王濤

摘要：目前，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院是培養(yǎng)畜牧業(yè)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)中新生力量的襁褓，同時(shí)也是服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不可或缺的力量。近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校服務(wù)社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越重視，也出臺(tái)了相關(guān)的政策鼓勵(lì)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)，雖取得了巨大的進(jìn)步，但仍然存在諸多的問(wèn)題。因此如何有效的協(xié)調(diào)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展值得思索和探究。

關(guān)鍵詞：高校服務(wù)企業(yè)；企業(yè)實(shí)際需求；牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院；對(duì)策

眾所周知，人才培養(yǎng)、文化發(fā)展、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)是高等院校的基本職能，對(duì)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院來(lái)講亦是如此。因此，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，既是堅(jiān)持貫徹我黨的教育方針的必然要求，也是持續(xù)發(fā)展中國(guó)特色高等教育的必由之路。那么，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，學(xué)院的科研方向如何更切合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，科研成果如何實(shí)現(xiàn)有效產(chǎn)業(yè)化等一系列問(wèn)題，就成為值得深入探索的課題。

一、牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在的主要問(wèn)題。

第一，思想認(rèn)識(shí)的偏頗?？煞譃橐韵聨c(diǎn)：1.高校教師層面。部分高校教師存有不同程度的“儒不經(jīng)商”、“沖擊教學(xué)、科研”等思想，認(rèn)為知識(shí)絕對(duì)高于經(jīng)濟(jì)，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高，開(kāi)展的科研項(xiàng)目過(guò)程中并未考慮科技成果的實(shí)用與持續(xù)發(fā)展價(jià)值，科研立項(xiàng)不同程度的脫離市場(chǎng)的需求，僅注重追求科研成果的學(xué)術(shù)水平上的突破，忽視成果的實(shí)用價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益，這是造成我國(guó)科技在進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)滯后的原因之一。2.學(xué)生層面。牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院部分學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，只關(guān)注課本上的知識(shí)，而忽略所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際要求有很大的差距。其動(dòng)手操作能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力、甚至團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均達(dá)不到社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)，以至于導(dǎo)致服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的執(zhí)行力降低。3.企業(yè)層面。部分企業(yè)家雖重視知識(shí)，但對(duì)技術(shù)人員極其不尊重。同時(shí)，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院現(xiàn)存的管理體制以及評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)院與各大企業(yè)以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)溝通存在障礙，很多科研成果由于學(xué)者和企業(yè)在價(jià)值評(píng)定上存在很大的差別，或者后期的技術(shù)服務(wù)跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求而束之高閣。除此之外，部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只愿追逐眼前的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)投資少、轉(zhuǎn)型快的成果報(bào)以熱忱，而對(duì)技術(shù)含量高但開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，嚴(yán)重缺乏信心，難以引起興趣與共鳴。

第二，管理體制的不完備。一是我國(guó)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與學(xué)院第三職能實(shí)現(xiàn)的需要不協(xié)調(diào)。例如，學(xué)院的科技服務(wù)管理是由科技開(kāi)發(fā)處、產(chǎn)業(yè)辦負(fù)責(zé)的，或者是由科技開(kāi)發(fā)中心、科技研發(fā)部負(fù)責(zé)的，或者是由科技實(shí)業(yè)總公司、集團(tuán)公司負(fù)責(zé)的，無(wú)論是由哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，實(shí)際上很難形成合理科學(xué)并規(guī)范的指導(dǎo)，從而激化出難以解決的矛盾。二是財(cái)務(wù)管理混亂的從而積聚起來(lái)的矛盾。當(dāng)前牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)科技服務(wù)的財(cái)務(wù)管理有以下兩種模式：第一種是以學(xué)校集團(tuán)公司或者科技研發(fā)部為主的認(rèn)為科技最終歸屬于一種經(jīng)濟(jì)行為，必將要直面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；同時(shí)，公司、研發(fā)部也是學(xué)校利益的代表，綜上，部分人認(rèn)為科技服務(wù)的財(cái)務(wù)管理歸屬于公司管理。第二種是以科研處為主的部門(mén)認(rèn)為科技服務(wù)是科研工作中的一個(gè)分支，部分人認(rèn)為科技服務(wù)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該和科研經(jīng)費(fèi)一樣歸入學(xué)校計(jì)劃財(cái)務(wù)管理。正是這兩種模式的存在，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)際上存在著科技服務(wù)按不同比例的收益分配政策，這一現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在致使滋生的矛盾得不到解決，威脅著院校的經(jīng)濟(jì)收益。

第三，運(yùn)行機(jī)制的缺陷。首先是對(duì)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師的激勵(lì)不足。不可否認(rèn)，部分教師的科技項(xiàng)目取得成就并獲取了一定的經(jīng)濟(jì)利益，當(dāng)屬于個(gè)人的榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)利益被學(xué)校較大程度扣留時(shí)，給教師造成極大的不滿，這樣在一定程度上減低了教師創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的積極性；同時(shí)，由于對(duì)工作期服務(wù)與業(yè)余時(shí)服務(wù)、職務(wù)型發(fā)明與非職務(wù)型發(fā)明無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別，這種情況也在一定程度上降低了教師創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的積極性；除此以外，科技服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要付出大量的時(shí)間，艱苦的勞動(dòng)才能將科研成果服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但往往項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為服務(wù)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)的成功，成績(jī)和效益通常歸于項(xiàng)目的課題組和個(gè)人，而科技服務(wù)管理人員獲得較少，甚至一無(wú)所獲，這在極大程度上挫傷了科技服務(wù)管理人員的積極性。其次是決策機(jī)制的不合理。目前，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在科技服務(wù)項(xiàng)目的決策上，缺乏完善的調(diào)查、評(píng)估、論證。除此之外，長(zhǎng)期項(xiàng)目與短期項(xiàng)目的關(guān)系協(xié)調(diào)的不夠理想，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合不夠，大多企業(yè)只顧追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益。

二、加強(qiáng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的對(duì)策建議

創(chuàng)造高水平的科研成果、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任是牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的基本職能，因此，學(xué)院應(yīng)著重提高服務(wù)能力，注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接、人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展需求的對(duì)接和科技項(xiàng)目與支柱產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。加強(qiáng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)院校穩(wěn)定、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。加強(qiáng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的對(duì)策如下：

第一，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，制定相應(yīng)的政策法規(guī)。為了有效地保障牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)過(guò)程中的合法權(quán)益，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)從整體且長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，積極支持學(xué)院發(fā)展，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，注意協(xié)調(diào)好高校、企業(yè)和社會(huì)各方面的關(guān)系。充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，完善扶持性政策，支持并激勵(lì)學(xué)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。采用多種激勵(lì)手段，如獎(jiǎng)罰分明，表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予榮譽(yù)的評(píng)定，經(jīng)濟(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)，或提供更高層次的深造。

第二，深入了解企業(yè)的實(shí)際需求，切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院部分老師畢業(yè)后直接從事教師工作，對(duì)企業(yè)人才需求并沒(méi)有很好了解，因此，應(yīng)組織授課老師真正走近行業(yè)、走入行業(yè)中，通過(guò)走訪、調(diào)研等多種方式對(duì)這一領(lǐng)域開(kāi)展廣泛深入的調(diào)查研究，分析探究經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人力資源以及就業(yè)的結(jié)構(gòu)層次，預(yù)測(cè)學(xué)院服務(wù)范圍內(nèi)企業(yè)人力需求的基本趨勢(shì)，綜合考慮數(shù)量、質(zhì)量、層次、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)制定學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)與質(zhì)量，力求最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及企業(yè)的需求。

第三，建立校企合作專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，促進(jìn)校企對(duì)接。為保證有效地促進(jìn)學(xué)院與社會(huì)、企業(yè)的合作，完善學(xué)校相關(guān)部門(mén)及院系與企業(yè)聯(lián)系的組織保障機(jī)制，學(xué)院應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究、管理機(jī)制，提高辦事效率，為校企對(duì)接做出切實(shí)行動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)充分利用區(qū)位的優(yōu)勢(shì)，積極聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家親來(lái)課堂或?qū)嶒?yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，講授各類(lèi)與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的有效對(duì)接[1]。

第四，拓寬學(xué)院社會(huì)服務(wù)的范圍，多方面影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)。牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而且還應(yīng)成為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的科技領(lǐng)頭羊。在結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)應(yīng)主動(dòng)與政府、企業(yè)聯(lián)手，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換，在服務(wù)與貢獻(xiàn)中獲得自身更大的發(fā)展。除此之外，學(xué)院應(yīng)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，例如組織教師、學(xué)生走近企業(yè)，在提高自身專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上向企業(yè)推廣實(shí)用的科技，幫助企業(yè)、農(nóng)民和居民解決生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題，真正的做到對(duì)接企業(yè)，服務(wù)社會(huì)。除此之外，學(xué)院對(duì)周邊地區(qū)文化建設(shè)的影響也有重大的意義。學(xué)院高品位濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍、先進(jìn)的文化設(shè)施和豐富多彩的文化活動(dòng)在很大程度上提升了周邊地區(qū)的文化品位和形象，促動(dòng)周邊農(nóng)村的文化水平建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；學(xué)校師生積極開(kāi)展捐建愛(ài)心讀書(shū)屋、愛(ài)心幫扶農(nóng)村留守兒童行動(dòng)、大學(xué)生文化社團(tuán)下鄉(xiāng)專(zhuān)題活動(dòng)等，豐富了農(nóng)村的文化生活，促進(jìn)了區(qū)域文化事業(yè)的發(fā)展[2]。

第五，突破創(chuàng)新，建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。在有關(guān)政策引導(dǎo)下，牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院將充分發(fā)揮科技創(chuàng)新領(lǐng)頭作用，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，不斷提高企業(yè)接受高等院?？萍驾椛涞姆e極性和主動(dòng)性。但建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制對(duì)其進(jìn)行約束是必不可少的，把評(píng)估結(jié)果作為對(duì)當(dāng)?shù)卣透饔嘘P(guān)部門(mén)、高等院校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。表彰獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的先進(jìn)典型，這將有利于提高學(xué)院的自主創(chuàng)新能力。

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