李曉兵

摘 要：可以說教師是基礎教育課程改革的落實者、課程改革的主導者，也是課程改革成功的關鍵。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。所以，各級教育教研部門應不斷加強新課改下小學教師素質的科學管理，全面提升教師綜合專業(yè)能力。

關鍵詞：教師素質；科學管理；提升專業(yè)素質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-033-01

新課程的改革，是為了適應當今社會知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的需要，是為了適應信息技術日新月異發(fā)展的需要。如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使其長大后成為建設國家的高素質人才，對當今的教育提出了新的要求，而作為教育實施主體的教師，則深刻地認識到，目前教育所肩負的神圣使命，因此，要求我們教師要站在教改工作的前沿陣地，不斷加強自身的學習，在教與學的過程中，不斷提高自己的綜合素質，不斷探索，不斷改進，不斷總結，不斷完善，這樣才能適應教育教學發(fā)展的需要，適應社會快速發(fā)展的需要。

一、教師應具備高尚的道德品質、銳意進取的創(chuàng)新精神

當今社會，時代的發(fā)展，人類的不斷進步，對教育工作提出了新的更高的要求。近年來，新課程改革是被廣大教育界普通關注的一個新的課題，然而，教師又是新課改的關鍵所在。因此，教師必須以自己的高尚品質垂范學生，要敢于在新課改中開拓創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，用新課改、新理念武裝自己的頭腦，銳意進取。要尊重學生的創(chuàng)新精神，善于以積極的態(tài)度支持學生的新觀點、新思維。在教學教研工作中，以身立教，以德育人，以自己的言行為示范，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善良、愛國、進取的良好品德，從而達到為祖國建設培養(yǎng)合格人才的最終目的。

二、加強繼續(xù)教育學習，不斷更新教育教學理念

在新課改中，教師應不斷加強繼續(xù)教育的學習，不斷更新教學方法，應由以前的知識傳播者，轉化為學生自主學習的引導者，逐漸改變傳統(tǒng)教學模式中教師“滿堂灌”、學生被動學的不良狀況。這就要求我們在培養(yǎng)學生學習興趣和學習能力上下功夫，努力營造師生互動，雙向互動的課堂氛圍。教師不再是教學過程的控制者，教學活動的支配者，學生學習的評判者，而應當是學生學習環(huán)境的設計者，學習興趣的培養(yǎng)者，自主學習的引導者。教師還應在新課改進程中，了解和掌握新課改的新成果，努力提高課程內(nèi)容的整合能力，教學環(huán)節(jié)的設計能力，補充知識的開發(fā)能力，通過不斷探索與借鑒，以及繼續(xù)教育的不斷學習，努力使自己向研究發(fā)展型教師過渡。

三、由傳授知識的教育者轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生能力的引導者

面對全體學生，老師應了解班級學生中的個體差異，遵循不同學生心理、生理特點，科學合理地整合教學資源，巧妙地設計學習環(huán)節(jié)，引導學生在輕松愉快的學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。指導學生通過各種方法、多種渠道獲得有益的文化知識。教師在傳授知識培養(yǎng)學生能力的同時，要注重對學生進行良好的心理素質的培養(yǎng)，少一些指責、批評，多一些鼓勵、表揚，讓他們明白“做事先做人”的道理，以坦誠、真誠和愛心，與學生交朋友，做他們的良師益友。

四、學好教育心理學知識，合理使用好現(xiàn)代教育技術

教育心理學指出，認知和情感是不可分割的。有效的認知伴隨著肯定、贊許等積極情感，而厭煩、不滿等情感不可能產(chǎn)生積極的認知。因此，教師要不斷加強對教心學科的學習，以自己健康、積極的心態(tài)、飽滿的熱情去面對學生，促進他們健康發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，給我們教與學提供了更多更好的傳授知識與學習的條件和方法，尤其是計算機和多媒體的運用，為教育教學教研等工作帶來了一場新的技術革命，這就要求我們學會運用現(xiàn)代教育技術，為我們的教育教學服務。

五、教師要強化專業(yè)素養(yǎng)自主提升與發(fā)展的意識

在實踐中提升專業(yè)生命價值?！敖處煹纳菑慕處熉殬I(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋找生活的滿足。因此教師必須把自己的所作所為、自己的發(fā)展和進修同自己的職業(yè)緊密地聯(lián)系起來”。教師要有專業(yè)自主發(fā)展的勇氣和意識，積極投身于教育教學改革，在實踐中努力使自己成為教學理念的開發(fā)者、教學反思的研究者。而不能把自己的專業(yè)發(fā)展命運完全寄托在外部環(huán)境改善方面，否則自己仍將淪為教育研究之外的被動旁觀者、機械執(zhí)行者和盲目模仿者。此外，要建立適合教師專業(yè)發(fā)展的平臺，激勵教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，逐步形成以優(yōu)秀教師和骨干教師為核心的教師梯隊。良好的事業(yè)平臺與和諧的工作環(huán)境是留住人才并使之快速成長的重要條件

六、積極探索“校本培訓”，促進個體專業(yè)素養(yǎng)的提升

“校本培訓”的核心理念為：秉持終身教育思想和教師專業(yè)化理念，把學校視為教師發(fā)展的家園，以教育教學實踐中的問題為中心，強調(diào)在教、學、研一體化中教師的主動參與和探究，通過解決實際問題促進教師自身素養(yǎng)的提高和專業(yè)發(fā)展，彰顯教師的個體生命價值?！庇捎诟鞯貐^(qū)各學校發(fā)展水平的差異，學校需要因地制宜探索多樣化的校本培訓模式，如專題受訓、教學反思、與他人對話、區(qū)域合作和行動研究等，從而使學校成為師生共同發(fā)展的家園。教師要立足于學校和教學實踐，在教、學、研一體化中主動參與，不斷解決教學實踐中的問題，從而歷練自身，不斷自主發(fā)展。總之，通過采取靈活多樣的校本培訓模式和廣大教師的積極參與的方式，促進了教師專業(yè)素質的提高和專業(yè)化水平的提升。

綜上所述：只有高素質的教師，才能有高質量的教育，才能有效地推進新課改工作的順利進行。因此，教師必須樹立堅持學習和終生學習的觀點，積極投身到新課改的前沿陣地中去，在教學實踐中，多思考、多探索，注重所教學科的新理念、新突破，多研討，勇于挑戰(zhàn)，敢為人先，才能不斷提高自己的綜合能力，才能在新課改的前沿占有一席之地，才能適應現(xiàn)代教育教學發(fā)展的需要。