劉旭

摘 要：地方高校在教育上普遍存在的問題就是重專業(yè)知識、輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的師資力量以及教學手段都很薄弱。特別是音樂類學校更是如此，本文對這種現狀進行了分析，并提出了一些解決措施，以供參考。

關鍵詞：高校音樂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；對策

隨著我國各高校對音樂類學科的擴招，每年音樂類大學生畢業(yè)人數也在不斷增加，因此嚴峻的就業(yè)形式成了學生的一股無形壓力。因此高等院校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)需要加大力度，因此提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學生的綜合素質。

一、地方高校音樂類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善。高校的就業(yè)率是衡量高校水平的一個標準，因此很多高校也會把創(chuàng)業(yè)教育放在教學課堂中，但是由于片面的對就業(yè)率的追求，并沒有在教學中真正的提升就業(yè)教學課程。而學生在學校進行的學習普遍是為了就業(yè)，所以高校應加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設，特別是對于一些音樂類大學生，更應該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設。

（2）師資隊伍建設不完備。由于目前很對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，造成學生在高校學習期間并沒有樹立一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時，高校中缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，甚至有些學校利用輔導員兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓老師，因此教師專業(yè)能力不強，缺乏創(chuàng)新精神，同時缺少社會上的實踐經驗，因此造成高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設不完備，場地和設施的建設同樣匱乏。

（3）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。當前教學中很多音樂類大學生對于音樂領域的要求很高，專業(yè)性很強，因此造成對就業(yè)形式的評估不準確，而很多地區(qū)由于經濟發(fā)展較低，因此對于環(huán)境和工資福利上面并不能如學生所期望那樣，不免會造成音樂類學生就業(yè)困難的情況。而音樂類大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有足夠的重視，因此在校期間并沒有樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、提升高校音樂類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

（1）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設需要高校文化氛圍的建設，同時需要加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，極力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學?？梢越M織學生舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，或者展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的征集活動，從中選出具有創(chuàng)新精神的項目，并且讓學生在校內或者校外進行一定的項目實施計劃。同時教師還可在教學上增強教學的靈活性，改善教學的方式方法，運用靈活的管理能力對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行構建，教師可以通過學生在校內的廣播進行音樂的宣傳以及對創(chuàng)新教育的優(yōu)惠政策的制定實施。

（2）引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的就業(yè)價值觀。音樂類的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的挑戰(zhàn)比其他專業(yè)大學生還要多，因此學校需要不斷引導學生用積極樂觀的心態(tài)面臨創(chuàng)業(yè)中的各種難題，一定要樹立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。通過對課程體系的不斷完善，在教學中推及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，增強音樂類大學生的實踐能力以及價值體系的構建。創(chuàng)建全新的音樂類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。

（3）優(yōu)化教師結構、增進教學資源。學生學習成績的好壞直接受到教師教學能力的影響，因此教師在教學中有著很重要的作用，各地高校可以采取對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，組件一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與社會經驗比較豐富的教師隊伍，同時制定出一套適合適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)惠政策。對教師進行一定的結構規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)的隊伍，促使教師可以在課堂教學中能夠展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的師資隊伍，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生綜合能力和素質。

（4）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念雖好，但是在教育中教師教學不但要注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的書面授課，更要注重理論與實踐的結合，因此構建一個校內創(chuàng)業(yè)孵化基地能夠有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，特別是針對音樂類大學生來說，一個具有實際操作平臺的教學方式更有助于他們的發(fā)展，這就需要學校經過不斷的努力，在政府政策的支持下，為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供一個具備硬件設備與經費支持上的項目。首先是要在各種樂隊合唱團、舞蹈隊、民樂隊、管弦樂隊、藝術團、模特隊等音樂專業(yè)實踐團隊，積極探索“院團合一”的教學模式，拓寬音樂藝術實踐渠道。而且還要經常在校內外搞一下各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，以及音樂會等，同時邀請一些音樂領域的專家點評，豐富學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力以及自身音樂素養(yǎng)的提升。另外還要通過各種平臺建立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心，定期讓學生在校內外進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比拼，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的提升，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

總之，我國目前對大學生就業(yè)的扶持政策已經在不斷趨于完善，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為高校教育的重點內容，因此在推動高校教學的情況下要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要學校與學生共同的努力，培養(yǎng)就有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高校音樂類大學生。

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