曹玉清

摘 要：化學實驗在高中化學學習中屬于必修部分，針對化學實驗的考試題目比較復雜，難度系數(shù)較高，是高考中比較容易失分的部分。基于此，本文從高中化學實驗學習注意要點出發(fā)，重點闡述有關(guān)的解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗題；解題技巧

高中化學題型復雜，難度較大，作為高考必考科目占有不少分值，而化學實驗題又在整張化學試卷中占有重要地位。掌握行之有效的解題技巧，不僅更夠得到較高的分數(shù)，還能增強學生學習化學的自信心，從而增加學生學習動力和主觀能動性。

1 學習高中化學實驗的必要性

我國把化學科目列為素質(zhì)教育的必修科目，化學能夠檢驗學生的綜合素質(zhì)以及對這門科學的掌握情況。實驗是學習化學的科學方法，也是學好化學不可缺少的手段，它能夠在實踐中提高學生的動手能力，還能加深學生對知識點的理解。化學實驗題在高考化學試題中占有較大比重，題型逐漸成熟，模式較為固定。但是由于難度較大，導致部分學生分數(shù)較低。另外，由于牽涉考點復雜繁多，嚴重影響到整體分數(shù)。因此，學生對化學實驗題的解題技巧亟待提高。

2 高中化學實驗題分類

化學實驗題涉及基本原理、操作步驟、化學方程式書寫等方面，考查全面，能夠及時掌握學生學習情況，因此得到命題人的青睞?；瘜W實驗題主要分為以下幾類：對相關(guān)知識點原理的考查以及對操作過程、方法、注意要點的考查，對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因的考查。

3 高中化學實驗題易錯點

3.1 理論知識掌握不熟練

學生不能熟練解題的重要原因就是理論知識掌握不夠熟練，不能對所接受的知識理解透徹，重點知識模糊不清，不能融會貫通，形成強大的知識體系。對實驗的原理、目的、步驟不能信手拈來，導致在解題中猶豫、遲疑。

3.2 技能不熟練

實驗動手能力差，對實驗所需的技能掌握不熟練，對必要的步驟不清楚，在平常的實驗課中馬虎大意，敷衍了事，導致在解題時不能準確作出判斷。

3.3 粗心馬虎

化學實驗需要學生認真細心，不小心忽略一個部分就可能導致整道題錯誤。有些學生由于平常沒有養(yǎng)成細心、認真的好習慣，解題時習慣性馬馬虎虎，對題目考察意圖不明確，想當然做題，導致得出錯誤的結(jié)論。

3.4 思維模式定時

由于平時反復的練習，學生容易形成思維定式，在遇到新題型時容易被固定的思維模式禁錮，不能創(chuàng)新思考模式。長此以往，出題者稍微改下形式就能夠使學生自亂陣腳。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，打破思維定式，不墨守成規(guī)，能夠在題目中舉一反三是十分必要的。

4 高中化學實驗題解題技巧

4.1 認清實驗基本原理

近年高考中，對化學實驗的考察多注重對教材中出現(xiàn)的有關(guān)實驗基本原理的考察。實驗基本原理是進行化學實驗的基礎(chǔ)，例如發(fā)生化學反應所需要的溫度、濕度等，化學試劑的溶解溫度及相溶的種類。只有認清基本原理，掌握必要的理論知識才能開展解題的第一步，因此，在高中化學學習中的首要任務就是熟練掌握教材知識，才能提高解題能力。

4.2 掌握化學實驗操作技能

在化學試題中經(jīng)常會考察到化學儀器的使用方法、實驗的步驟、實驗的設計、發(fā)生反應的現(xiàn)象、原理等，若只停留在理論層面，很難給出滿意的答案。因此，在復習化學實驗知識點時要注重理論與實踐相結(jié)合，親自操作實驗，親身體驗實驗步驟，認真觀察步驟和現(xiàn)象，提高解題能力。

4.3 強化專項復習

化學試題解題步驟比較固定，模式也較為統(tǒng)一。因此，強化專項復習，加強理論知識的學習是十分必要的。另外，找出適合自己的學習方法和解題技巧，結(jié)合歷年真題，分析出題人的意圖和方向，在解題時能夠迅速準確地提取出考察的知識點，不僅能夠節(jié)約時間，還能提高準確率。

4.4 增強解題自信

化學實驗題難度較大，學生容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至直接放棄答題，在我國高考激烈的競爭形勢下這是不可取的，增強學生的解題自信對提高化學實驗分數(shù)至關(guān)重要。學生應結(jié)合自身特點，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)以及經(jīng)常出錯的地方，防止下次出現(xiàn)相同錯誤，在糾錯中不斷提高正確率，從而增強自己的自信心。

4.5 注意答題規(guī)范

答題時要嚴格按照規(guī)范答題，不僅能夠得到較高的分數(shù)，還有助于梳理解題思路，主要包括以下幾個方面：對題目認真審查，只有認清題目，才能了解出題意圖以及要考察的知識點；認真學習實驗器具操作方法，了解操作流程，按照步驟書寫實驗結(jié)論；對于相對來說復雜的問題要學會分化，將復雜的實驗步驟和問題拆分成既獨立又互相聯(lián)系的小部分，逐個瓦解，各個擊破，最后再綜合到一起，整理成合適的書面語言。

4.6 勇于嘗試

化學試題中出現(xiàn)的問題及題型并不都是教材上包含的知識，在考試中遇見這類題型時要沉著應對，因為出題者不可能選擇學生現(xiàn)階段無法解決的問題，只要勇于對未知的知識點進行嘗試，運用掌握的學習方法和理論知識進行推斷、總結(jié)，沉著冷靜答題，得出正確的結(jié)論。

4.7 其他注意要點

4.7.1 對實驗方案的評價應遵循的原則

能否達到實驗目的；實驗中用到的試劑、材料是否常見易得、廉價；原料的利用率高低；操作步驟是否易于操作；有無對環(huán)境造成污染；實驗的誤差大小等。只有達到這幾點要求才是最優(yōu)秀的實驗方案。

4.7.2 對實驗結(jié)果的分析要遵循的原則

方案是否合理，這是決定實驗成敗的關(guān)鍵；操作不當引起的誤差；反應條件不足可導致反應不能發(fā)生或反應速率過慢引起實驗誤差；所用試劑不純，雜質(zhì)甚至參與反應均可導致實驗誤差等等。

4.7.3 注意儀器連接的順序

所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用；儀器是否齊全。例如，制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置；安裝順序是否合理。是否遵循自上而下，從左到右的原則；氣體凈化裝置中不應先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣；儀器間連接順序是否正確。例如，洗氣時進氣管長，出氣管短，干燥管除雜質(zhì)時大進小出等。

4.7.4 實驗設計舉例

例題：在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設計實驗步驟，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明實驗程序和主要操作步驟。

解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定加到反應器中的二氧化錳的質(zhì)量和反應后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。

初步結(jié)論：可得出初步方法，加到反應器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應后的質(zhì)量必須從剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個實驗的重點在于如何分離MnO2。根據(jù)學過的知識，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應用溶解過濾的方法將它們分離開。

具體步驟省略。

5 結(jié)語

對化學實驗掌握情況的考查是學習化學這門學科的必經(jīng)之路，只有在掌握足夠理論知識的前提下，積極探索解題技巧，才能在化學考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1]侯國偉.高中化學實驗題的幾種常見解法[J].林區(qū)教學，2013，（11）：77-78.

[2]董晨.高中化學實驗題解題方法研究[J].中學生數(shù)理化：學研版，2016，（7）：77.

[3]顧兆俊.高中化學實驗題解題技巧探討[J].高中數(shù)理化，2015，（2）：53.

（作者單位：武漢市第二中學）