王濤

摘要：目前，牧業(yè)經(jīng)濟學院是培養(yǎng)畜牧業(yè)科學創(chuàng)新體系建設(shè)中新生力量的襁褓，同時也是服務(wù)我國經(jīng)濟社會不可或缺的力量。近幾年來，國家對高校服務(wù)社會的發(fā)展越來越重視，也出臺了相關(guān)的政策鼓勵牧業(yè)經(jīng)濟學院加強對企業(yè)的服務(wù)，雖取得了巨大的進步，但仍然存在諸多的問題。因此如何有效的協(xié)調(diào)牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)我國經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展值得思索和探究。

關(guān)鍵詞：高校服務(wù)企業(yè)；企業(yè)實際需求；牧業(yè)經(jīng)濟學院；對策

眾所周知，人才培養(yǎng)、文化發(fā)展、科學研究以及社會服務(wù)是高等院校的基本職能，對牧業(yè)經(jīng)濟學院來講亦是如此。因此，牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，既是堅持貫徹我黨的教育方針的必然要求，也是持續(xù)發(fā)展中國特色高等教育的必由之路。那么，牧業(yè)經(jīng)濟學院人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的需要，學院的科研方向如何更切合經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，科研成果如何實現(xiàn)有效產(chǎn)業(yè)化等一系列問題，就成為值得深入探索的課題。

一、牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)我國經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展存在的主要問題。

第一，思想認識的偏頗?？煞譃橐韵聨c：1.高校教師層面。部分高校教師存有不同程度的“儒不經(jīng)商”、“沖擊教學、科研”等思想，認為知識絕對高于經(jīng)濟，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的意識不強、積極性不高，開展的科研項目過程中并未考慮科技成果的實用與持續(xù)發(fā)展價值，科研立項不同程度的脫離市場的需求，僅注重追求科研成果的學術(shù)水平上的突破，忽視成果的實用價值與經(jīng)濟效益，這是造成我國科技在進步，社會經(jīng)濟滯后的原因之一。2.學生層面。牧業(yè)經(jīng)濟學院部分學生自我定位不準確，只關(guān)注課本上的知識，而忽略所學的知識內(nèi)容與企業(yè)實際要求有很大的差距。其動手操作能力、實際解決問題能力、甚至團隊協(xié)作能力均達不到社會需求標準，以至于導致服務(wù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的執(zhí)行力降低。3.企業(yè)層面。部分企業(yè)家雖重視知識，但對技術(shù)人員極其不尊重。同時，牧業(yè)經(jīng)濟學院現(xiàn)存的管理體制以及評價機制使學院與各大企業(yè)以及我國社會經(jīng)濟溝通存在障礙，很多科研成果由于學者和企業(yè)在價值評定上存在很大的差別，或者后期的技術(shù)服務(wù)跟不上社會經(jīng)濟的需求而束之高閣。除此之外，部分企業(yè)的領(lǐng)導只愿追逐眼前的經(jīng)濟效益，對投資少、轉(zhuǎn)型快的成果報以熱忱，而對技術(shù)含量高但開發(fā)周期長的項目，嚴重缺乏信心，難以引起興趣與共鳴。

第二，管理體制的不完備。一是我國管理機構(gòu)的設(shè)置與學院第三職能實現(xiàn)的需要不協(xié)調(diào)。例如，學院的科技服務(wù)管理是由科技開發(fā)處、產(chǎn)業(yè)辦負責的，或者是由科技開發(fā)中心、科技研發(fā)部負責的，或者是由科技實業(yè)總公司、集團公司負責的，無論是由哪個部門負責，實際上很難形成合理科學并規(guī)范的指導，從而激化出難以解決的矛盾。二是財務(wù)管理混亂的從而積聚起來的矛盾。當前牧業(yè)經(jīng)濟學院對科技服務(wù)的財務(wù)管理有以下兩種模式：第一種是以學校集團公司或者科技研發(fā)部為主的認為科技最終歸屬于一種經(jīng)濟行為，必將要直面市場經(jīng)濟；同時，公司、研發(fā)部也是學校利益的代表，綜上，部分人認為科技服務(wù)的財務(wù)管理歸屬于公司管理。第二種是以科研處為主的部門認為科技服務(wù)是科研工作中的一個分支，部分人認為科技服務(wù)的經(jīng)費應(yīng)該和科研經(jīng)費一樣歸入學校計劃財務(wù)管理。正是這兩種模式的存在，牧業(yè)經(jīng)濟學院實際上存在著科技服務(wù)按不同比例的收益分配政策，這一現(xiàn)象的長期存在致使滋生的矛盾得不到解決，威脅著院校的經(jīng)濟收益。

第三，運行機制的缺陷。首先是對牧業(yè)經(jīng)濟學院教師的激勵不足。不可否認，部分教師的科技項目取得成就并獲取了一定的經(jīng)濟利益，當屬于個人的榮譽和經(jīng)濟利益被學校較大程度扣留時，給教師造成極大的不滿，這樣在一定程度上減低了教師創(chuàng)新開發(fā)的積極性；同時，由于對工作期服務(wù)與業(yè)余時服務(wù)、職務(wù)型發(fā)明與非職務(wù)型發(fā)明無嚴格的區(qū)別，這種情況也在一定程度上降低了教師創(chuàng)新開發(fā)的積極性；除此以外，科技服務(wù)社會經(jīng)濟需要付出大量的時間，艱苦的勞動才能將科研成果服務(wù)于經(jīng)濟社會，促進經(jīng)濟發(fā)展。但往往項目轉(zhuǎn)化為服務(wù)經(jīng)濟的技術(shù)的成功，成績和效益通常歸于項目的課題組和個人，而科技服務(wù)管理人員獲得較少，甚至一無所獲，這在極大程度上挫傷了科技服務(wù)管理人員的積極性。其次是決策機制的不合理。目前，牧業(yè)經(jīng)濟學院在科技服務(wù)項目的決策上，缺乏完善的調(diào)查、評估、論證。除此之外，長期項目與短期項目的關(guān)系協(xié)調(diào)的不夠理想，項目開發(fā)的緊密結(jié)合不夠，大多企業(yè)只顧追求眼前的經(jīng)濟效益。

二、加強牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)社會經(jīng)濟的對策建議

創(chuàng)造高水平的科研成果、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重任是牧業(yè)經(jīng)濟學院的基本職能，因此，學院應(yīng)著重提高服務(wù)能力，注重學科專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接、人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展需求的對接和科技項目與支柱產(chǎn)業(yè)的對接。加強牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)社會經(jīng)濟是推動院校穩(wěn)定、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是促使社會經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。加強牧業(yè)經(jīng)濟學院服務(wù)社會經(jīng)濟的對策如下：

第一，政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，制定相應(yīng)的政策法規(guī)。為了有效地保障牧業(yè)經(jīng)濟學院在開展社會服務(wù)過程中的合法權(quán)益，當?shù)卣畱?yīng)從整體且長遠的利益出發(fā)，積極支持學院發(fā)展，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，注意協(xié)調(diào)好高校、企業(yè)和社會各方面的關(guān)系。充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，完善扶持性政策，支持并激勵學生為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。采用多種激勵手段，如獎罰分明，表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予榮譽的評定，經(jīng)濟的獎勵，或提供更高層次的深造。

第二，深入了解企業(yè)的實際需求，切實培養(yǎng)高素質(zhì)人才。牧業(yè)經(jīng)濟學院部分老師畢業(yè)后直接從事教師工作，對企業(yè)人才需求并沒有很好了解，因此，應(yīng)組織授課老師真正走近行業(yè)、走入行業(yè)中，通過走訪、調(diào)研等多種方式對這一領(lǐng)域開展廣泛深入的調(diào)查研究，分析探究經(jīng)濟、技術(shù)、人力資源以及就業(yè)的結(jié)構(gòu)層次，預測學院服務(wù)范圍內(nèi)企業(yè)人力需求的基本趨勢，綜合考慮數(shù)量、質(zhì)量、層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)等幾個方面來制定學校的發(fā)展計劃和培養(yǎng)目標，提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)與質(zhì)量，力求最大限度地滿足經(jīng)濟社會以及企業(yè)的需求。

第三，建立校企合作專職機構(gòu)，促進校企對接。為保證有效地促進學院與社會、企業(yè)的合作，完善學校相關(guān)部門及院系與企業(yè)聯(lián)系的組織保障機制，學院應(yīng)該設(shè)立專門的研究、管理機制，提高辦事效率，為校企對接做出切實行動。同時，學院應(yīng)充分利用區(qū)位的優(yōu)勢，積極聘請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家親來課堂或?qū)嶒炇覍W生進行技能培訓，講授各類與地方經(jīng)濟密切相關(guān)的實用技術(shù)，加強學校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的有效對接[1]。

第四，拓寬學院社會服務(wù)的范圍，多方面影響社會經(jīng)濟。牧業(yè)經(jīng)濟學院不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而且還應(yīng)成為服務(wù)于社會經(jīng)濟的科技領(lǐng)頭羊。在結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的同時應(yīng)主動與政府、企業(yè)聯(lián)手，促進科研成果轉(zhuǎn)換，在服務(wù)與貢獻中獲得自身更大的發(fā)展。除此之外，學院應(yīng)開展豐富的活動，例如組織教師、學生走近企業(yè)，在提高自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上向企業(yè)推廣實用的科技，幫助企業(yè)、農(nóng)民和居民解決生產(chǎn)、生活中的問題，真正的做到對接企業(yè)，服務(wù)社會。除此之外，學院對周邊地區(qū)文化建設(shè)的影響也有重大的意義。學院高品位濃厚的學術(shù)文化氛圍、先進的文化設(shè)施和豐富多彩的文化活動在很大程度上提升了周邊地區(qū)的文化品位和形象，促動周邊農(nóng)村的文化水平建設(shè)，促進區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；學校師生積極開展捐建愛心讀書屋、愛心幫扶農(nóng)村留守兒童行動、大學生文化社團下鄉(xiāng)專題活動等，豐富了農(nóng)村的文化生活，促進了區(qū)域文化事業(yè)的發(fā)展[2]。

第五，突破創(chuàng)新，建立督導評估機制。在有關(guān)政策引導下，牧業(yè)經(jīng)濟學院將充分發(fā)揮科技創(chuàng)新領(lǐng)頭作用，服務(wù)社會經(jīng)濟，不斷提高企業(yè)接受高等院校科技輻射的積極性和主動性。但建立督導評估機制對其進行約束是必不可少的，把評估結(jié)果作為對當?shù)卣透饔嘘P(guān)部門、高等院校、企業(yè)領(lǐng)導班子業(yè)績考核的重要內(nèi)容。表彰獎勵產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的先進典型，這將有利于提高學院的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]李玉增.區(qū)域高校社會服務(wù)策略探討[J].臨沂師范學院學報，2003（2）

[2]徐建培.高校怎樣為地方建設(shè)服務(wù)[J].科學咨詢，2003（16）