等。

參考文獻：

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