史立秋+于峰+楊麗華

摘 要：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)高等教育改革的切入點(diǎn)和突破口，CDIO教育方法源自于美國(guó)，完全可以引入到我國(guó)的卓越培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，通過(guò)這個(gè)教育理念可以解決我國(guó)目前工程類人才培養(yǎng)的弊端，培養(yǎng)出我們所需要的實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用型人才，這個(gè)理念的引入對(duì)于我國(guó)工程師的培養(yǎng)方面帶來(lái)新的啟迪，具有舉足輕重的意義。文章結(jié)合佳木斯大學(xué)這類綜合性大學(xué)的實(shí)際情況來(lái)分析CDIO教育方法的可行性，為目前卓越培養(yǎng)計(jì)劃的制定提供一份可行性分析。

關(guān)鍵詞：卓越培養(yǎng)計(jì)劃 綜合性大學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：F240；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）05-177-02

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的改革項(xiàng)目，同時(shí)也是推動(dòng)中國(guó)工程教育培養(yǎng)向著更強(qiáng)更好的方向邁步的重要舉措。

通過(guò)這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施，目的在于培養(yǎng)眾多的具有創(chuàng)造能力、適應(yīng)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。目前，國(guó)內(nèi)設(shè)有工科類專業(yè)的本科高等院校共計(jì)1003所，在本科高校中占有90%的比重，還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高等工程類教育的在校本科生已達(dá)到370多萬(wàn)人，研究生共計(jì)50萬(wàn)人，可以看出工科類院校所占比重之大，凸顯出其重要性。如何在眾多的工科類學(xué)生中培養(yǎng)出大批量的我們所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才，如何探索出具體的培養(yǎng)計(jì)劃與方法迫在眉睫，具有十分重要的指導(dǎo)作用。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是中國(guó)高等工程教育在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的突破口，如何搞好工程師教育是很多高校及教學(xué)研究工作者的重要課題，但依舊沒(méi)有形成統(tǒng)一靈活的模式，尤其對(duì)于綜合性大學(xué)的工科類院校來(lái)講，此方面的研究少之又少，可以借鑒的資料更是不夠全面。本文結(jié)合我國(guó)這方面的欠缺，將美國(guó)CDIO工程教育改革的教育理念引入進(jìn)來(lái)，結(jié)合具體國(guó)情，分析如何能更好地提高和改善工科類畢業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出我們真正需要的適合企事業(yè)單位需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，對(duì)于我國(guó)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃具有舉足輕重的意義。下面是結(jié)合佳木斯大學(xué)這類綜合性大學(xué)的實(shí)際情況制定的一些研究方案：

一、建立高等院校與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制

1.卓越工程師培養(yǎng)要求學(xué)生在本科階段，必須修滿為期一年時(shí)間的在企業(yè)進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)，包括加工技術(shù)、工程師崗位能力等必備的培訓(xùn)。為了更好地完成這一年的培訓(xùn)我們把CDIO作為企業(yè)實(shí)踐教育的背景，以工程師職場(chǎng)作為工程教育的環(huán)境，讓大學(xué)生在單位學(xué)習(xí)階段不再是我們以往普普通通的實(shí)習(xí)，而主要以企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育實(shí)踐。筆者所在的佳木斯大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)的合作企業(yè)是佳木斯電機(jī)股份有限公司，校企雙方簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議并制定了相應(yīng)的卓越工程師人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.在培訓(xùn)過(guò)程中，我們還不斷激勵(lì)本科生盡量參與到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，同時(shí)讓學(xué)生不只是參與，而是調(diào)動(dòng)其實(shí)踐的主動(dòng)性，自發(fā)地參與到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目（包括產(chǎn)品，生產(chǎn)流程和系統(tǒng)）從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)生命周期。對(duì)于以往高校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，我們都知道，大部分都是紙上談兵，缺乏實(shí)際應(yīng)用性的驗(yàn)證，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生則大不一樣，讓他們“真刀真槍”地去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)在設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程規(guī)劃能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)對(duì)我校已經(jīng)畢業(yè)的幾屆卓越工程師班的學(xué)生進(jìn)行考查，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都非常實(shí)際，真正去解決具體的工程問(wèn)題，相對(duì)于以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講更能培養(yǎng)學(xué)生，更具有實(shí)際意義。

3.通過(guò)與對(duì)接企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的溝通，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)分別制定出為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)方案，經(jīng)多次交流制定出比較完善的培養(yǎng)機(jī)制，既能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目的又能完成學(xué)生應(yīng)該履行學(xué)校所修學(xué)分的要求；同時(shí)將學(xué)校所學(xué)知識(shí)融合到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生真真切切地去把知識(shí)學(xué)實(shí)學(xué)透，在此期間企業(yè)和學(xué)校分別建立聯(lián)絡(luò)小組，對(duì)學(xué)生的出勤與日?；顒?dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理。

二、當(dāng)?shù)卣畬?duì)校企人才培養(yǎng)要實(shí)施一定的保障機(jī)制

1.目前我國(guó)的校企合作機(jī)制還不是很健全，在很大程度上需要政府部門制定相關(guān)政策來(lái)保障校企合作方式的順利推進(jìn)。對(duì)于能接收學(xué)生培養(yǎng)的企業(yè)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該給予這些企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，比如稅收方面的減免、校企合作方面的經(jīng)費(fèi)支持等；同時(shí)對(duì)高校的教師尤其工科類教師予以規(guī)定，要有相應(yīng)的企業(yè)工作經(jīng)歷要求，在某種程度上督促和激勵(lì)教師不斷完善自身素質(zhì)培養(yǎng)。

2.國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)卓越工程計(jì)劃培養(yǎng)資金的力度，國(guó)外產(chǎn)學(xué)合作效果較好的經(jīng)驗(yàn)顯示，很大程度上離不開政府的資金支持和投入。產(chǎn)學(xué)合作在很大程度上增加了企業(yè)和學(xué)校雙方的工作強(qiáng)度，產(chǎn)生很多相應(yīng)的培養(yǎng)費(fèi)用，比如聯(lián)系用人單位、通信費(fèi)、學(xué)校教師的額外工作補(bǔ)助等，這些對(duì)于校企來(lái)說(shuō)都是額外的負(fù)擔(dān)，如能得到政府的資金支持，會(huì)讓這種培養(yǎng)模式能更快更好地向前推進(jìn)。

三、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式

1.將CDIO理念中所倡導(dǎo)的產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的工程實(shí)踐框架導(dǎo)入課程設(shè)置中，以體現(xiàn)“寬口徑、跨領(lǐng)域、重實(shí)踐”為目標(biāo)，實(shí)施以項(xiàng)目為中心的實(shí)踐教學(xué)，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，將項(xiàng)目實(shí)施的主線貫穿于專業(yè)課教學(xué)的全過(guò)程，將機(jī)械方面的工程實(shí)際問(wèn)題帶入課堂，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并由企業(yè)工程師和高校教師共同帶領(lǐng)學(xué)生按照實(shí)際工程項(xiàng)目的要求進(jìn)行分組設(shè)計(jì)方案、成本估算、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等一系列課堂訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，高校要以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)，著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

四、建設(shè)一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

1.卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中，除了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式有所改變之外，對(duì)于高校教師的培養(yǎng)也是必不可少的，目前的高校教師以高學(xué)歷的人才居多，但真正有企業(yè)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師少之又少，這就需要我們高校建立師資隊(duì)伍的時(shí)候有目的有側(cè)重點(diǎn)地去對(duì)教師的實(shí)踐能力去加以培養(yǎng)，培養(yǎng)的過(guò)程自然離不開企業(yè)的介入，可以要求合作企業(yè)參與到教師培養(yǎng)的計(jì)劃當(dāng)中；同時(shí)也可以聘請(qǐng)具有資深經(jīng)驗(yàn)的工程師到學(xué)校來(lái)講學(xué)，開設(shè)一些短期培訓(xùn)項(xiàng)目?？傊?，要求教師必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)方能具有授課資格，這樣會(huì)逐步改善目前高校教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊端。我校在教師培訓(xùn)這方面主要是短期培訓(xùn)為主，定期輸送一批任課教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，培訓(xùn)完后方可回校任教，成果顯著。

2.除了教師任課資格方面的要求，對(duì)于工科教師還應(yīng)從職稱評(píng)聘方面加以要求，目前的職稱評(píng)聘制度主要側(cè)重于以理論研究和發(fā)表論文的數(shù)量方面，應(yīng)加入對(duì)工程實(shí)踐能力的考核，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工程項(xiàng)目、發(fā)明專利、校企合作和對(duì)社會(huì)的一些技術(shù)服務(wù)方面的要求。這不僅能激勵(lì)教師提高科研水平的同時(shí)還培養(yǎng)了實(shí)踐能力的提升。

3.卓越工程師班的教師應(yīng)以學(xué)校具有雙師資格的老師與企業(yè)的工程師為主，學(xué)校的導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課程安排和研究性指導(dǎo)，企業(yè)的導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)際工程項(xiàng)目。兩者結(jié)合起來(lái)共同管理學(xué)生，發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生學(xué)到了理論基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)又能把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，這種分工協(xié)作、有機(jī)配合的指導(dǎo)方式很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生及早地樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文以佳木斯大學(xué)這類綜合性大學(xué)為例，對(duì)我國(guó)目前工科類院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行來(lái)分析，同時(shí)引入美國(guó)先進(jìn)的CDIO教育理念，制定出符合我國(guó)國(guó)情的工科人才培養(yǎng)模式，該方法不僅能切合實(shí)際地培養(yǎng)出高水平人才，更能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深化教學(xué)改革的同時(shí)，使培養(yǎng)出的創(chuàng)新實(shí)用型人才與社會(huì)需求完全地接軌。以佳木斯大學(xué)工科人才的培養(yǎng)為研究目標(biāo)，所獲得的成果可以推廣到相關(guān)同類院校，相信能對(duì)目前工科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有所改善，具有非常實(shí)用的理論和應(yīng)用價(jià)值。

[基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教學(xué)研究專項(xiàng)培育項(xiàng)目JYZL2015-09；黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選連計(jì)劃項(xiàng)目201610222075]

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（作者單位：史立秋，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院；于峰，佳木斯大學(xué)教務(wù)處；楊麗華，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

[第一作者簡(jiǎn)介：史立秋（1978—），女，博士，碩士生導(dǎo)師，副教授，研究方向：精密加工；通訊作者簡(jiǎn)介：于峰（1975—），男，碩士，講師。]（責(zé)編：若佳）