張曉輝

【摘要】傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式機(jī)械陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。而且，詞匯學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，因此，對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行改革，使用現(xiàn)代化的手段改進(jìn)詞匯教學(xué)的效率是大勢(shì)所趨。

【關(guān)鍵詞】自建語(yǔ)料庫(kù)；詞匯學(xué)習(xí)

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯現(xiàn)狀

詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和中心。不掌握單詞的準(zhǔn)確拼寫(xiě)和發(fā)音，沒(méi)有足夠的詞匯量?jī)?chǔ)備，不了解詞意、詞性、用法，那英語(yǔ)的輸出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在詞匯教學(xué)方面，師生都投入了大量的時(shí)間和精力，但是成效甚微。通過(guò)平時(shí)的單詞默寫(xiě)、翻譯寫(xiě)作練習(xí)，以及考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單詞錯(cuò)拼現(xiàn)象嚴(yán)重，單詞使用錯(cuò)誤較多。

二、傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，存在一定的弊端。教學(xué)模式程式化，教師首先對(duì)詞匯的詞性、意義、搭配用法進(jìn)行講解，然后用幾個(gè)例句來(lái)說(shuō)明，忽視了學(xué)生的反應(yīng)和接受度；學(xué)的方面，學(xué)生要么通過(guò)重復(fù)的方式機(jī)械地記憶單詞的拼寫(xiě)，或者會(huì)拼寫(xiě)而不會(huì)正確使用單詞。造成多年來(lái)詞匯的教學(xué)成效差，學(xué)生習(xí)而不得。

三、用自建語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞匯教學(xué)

（1）自建語(yǔ)料庫(kù)在詞匯教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)在詞匯學(xué)研究方面是應(yīng)用最多，而且成果頗豐的一個(gè)領(lǐng)域。用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞匯教學(xué)是一種新的嘗試。教的方面，語(yǔ)料庫(kù)是詞匯教學(xué)的資源庫(kù)。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的例句，主要來(lái)自于參考書(shū)或課件，例句陳舊，教師選擇范圍小，不能根據(jù)學(xué)生的水平和層次，進(jìn)行個(gè)性化的選擇。語(yǔ)料庫(kù)的建立和使用，可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師在課堂上展示以所學(xué)單詞為keyword的例句列表，學(xué)生能更加直觀地了解單詞的搭配和使用的語(yǔ)境。

目前通用大型本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，內(nèi)容繁雜，實(shí)用性不強(qiáng)，而大部分專門用途語(yǔ)料庫(kù)并不能實(shí)現(xiàn)免費(fèi)開(kāi)放使用，因此教師要在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)需要，自建語(yǔ)料庫(kù)，滿足個(gè)性化教學(xué)需求。民辦學(xué)校學(xué)歷教育模式多樣，有本科?？浦袑５?，對(duì)于不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，我們開(kāi)發(fā)了本科語(yǔ)料庫(kù)，包括新編大學(xué)英語(yǔ)教程聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教材，英語(yǔ)四六級(jí)真題及練習(xí)題，網(wǎng)絡(luò)本科閱讀資源。英語(yǔ)?？普Z(yǔ)料庫(kù)包括新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)一至四冊(cè)，英語(yǔ)三級(jí)考試真題，以及網(wǎng)絡(luò)專科資源。由于語(yǔ)料庫(kù)具有動(dòng)態(tài)時(shí)效性的特點(diǎn)，我們可以不斷地加入最新的文本，擴(kuò)大庫(kù)的規(guī)模。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中，一方面可以利用這些語(yǔ)料庫(kù)來(lái)檢索學(xué)習(xí)的詞匯，觀察搭配和用法，有助于詞匯的理解和記憶，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）自建語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于詞匯教學(xué)實(shí)踐。①詞匯教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生在適合自己詞匯水平的語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)檢索和學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)成效更為顯著。比如，專科的學(xué)生相比本科生來(lái)說(shuō)，首先是英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量小，他們?nèi)绻麘?yīng)用通用性的英語(yǔ)詞典或網(wǎng)絡(luò)資源查找學(xué)習(xí)詞匯，就會(huì)遇到詞匯水平差異的問(wèn)題，這樣會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教師教學(xué)的過(guò)程中，同樣也會(huì)遇到不同層次的學(xué)歷模式，教授同一個(gè)單詞的教學(xué)方法和例句選擇問(wèn)題（民辦高校教師往往會(huì)同時(shí)教授本科生和?？粕挠⒄Z(yǔ)公共課）。如interact，動(dòng)詞，交流、互動(dòng)的意思。?？粕恍枰莆账膭?dòng)詞形式，以及詞組interact with， 教師在選擇例句時(shí)，可以從語(yǔ)料庫(kù)中選擇比較簡(jiǎn)單的清晰的句子，I like to interact with others， so I have many friends. 喜歡和別人交流，所以我有很多朋友。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做一些造句或翻譯的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。甚至可以讓學(xué)生自己觀察一下這個(gè)動(dòng)詞在句子里的語(yǔ)境和搭配，豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受力和自我學(xué)習(xí)歸納能力。本科生，在這個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)上的要求更高。在講解動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組的意義，我們可以挑選符合四級(jí)水平的更復(fù)雜的長(zhǎng)句和含有專業(yè)詞匯的句子。Economics aims to explain how economies work and how economic agents

interact. 經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在闡釋經(jīng)濟(jì)工作和經(jīng)濟(jì)代理人如何互動(dòng)。 這個(gè)句子里含有經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)。此外學(xué)生還需掌握interact的名詞變形詞 interaction和形容詞變形詞interactive。還有在庫(kù)中出現(xiàn)頻率較高的含義，experts on human-computer interaction.人機(jī)交互的專家（專指計(jì)算機(jī)人機(jī)交互）。②語(yǔ)料庫(kù)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯能力的一條新途徑。我們國(guó)家開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程幾十年，而目前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的掌握并不盡如人意。而四六級(jí)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也過(guò)于偏頗。語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上一種自主學(xué)習(xí)、慢慢積累的過(guò)程，我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的目的就在于輔助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。

語(yǔ)料庫(kù)以其學(xué)習(xí)層次適合性、專業(yè)性、詞匯豐富性等特點(diǎn)，將逐步取代詞典成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好助手。而語(yǔ)料庫(kù)使用的推廣和普及，還在于英語(yǔ)教師的努力。

總之，如何回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是我們改革大學(xué)英語(yǔ)模式所必須要思考的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，我們要從最基本的詞匯學(xué)習(xí)入手，輔助以語(yǔ)料庫(kù)這種工具，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正變?yōu)橐耘d趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何安平.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]謝元花. 基于語(yǔ)料庫(kù)的詞匯研究與外語(yǔ)教學(xué)[J]. 廣東：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2002（02）