李立

摘 要：教師要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到其中的樂趣，讓他們在活動中真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，將教學(xué)內(nèi)容寓于故事中，游戲里，開展豐富的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，增強孩子們的學(xué)習(xí)趣味性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式；課堂情境；注意力；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-222-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大，因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生活潑好動，對呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒。同時空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟。對于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難。這些都給我們的教學(xué)帶來了困難。興趣是最好的老師，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點， 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于提升課堂教學(xué)效果， 以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口，學(xué)生通過這個窗口進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。教師在教學(xué)中有意識創(chuàng)造情境。以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個完全的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)造課堂情境時注意的一點。例如教學(xué)《根據(jù)指定數(shù)據(jù)找位子》一課，可以將本課內(nèi)容設(shè)計成尋找寶藏。每做對一道題就離發(fā)現(xiàn)寶藏更近一步，同時也是離我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更近。當(dāng)看到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寶藏歡呼的那一刻，讓我們感受到創(chuàng)設(shè)情境給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂。學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實的問題情境中，對數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增加了克服困難的勇氣，樹立起自信；在發(fā)展問題，應(yīng)用問題過程中，深刻體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：以及數(shù)學(xué)的價值等等。這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發(fā)展。

二、故事吸引孩子們的注意力

在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以加入小故事.兒童對于故事都那么難以抗拒，它是吸引學(xué)生注意力的有效手段之一.譬如在學(xué)習(xí)《分餅》一課。把唐僧師徒四人取經(jīng)引入課堂。在豬八戒化緣得到3張餅后，發(fā)愁無法分給師徒四人時，同學(xué)們紛紛出主意幫忙。得出分?jǐn)?shù)后，通過孫悟空的語言介紹真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，加深了同學(xué)們對概念的理解。最后師徒四人在同學(xué)們幫助下，分好餅表示感謝時，同學(xué)們也露出喜悅的笑容。本節(jié)課同學(xué)們通過熟悉的故事深刻的理解了平均分。故事不僅讓學(xué)生覺得生動有趣，也可以從中豐富學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活和提出問題、解決問題的能力.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，我認(rèn)為現(xiàn)代的老師應(yīng)該花更多的時間，想想如何增加課堂的趣味性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu).如此才能讓學(xué)習(xí)成為一項終身事業(yè)，適應(yīng)往后社會的發(fā)展.

三、讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又學(xué)習(xí)了知識，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。根據(jù)這一教育規(guī)律，心理規(guī)律，在教學(xué)中我尤其注重數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計。課堂利用游戲，在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲，不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運用。教學(xué)《找因數(shù)》一課，我將全班同學(xué)按座位領(lǐng)帶一個指定的數(shù)字，然后以找朋友的形式開始游戲。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，并取得了良好的教學(xué)效果。他們在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)只有數(shù)字“1”沒有朋友，只擁有自己本身一個因數(shù)。還有幾名同學(xué)也只是有“1”一個朋友。在給同學(xué)們深刻印象的同時為下節(jié)課《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》打下良好基礎(chǔ)。波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)中就起到了這樣的作用。我認(rèn)為，通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動參與到構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。我相信數(shù)學(xué)游戲一定會成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效學(xué)習(xí)方法。

知識的傳授固然重要，但以愉快藝術(shù)的方式傳授，更是當(dāng)今小學(xué)教育的一個重大變革.讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中得到知識，讓學(xué)習(xí)變的不再那么枯燥，順應(yīng)學(xué)生的心里特點，這才是一名好教師所應(yīng)有的認(rèn)識