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        以數(shù)據(jù)挖掘提高計算機課堂效率探究

        2017-05-30 17:59:23劉文學(xué)
        大東方 2017年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)挖掘

        劉文學(xué)

        摘要:隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對技術(shù)型人才的需求量越來越大,同時也推動了國家對學(xué)校教育教學(xué)的重視,國家在計算機教學(xué)方面的重視程度更高。但在實際教學(xué)中,由于教師受傳統(tǒng)思想的影響,對計算機教學(xué)的重視程度不足,因而學(xué)校計算機學(xué)科的課程分布不合理,學(xué)生在計算機課堂中的表現(xiàn)也比較差。為此,本文通過對計算機課堂學(xué)生行為的收集,以及采用數(shù)據(jù)表格的形式進行數(shù)據(jù)挖掘,從而獲得新穎的觀點,提高計算機課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)挖掘;計算機教學(xué);課堂效率

        21世紀是信息技術(shù)快速發(fā)展的時期,在信息技術(shù)發(fā)展的推動下,各行各業(yè)對計算機信息技術(shù)進行全面利用,與此同時出現(xiàn)了社會計算機人才的短缺,為此,學(xué)校也加強了對計算機人才的培養(yǎng),學(xué)校也開始對計算機教學(xué)重視起來[1]。但在實際教學(xué)中學(xué)生的動手能力較差,教學(xué)效率比較低,因此需要教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力,對學(xué)生的行為進行數(shù)據(jù)分析,從而提高計算機課堂教學(xué)效率。

        一、數(shù)據(jù)挖掘的概念分析

        數(shù)據(jù)挖掘是在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新的概念,同時也是數(shù)據(jù)運用中的新方法。數(shù)據(jù)挖掘指數(shù)據(jù)開采、數(shù)據(jù)采掘,就是指從大量的數(shù)據(jù)中,在許多模糊的、隨機的、噪聲的數(shù)據(jù)中將人們無法直觀看到的隱含數(shù)據(jù)等進行提煉出來,將一些潛在的信息知識等進行挖掘出來的過程。但由于當下的信息數(shù)據(jù)量非常大,在實施數(shù)據(jù)挖掘的過程中,需要經(jīng)過深層次的分析才能獲得隱含的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)挖掘的操作如同淘金者一樣,需要刪除大量的無用信息,在清晰目標的指引下才能獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。在計算機課堂教學(xué)中運用數(shù)據(jù)挖掘,主要通過對學(xué)生在課堂中的反映、行為等進行分析,從而為計算機課堂教學(xué)提供良好的方案。

        目前運用于數(shù)據(jù)挖掘的方法包括可視化分析、聚類分析和關(guān)聯(lián)分析等三種,下面就從聚類分析法和關(guān)聯(lián)分析法入手,進一步分析兩種方法在提高計算機課堂效率中的具體應(yīng)用。

        二、數(shù)據(jù)挖掘方法在提高計算機課堂效率中的應(yīng)用

        (1)聚類分析法的具體應(yīng)用分析。聚類分析法主要是根據(jù)數(shù)據(jù)分析所選的變量因素對分析數(shù)據(jù)進行分類,聚類只反映了所選變量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性。當然,對于所選的變量還要符合相應(yīng)的條件,所選的變量要與研究的對象有密切相關(guān)性,如果變量與多研究分析的對象沒有任何的聯(lián)系,則所選的變量無效,同時所選的變量還要能夠反映分類對象的一般特征,只有能表現(xiàn)研究對象特征的變量更加切合實際,對選擇的對象也具有一定的判斷性[2]。最后還要求所選變量之間具有高度的相關(guān)性,只有相互關(guān)聯(lián)的變量,才能有效的分析并對變量進行分類。

        在本次運用聚類分析法期間,主要根據(jù)“平時分”的課堂管理制度為來實施分類,即教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的行為反應(yīng)制定相應(yīng)的評分制度,學(xué)生在課堂中的不同表現(xiàn)對應(yīng)相應(yīng)的分數(shù),然后將學(xué)生課堂表現(xiàn)分相加,如果學(xué)生的分數(shù)低,則說明學(xué)生在課堂中被扣分數(shù)多,然后根據(jù)學(xué)生的分數(shù)將其按照不同的分數(shù)段進行劃分,分數(shù)高的為一類、分數(shù)中等的為一類、分數(shù)最低的為一類,然后對每一類學(xué)生進行分析評價,發(fā)現(xiàn)同一類型的學(xué)生在某些方面具有相似性。最后,教師根據(jù)對每一類型的學(xué)生制定有針對性的解決方案,計算機的課堂教學(xué)效率有了非常大的提升。

        (2)關(guān)聯(lián)法的具體應(yīng)用分析。關(guān)聯(lián)分析法是一種新型的分析方法,它是根據(jù)相關(guān)的規(guī)則將數(shù)據(jù)中潛藏的價值挖掘出來,隨著相關(guān)知識規(guī)模的不斷擴大,收集的數(shù)據(jù)和儲存的信息數(shù)據(jù)之間的相關(guān)知識越來越多,并且會出現(xiàn)相互交叉的現(xiàn)象。對于計算機課堂教學(xué)而言,許多學(xué)生在課堂中存在違紀現(xiàn)象,而且非常普遍,所以在使用關(guān)聯(lián)法進行對數(shù)據(jù)挖掘分析期間,教師要對學(xué)生的違紀表現(xiàn)實施關(guān)聯(lián)法分析。比如:有些學(xué)生在上學(xué)遲到或曠課后回到教室會出現(xiàn)瞌睡現(xiàn)象,同時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在沒有做眼保健操的情況下,在上課期間他們必定會說話,而且說話的學(xué)生在課堂中也會打瞌睡,為此,教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)行為進行記錄,然后根據(jù)關(guān)聯(lián)法進行分析研究,從而發(fā)掘?qū)W生課堂表現(xiàn)規(guī)律,并提出相對應(yīng)的解決措施,最終能夠有效的制止學(xué)生在課堂中的違紀行為。

        對于有經(jīng)驗的教師而言,他們在教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)的規(guī)律,經(jīng)過數(shù)據(jù)挖掘方法分析指導(dǎo)后,能在今后的教學(xué)中及時制止學(xué)生上課說話、打瞌睡的行為,同時也能通過課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,從而減少課堂違紀行為的發(fā)生,也讓計算機課堂教學(xué)紀律保持良好。為進一步培養(yǎng)計算機人才打下良好的基礎(chǔ)。

        綜上,數(shù)據(jù)挖掘在數(shù)據(jù)信息分析過程中運用能夠有效提高數(shù)據(jù)分析效率,在課堂教育教學(xué)中運用能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量,也能促進教師對學(xué)生行為的認識和分析。教師對學(xué)生的課堂行為有了正確的分析和正確的處理,進而能夠促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。當然,在使用數(shù)據(jù)挖掘分析期間,教師還要聯(lián)系實際情況,在實際與數(shù)據(jù)挖掘結(jié)論相結(jié)合的情況才能提出有針對性的解決措施。

        參考文獻:

        [1]盧發(fā).以數(shù)據(jù)挖掘提高計算機課堂效率探究[J].無線互聯(lián)科技,2017,16:94-95.

        [2]王麗忍.淺談在信息化時代下職教計算機課堂效率的提高[J].中國高新區(qū),2017,20:83.

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