曾鐵

摘要：人文社會(huì)科學(xué)青年教授是大學(xué)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的骨干，也是教學(xué)、科研的承上啟下者。他（她）們肩負(fù)著培養(yǎng)人才和學(xué)術(shù)研究的責(zé)任。促使大學(xué)全面進(jìn)步，教授是主力。實(shí)現(xiàn)教授發(fā)展、大學(xué)昌盛，教授應(yīng)“有序”、不失格、持續(xù)地有創(chuàng)造、有貢獻(xiàn)。上好課、育人才是教授之要?jiǎng)?wù)，給力文化大發(fā)展、教書(shū)育人是教授的使命與職責(zé)，用知識(shí)、文化助推社會(huì)與文明進(jìn)步，乃教授的職能。教書(shū)育人和創(chuàng)作、刊布有價(jià)值的作品或傳世之文則是教授及其發(fā)達(dá)的充分條件。

關(guān)鍵詞：人文社會(huì)科學(xué)；青年教授；學(xué)生質(zhì)量；大學(xué)發(fā)展；社會(huì)進(jìn)步

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章分類(lèi)號(hào)：1674-7089（2017）01-0048-07

一、引言

現(xiàn)在，大學(xué)（包括大學(xué)、學(xué)院、高職高專(zhuān)與獨(dú)立設(shè)置的成人高校）里的青年教授（45歲及以下的教授）人數(shù)不少，根據(jù)《2015全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，當(dāng)年全國(guó)高等教育（含高職教育）專(zhuān)任教師有157萬(wàn)人，其中45歲以下者占71%。青年教授是大學(xué)開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的骨干，也是教學(xué)、科研中的承上啟下者。青年正、副教授（下文統(tǒng)稱教授）肩負(fù)著培養(yǎng)人才和開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的雙重責(zé)任，他們是促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的主力。教授是大學(xué)的旗幟，是關(guān)涉大學(xué)進(jìn)步、大學(xué)未來(lái)的重要群體，大學(xué)的昌盛需要教授們“給力”。教授進(jìn)階，大學(xué)生氣淋漓、大學(xué)強(qiáng)；教授發(fā)展，大學(xué)聲譽(yù)日隆。

二、對(duì)教授內(nèi)涵、形態(tài)及其發(fā)展方向的思索

（一）與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展、提升自身水平是教授的首要任務(wù)

教授年富力強(qiáng)、潛力大，學(xué)術(shù)周期長(zhǎng)，他們是推進(jìn)大學(xué)完成“雙一流建設(shè)”目標(biāo)的生力軍，也是推動(dòng)大學(xué)全面進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)前行的動(dòng)力之源。要實(shí)現(xiàn)教授發(fā)達(dá)、大學(xué)繁茂，教授應(yīng)“有序”、不失格，持續(xù)地有創(chuàng)造、有貢獻(xiàn)。充分掌握內(nèi)容取向的顯性知識(shí)和實(shí)踐取向的隱性知識(shí)，豐富、創(chuàng)造知識(shí)，完備知識(shí)體系；幫助學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)廣博地發(fā)展、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，贏得精彩的人生是教授的本質(zhì)任務(wù)與硬任務(wù)。教授以學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)與教書(shū)育人為顯，因此，要增加教學(xué)的現(xiàn)代性元素，著力提升人才培養(yǎng)水平，助推創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展。教授應(yīng)壯大自己，在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域輸出學(xué)校、社會(huì)發(fā)展所需的正能量。鐘焦平：《“雙一流”不可能和學(xué)術(shù)腐敗兼容》，《中國(guó)教育報(bào)》，2016年10月13日。在教學(xué)、教育與學(xué)術(shù)研究方面，教授不僅要賡續(xù)文化傳統(tǒng)，也要賡續(xù)前輩學(xué)者之優(yōu)良精神，增加“內(nèi)存”，夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)“雛鳳清于老鳳聲”，拓展自己的知識(shí)譜系，關(guān)注、批判“虛、假、空、騙、偽”等危害社會(huì)進(jìn)步的“癌癥”與“病毒”。《中組部通報(bào)干部檔案造假典型》，2016年9月25日，http：//www.blsdyycjy.cn/gsgg/463.html，2016年9月30日。教授的研究及作品應(yīng)當(dāng)具有非功利的價(jià)值追求，是精品力作并有助于優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣。教授是專(zhuān)業(yè)方面的領(lǐng)軍者，又是促進(jìn)大學(xué)發(fā)達(dá)的挑大梁者。學(xué)術(shù)生命力強(qiáng)的教授要踐行20世紀(jì)西南聯(lián)大的教授做學(xué)問(wèn)的精神，這種精神貴在長(zhǎng)期的靜心、刻苦與研修。教授應(yīng)當(dāng)中正、質(zhì)樸，俯仰優(yōu)雅，自強(qiáng)不息，盡責(zé)盡心地教學(xué)、開(kāi)展研究是教授的本相與使命。學(xué)習(xí)、工作只爭(zhēng)朝夕，科研作品敘述精當(dāng)，觀點(diǎn)正確且入眼、入腦、入心，才能說(shuō)服人，才能讓受眾有所思、有所悟，這是教授“挺拔”的要點(diǎn)和路線。清淳、清逸、腳踏實(shí)地，依法合范地立身、立業(yè)、立言，將教學(xué)和學(xué)術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行到底，最大化地釋放自己的“內(nèi)能”，這些乃教授的精氣神。在科研中，質(zhì)性研究、量化研究并舉，力避跟風(fēng)或唯我獨(dú)尊的行為，為本學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為改善民生和完美社會(huì)奉獻(xiàn)自己的所想、所得，這些應(yīng)是教授的本能與事業(yè)。立足教學(xué)、堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究成果為民效力，為中華民族的發(fā)展提供智力支持，新華社：《多聽(tīng)真聽(tīng)高校知識(shí)分子意見(jiàn)》，《團(tuán)結(jié)報(bào)》，2016年12月10日。應(yīng)是教授的志業(yè)。學(xué)問(wèn)通達(dá)、孚眾望，在人身、人格方面不依附他者，主動(dòng)地更新自己，不失學(xué)術(shù)良心，溫不增華、寒不改葉，做純粹的學(xué)者，這些應(yīng)是教授發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與內(nèi)需。博觀約取、獨(dú)立思考，自如地創(chuàng)作，多進(jìn)行知識(shí)性研究、學(xué)術(shù)型研究和自主型、原創(chuàng)性強(qiáng)的研究，從意識(shí)、品格、技能三個(gè)維度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力，這些應(yīng)是教授之本職與要事，也是教授成為名教授之“密碼”。

（二）為學(xué)術(shù)昌盛、文化繁榮和社會(huì)昌明獻(xiàn)力是教授的共同職責(zé)

大學(xué)是文化、精神之糧庫(kù)，是觀念開(kāi)放、思想活躍的學(xué)問(wèn)之所；教授是推動(dòng)大學(xué)大發(fā)展、文化大繁榮的楨干。教授是主流知識(shí)分子的代表，也是構(gòu)建偉大的大學(xué)之抓手，其所言、所為當(dāng)有益于大學(xué)的“閃光”，提高世道人心之水準(zhǔn)。為人、工作以“高大上”為目標(biāo)，為學(xué)術(shù)昌盛、文化繁榮與社會(huì)昌明獻(xiàn)力是教授的共同職責(zé)。為師、從事科研時(shí)守規(guī)則、重規(guī)矩，努力開(kāi)展學(xué)術(shù)含量高的研究，提升科研成果的學(xué)術(shù)層次，使學(xué)術(shù)成果既有“高度”又有“厚度”，這是教授的本意，也應(yīng)是教授發(fā)達(dá)之“景況”。不效忠物欲、不受“時(shí)髦”牽引，工作、研究有定力，教學(xué)、科研成果對(duì)知識(shí)、文化及社會(huì)發(fā)展有增益，應(yīng)是教授的心性和本色。思想豐富、目光犀利，做研究時(shí)不被市場(chǎng)所左右，不生產(chǎn)堆垛概念與虛辭、言不及義的文章，不發(fā)表懂行者不看、不懂行者看不懂的論文，是教授的性態(tài)與底線。論文、著作文化濃度高，實(shí)而不虛、真而不假，能夠改變受眾的認(rèn)知角度和認(rèn)識(shí)方法，能夠富裕受眾的知識(shí)和思想，提高受眾的認(rèn)知水平，乃教授科研之主旨。自我完善，去功利主義，努力提升自己的學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)地位；在信息紛亂失調(diào)之時(shí)，有效傳播中外優(yōu)良文化，宣揚(yáng)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究成果的正面影響，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)積極上行，這是教授的職責(zé)?！秱惗卮髮W(xué)教授奧·費(fèi)吉斯：擔(dān)憂大學(xué)生不讀書(shū)只認(rèn)網(wǎng)絡(luò)》，2016年11月11日，http：//www.chinawriter.com.cn/n1/2016/1111/c403994-28852665.html，2016年12月1日。

有才華、思進(jìn)取，教學(xué)、講座合時(shí)宜、有教益，做研究時(shí)想得透、想得遠(yuǎn)，作品無(wú)偏見(jiàn)、水平領(lǐng)先，這是教授的標(biāo)準(zhǔn)與樣態(tài)。教授不能是只會(huì)解釋、傳達(dá)他人意見(jiàn)而無(wú)創(chuàng)新之人，不可是唯長(zhǎng)官意志奉命研究的“翰林”。王榮華：《智庫(kù)建設(shè)需“三防”》，《文匯報(bào)》，2016年11月18日。學(xué)術(shù)作品經(jīng)過(guò)了清楚、有邏輯的思考且文化品質(zhì)高，立足教學(xué)與科研，服務(wù)于人民的物質(zhì)與精神幸福，代表性作品能夠長(zhǎng)期流布，這是教授的魅力所在。教授的論文、報(bào)告要有自己的意見(jiàn)，宣示自己的思想，有雋永的見(jiàn)識(shí)，可說(shuō)明問(wèn)題，具備文化性、學(xué)術(shù)性和啟悟性。教書(shū)、育人殫精竭慮，論文、結(jié)題報(bào)告等符合學(xué)術(shù)范式，見(jiàn)解深刻并有較高的影響力，有利于社會(huì)走向成熟，這是教授的品位所在。能夠構(gòu)思并撰寫(xiě)出蘊(yùn)藏著精神慧光的作品，令要求進(jìn)步者所向往，應(yīng)是教授的內(nèi)涵與表征。社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是制度現(xiàn)代化、政治現(xiàn)代化，因此，普及憲法知識(shí)、增強(qiáng)憲法意識(shí)、弘揚(yáng)憲法精神、推動(dòng)憲法實(shí)施是形成高品質(zhì)社會(huì)的內(nèi)在需要和首要保證。新華社：《習(xí)近平：普及憲法知識(shí)增強(qiáng)憲法意識(shí) 弘揚(yáng)憲法精神推動(dòng)憲法實(shí)施》，2016年12月4日，http：//news.xinhuanet.com/2016-12/04/c_1120049333.htm，2016年12月6日。為此，有關(guān)教授當(dāng)頻出力、多獻(xiàn)策。教授屬學(xué)界高人，當(dāng)不忘初心、不失知識(shí)分子精神，做學(xué)人之模范。致力于高質(zhì)量的研究，發(fā)表、出版學(xué)術(shù)精品，教授當(dāng)念茲在茲。文化視野寬、學(xué)術(shù)研究力強(qiáng)，歐陽(yáng)康：《大數(shù)據(jù)與人文社會(huì)科學(xué)研究的變革與創(chuàng)新》，《光明日?qǐng)?bào)》，2016年11月10日。作品的文字精美，敘述獨(dú)特、合理，論點(diǎn)恰切，教學(xué)中不敷衍塞責(zé)，做學(xué)生的良師和社會(huì)康健發(fā)展的推動(dòng)者，應(yīng)是教授必須擁有的素質(zhì)、能力與情懷。做研究不輕易下結(jié)論，著作等有新意、有學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)意義，可擴(kuò)大受眾的視域、激發(fā)受眾的思想應(yīng)是教授的追求，也應(yīng)是對(duì)教授形象的“素描”。促進(jìn)學(xué)術(shù)健康生長(zhǎng)，提升學(xué)術(shù)研究品質(zhì)，在這一過(guò)程中，教授是主角，應(yīng)當(dāng)深度思索、積極實(shí)踐，讓中國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)成果能夠具有國(guó)際影響力。各級(jí)教授，尤其是一級(jí)、二級(jí)教授不能忘懷這一使命，當(dāng)效命圖強(qiáng)，此乃教授之重要路向。

三、優(yōu)化大學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生品質(zhì)，教授須對(duì)此有作為、多貢獻(xiàn)

（一）教授應(yīng)踐行《人民教師誓詞》，做優(yōu)秀的教書(shū)育人者

上好課、育人才是教授的第一任務(wù)。大學(xué)生的素質(zhì)和大學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)度是衡量大學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因子，教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量高則是保證教授發(fā)達(dá)的兩大要素。教授們應(yīng)遵循《人民教師誓詞》之要求，“遵守教育法律法規(guī)，履行教書(shū)育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。要使學(xué)生成為21世紀(jì)的知識(shí)青年與創(chuàng)造者、創(chuàng)業(yè)者，教授要提升自己的親和力，頻點(diǎn)撥、“滴灌”。教授是當(dāng)然的“教頭”，而非專(zhuān)職的“研究員”，其教學(xué)質(zhì)量、效益理應(yīng)優(yōu)良。勤上講臺(tái)，研究教學(xué)，豐富教學(xué)技能，提升教學(xué)水平，教授當(dāng)為、必為。有品、有尊，教學(xué)、講座的內(nèi)容實(shí)、高、新、雅，結(jié)合、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立、強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)、公民意識(shí)與規(guī)范意識(shí)等是教授的意涵和職業(yè)目標(biāo)。為學(xué)為師磊落大氣，優(yōu)化大學(xué)人文環(huán)境和育人氛圍，讓學(xué)生健康生活、茁壯成長(zhǎng)是教授的主責(zé)與本分。教授應(yīng)是優(yōu)秀教師，研究并實(shí)施人文教育、通識(shí)教育，讓學(xué)生讀書(shū)并讀進(jìn)去，使學(xué)生精神不空乏、不困頓、不迷茫，在這個(gè)方面，教授不能是局外人。促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)化，編輯部：《學(xué)術(shù)道德成研究生“必修課”》，《新民晚報(bào)》，2016年10月26日。成為思維、性格、才能和學(xué)識(shí)方面的優(yōu)秀者，這是大學(xué)專(zhuān)業(yè)課的目的，更應(yīng)成為教授的自覺(jué)。教授是知識(shí)的傳承者、守望者與創(chuàng)新者，教授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貨真價(jià)實(shí)，能夠助益學(xué)生一生前進(jìn)。解開(kāi)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，化解此現(xiàn)象、擺脫該困境，教授是“大將”， 教授當(dāng)積極扶植學(xué)問(wèn)，增加育才的作用力、引導(dǎo)力。

大學(xué)是中外優(yōu)秀文化的超市，推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化是大學(xué)的首要任務(wù)與價(jià)值所在。強(qiáng)化大學(xué)精神，實(shí)施良好的大學(xué)教育并使之增值、保證長(zhǎng)效，教授是主干力量。為此，教授應(yīng)執(zhí)行教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件的精神，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)任。要使大學(xué)“巍峨”，就要在全域提升教育品質(zhì)和畢業(yè)生質(zhì)量。張立遷：《學(xué)位點(diǎn)“瘦身”為研究生教育提質(zhì)》，《中國(guó)教育報(bào)》，2016年10月25日?，F(xiàn)在，教授要關(guān)注、熱心于大學(xué)的教學(xué)、教改，健全人才培養(yǎng)體系，廣泛地參與線上、線下教學(xué)。教授不能游離于教學(xué)甚至“曠課”，他們應(yīng)是課堂的“主演”，教學(xué)、教育嚴(yán)而有慈，用力鍛造基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高、有真本領(lǐng)的學(xué)生，多方面幫助學(xué)生進(jìn)階是教授的職能。教授的傳播力、說(shuō)服力與號(hào)召力頗強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)盡可能附麗當(dāng)代文明，豐滿、完善學(xué)生的人性并使他們具有改良社會(huì)的思想、能力。教學(xué)、研究作品有干貨、有營(yíng)養(yǎng)，能夠提高未來(lái)勞動(dòng)者的素養(yǎng)，這是教授的職分。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的批判性思維技能（包括闡釋、分析、評(píng)價(jià)、推理、解釋與自我調(diào)控的能力）及創(chuàng)造力是大學(xué)教育的取向和教授的工作?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“網(wǎng)生代”且熱衷于“第五媒體”——手機(jī)，教導(dǎo)學(xué)生讀點(diǎn)“書(shū)”，用先進(jìn)的文化和思想滋潤(rùn)、武裝學(xué)生，培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的較真、質(zhì)疑精神，強(qiáng)化理性的批評(píng)力乃教授的天職。方方：《文藝批評(píng)的筆桿有多重》，《新民晚報(bào)》，2016年7月20日。豐富專(zhuān)業(yè)教育，張揚(yáng)人本主義，讓學(xué)生在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展，始終從善從美，這是教授教學(xué)、教研的靶心與著力點(diǎn)。提升育人領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生廣域地看世界、觀中國(guó)，激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在這些方面教授當(dāng)自我加壓成為標(biāo)兵。豐滿學(xué)生的知識(shí)、文化，開(kāi)啟學(xué)生的思想，提高學(xué)生的智商、情商，進(jìn)而培育“六有大學(xué)生”，成就學(xué)生，應(yīng)是教授的重大職責(zé)。

（二）教授要全面、全程地發(fā)力，塑造有理想、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生

大學(xué)生都是“數(shù)字化原住民”，他們深受網(wǎng)絡(luò)文化、“微文化”的熏陶，因此，增加大學(xué)生的知識(shí)、文化儲(chǔ)備，增強(qiáng)其本領(lǐng)是構(gòu)建能力社會(huì)、提高社會(huì)文明程度和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)訴求。教授要提升教學(xué)水平和指導(dǎo)質(zhì)量，提升人格魅力，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴且使畢業(yè)生心念之、心系之，編者：《好老師的樣子》，《光明日?qǐng)?bào)》，2016年11月1日。教授的博學(xué)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)是最重要的，也是學(xué)生最需要的。教學(xué)、講座具有時(shí)代性、現(xiàn)代性，教化力、拉動(dòng)力強(qiáng)，讓學(xué)生受用、真心點(diǎn)贊才能體現(xiàn)教授的本事，才是教授交出的“優(yōu)秀作業(yè)”。教授要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注其心理問(wèn)題，左佑：《對(duì)人生意義的質(zhì)疑也是成長(zhǎng)的過(guò)程》，《中國(guó)教育報(bào)》，2016年11月28日。注意完善并提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)力?！墩{(diào)查顯示：中國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)水平嚴(yán)重滑坡》，2014年6月4日，http：//www.hbrc.com/rczx/shownews-6077793-35.html，2016年3月7日。教授還要給學(xué)生傳授探索世界的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其成大器，日后成為優(yōu)秀的建設(shè)者，這是教授的正業(yè)。根據(jù)教育部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，修訂、執(zhí)行本校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全人才培養(yǎng)方案是大學(xué)發(fā)展的需要與現(xiàn)實(shí)任務(wù)。教授當(dāng)參與相關(guān)工作，出謀劃策、身體力行，并介入學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的具體工作中。推進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)教育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)，發(fā)展和培育優(yōu)秀人才、高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，教授是要員，他們理應(yīng)研究、做實(shí)事。教授，教學(xué)要有板有眼、有章有法，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)寬視角、大容量、與時(shí)俱進(jìn)。教授應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍惜青春歲月，讓他們多讀書(shū)、勤歷練，達(dá)致學(xué)業(yè)優(yōu)良、《向“嚴(yán)進(jìn)寬出”說(shuō)不：南京林業(yè)大學(xué)一年半勸退49名本科生》，2016年11月11日，http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1111/c1006-28852007.html，2016年12月3日。實(shí)現(xiàn)身心健康。

教學(xué)、育人乃立校之本，教授是學(xué)生“綠色”成長(zhǎng)的重要“他者”。 教授當(dāng)盡心盡職，讓學(xué)生識(shí)變、順勢(shì)、應(yīng)時(shí)，致力于塑造神完氣足的現(xiàn)代人，這屬于教授的“規(guī)定動(dòng)作”。為社會(huì)培育、輸送優(yōu)秀的各類(lèi)建設(shè)者，教授的廣泛援助不可缺失。面對(duì)全球化的時(shí)代，教授當(dāng)善盡責(zé)任，用常識(shí)和優(yōu)秀文化滋養(yǎng)、同化學(xué)生，提高學(xué)生的品質(zhì)，加大教育的“動(dòng)能”及力度。教授的終身職業(yè)是注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，悉心教化學(xué)生，拉高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的勝任力。用人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化育人，健全學(xué)生的心智，使之對(duì)社會(huì)進(jìn)步有貢獻(xiàn)，教授在這些方面應(yīng)有切實(shí)的擔(dān)當(dāng)。要引導(dǎo)學(xué)生讀“書(shū)”，曹東勃：《連課外閱讀都存功利之心，“空心病”就不難理解了》，《文匯報(bào)》，2016年12月9日。讀通、讀透、讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的高層次思維能力?！邦佒怠备?、吸引力大的教授要充分發(fā)揮作用，增加貢獻(xiàn)度。教授應(yīng)一以貫之地躬行踐履，教學(xué)內(nèi)容實(shí)在，繆迅：《讓大學(xué)生在課堂上有更多獲得感》，《東方教育時(shí)報(bào)》，2016年10月12日。內(nèi)涵、外延切合學(xué)生及其發(fā)展之需要，傳遞自己的學(xué)術(shù)感悟與認(rèn)識(shí)，向?qū)W生傳達(dá)充分成長(zhǎng)所需的資訊。教授是教學(xué)的主體，教室是其主戰(zhàn)場(chǎng)，助力學(xué)生學(xué)以致知、學(xué)以致慧乃教授之道義；做先進(jìn)思想文化的傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人是教授的根本任務(wù)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生“腦洞大開(kāi)”，提高學(xué)生的基本知識(shí)和能力，促其成為高尚的人，王鐘的：《學(xué)術(shù)不端的毒瘤正向本科生蔓延》，《中國(guó)青年報(bào)》，2016年11月30日。成為現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者，是教授的主業(yè)和必須完成的課題。教授屬?gòu)?qiáng)勢(shì)的教育工作者，學(xué)術(shù)活動(dòng)與教學(xué)方能體現(xiàn)出大學(xué)的高水平，因此，教授必須扛責(zé)、負(fù)重，提高教學(xué)生產(chǎn)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。陳韜：《“上好一門(mén)課”的背后》，《上海教育》，2016年第28期，第8-11頁(yè)。教授必須全員、全程地忠于講席，支持、扶助學(xué)生成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生。

四、提升科研品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)與社會(huì)進(jìn)步，教授要“一馬當(dāng)先”

（一）教授應(yīng)是深思不輟和不斷創(chuàng)作創(chuàng)新的現(xiàn)代文人

教授是學(xué)界俊杰，是思想者，服膺真理，憂國(guó)憂民，研修、學(xué)術(shù)創(chuàng)作不息是教授之職能?？蒲凶髌肺幕畔⒍?、有清新感是教授研究時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)術(shù)作品能夠增加文化財(cái)富是教授的行為定勢(shì)。精通業(yè)務(wù)，學(xué)術(shù)水平高，學(xué)術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，善待學(xué)術(shù)性爭(zhēng)議，積極拓展研究空間，著作、論文具先鋒性、創(chuàng)新性甚至有醒世之力是教授應(yīng)有的“形象”與業(yè)態(tài)。業(yè)以才廣、功以才成。中山大學(xué)教授、行政學(xué)家夏書(shū)章先生說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)一定要認(rèn)識(shí)到自己的渺小與不足，不斷地讀書(shū)、充電和加油?！毙煳担骸断臅?shū)章：老驥未伏櫪》，《光明日?qǐng)?bào)》，2016年10月27日。知識(shí)積累多而厚，學(xué)術(shù)素養(yǎng)高，立言述論自出機(jī)杼，不附會(huì)演繹，創(chuàng)作有分量、為民積福的作品，并將思想默存于學(xué)術(shù)，夏中義、葉祝弟：《思想默存于學(xué)術(shù)：作為思想家的錢(qián)鍾書(shū)——答〈探索與爭(zhēng)鳴〉記者問(wèn)》，《探索與爭(zhēng)鳴》，2016年第10期，第27-32頁(yè)。這是教授之特征，也是其價(jià)值之所在。教授當(dāng)有公共批判精神與能力，能夠批判、鄙視踐踏常理或規(guī)律的各種行為。教授還應(yīng)是文化大發(fā)展的推動(dòng)者，社會(huì)批評(píng)、文明批評(píng)的參加者，作品有文化價(jià)值、學(xué)習(xí)價(jià)值甚至成為本專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典應(yīng)是教授研究的指向與目標(biāo)。教授當(dāng)有魯迅的基因與秉性，獨(dú)立研究，自由書(shū)寫(xiě)、闡述自己的觀點(diǎn)，用優(yōu)秀作品讓自己名標(biāo)學(xué)界，這既是教授進(jìn)步的要素與模式，又是教授成名成家的坐標(biāo)。

教授是業(yè)界“大?！焙透呶幕瘎?shì)能者。大學(xué)是文化接續(xù)、文明演進(jìn)的重鎮(zhèn)。創(chuàng)新為大、似他者俗，胡景鐘等：《哲學(xué)與時(shí)代擔(dān)當(dāng)》，《文匯報(bào)》，2016年10月21日。 應(yīng)當(dāng)成為教授從事研究的座右銘，是其增加思想、提高理論建樹(shù)的指南。研究時(shí)當(dāng)“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼真”，研究不拘程式，作品有獨(dú)特的探索，一筆不茍，思想可傳世或有補(bǔ)于本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)成為教授的基態(tài)與本位。言行不失范，潛志做學(xué)問(wèn)，傾心生產(chǎn)有時(shí)代性和當(dāng)下性的作品是教授的“定義”與研究準(zhǔn)則。不廢風(fēng)雅、不作踐自己，當(dāng)是教授之心境；寬泛地傳達(dá)有用信息，給力文化慧民、文化富民，這是教授的品行。反對(duì)統(tǒng)計(jì)造假，批判學(xué)歷、履歷造假以及論文抄襲，批駁公權(quán)設(shè)卡與行業(yè)尋租等亂象，締造法制化社會(huì)、信用社會(huì)等，相關(guān)的教授應(yīng)及時(shí)地發(fā)文、發(fā)聲。滿腹書(shū)笥，學(xué)術(shù)作品有言、坦言、直言，學(xué)術(shù)質(zhì)量高應(yīng)是教授及其發(fā)達(dá)之基礎(chǔ)和范式。理論和思想獨(dú)樹(shù)一幟，長(zhǎng)期可足觀，立足本學(xué)科為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的綠色發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解是教授的姿態(tài)與“印記”。大學(xué)是弘揚(yáng)和傳遞真、善、美之場(chǎng)域，要推動(dòng)社會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，讓社會(huì)全方位地向文明邁進(jìn)，落實(shí)《憲法》和依法治國(guó)的各項(xiàng)措施，就要弱化、去除人治的思維與行為，減少“官本位”思想是基本保障。為此，相關(guān)的教授要合法、合理地鼓與呼，增加推動(dòng)力。

（二）學(xué)術(shù)作品是“高峰”之作乃教授的最高目標(biāo)

大學(xué)是文化、文明之高地，教授是內(nèi)能較大的文化輻射源。教授當(dāng)秉持“學(xué)無(wú)止境，氣有浩然”（山東大學(xué)校訓(xùn)）之精神，立足專(zhuān)業(yè)為社會(huì)永續(xù)發(fā)展和人民的物質(zhì)、精神福利提供服務(wù)，并提升自己的學(xué)術(shù)力、文化力與影響力。研究和生產(chǎn)知識(shí)遵循不唯上、不唯書(shū)的求真原則和學(xué)術(shù)自由之邏輯，論文理?yè)?jù)充分、立論允當(dāng)，研判準(zhǔn)確甚至能做到無(wú)人能出其右，當(dāng)是教授之本原，也是其發(fā)達(dá)的“公式”。站在受眾的角度看問(wèn)題、想問(wèn)題，研究時(shí)有貼地思維，不說(shuō)、少說(shuō)官話是教授提高研究水平和學(xué)術(shù)質(zhì)量的要點(diǎn)。去簡(jiǎn)陋思維，思想開(kāi)放、不偏于一隅，從事科研時(shí)依循客觀規(guī)律，不放棄自己的感覺(jué)、不發(fā)表模式化論文，助力于營(yíng)造文明社會(huì)是教授進(jìn)步之意涵。要提升大學(xué)的公信力和被崇拜度，教育質(zhì)量高，每年都有一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文、成果誕生是不可或缺的。獻(xiàn)力于提高國(guó)民素質(zhì)、助社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，教授做學(xué)問(wèn)必須“堅(jiān)持以人民為中心，不依附資本和權(quán)貴，不曲學(xué)阿世，通過(guò)學(xué)術(shù)自由和獨(dú)立思考，創(chuàng)造出足以與我們時(shí)代要求相符合的作品”。不管是當(dāng)前還是將來(lái)，教授均應(yīng)不斷充實(shí)自己，力爭(zhēng)成為學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)大的學(xué)者，并成為“具有獨(dú)立人格和自由思想，又具有創(chuàng)造性的文化名人”。陳先達(dá)：《文化自信中的傳統(tǒng)與當(dāng)代》，《光明日?qǐng)?bào)》，2016年11月23日。

做學(xué)問(wèn)時(shí)，教授要有大視界，端在不保守、不自閉。從事科研時(shí)，“對(duì)一切有益的知識(shí)體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態(tài)度?！绷?xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年5月19日。貴在既有傳承又有突破，講真話、說(shuō)實(shí)情，純化審美，造福國(guó)人?；A(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)厚實(shí)，科研作品有特色、立意高遠(yuǎn)、有啟發(fā)性是教授成為本學(xué)科或?qū)W派領(lǐng)頭人的要件，也是教授成為大家之基、之需。我國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家，文化發(fā)展、教育進(jìn)步和社會(huì)繁榮任重道遠(yuǎn)，現(xiàn)下，我們不能頭腦發(fā)昏、忘乎所以。學(xué)富五車(chē)，科研能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)聲譽(yù)好，不做被動(dòng)、應(yīng)對(duì)性或臨時(shí)性的文章，有“高峰”之作，人品、作品被學(xué)人推揚(yáng)當(dāng)是教授的格調(diào)，又是教授發(fā)達(dá)之起點(diǎn)與落點(diǎn)。一生“清潔”自洽、不矛盾，深度了解世情、民意、社情、國(guó)情與學(xué)情，論文內(nèi)容宏大豐富，論斷精辟且益智、益受眾是教授的意旨和事功。教授是學(xué)術(shù)發(fā)展、文化繁盛的推手和先鋒，讓自己的學(xué)術(shù)成果在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際學(xué)界有影響是其大目標(biāo)。要出現(xiàn)中國(guó)版的涂爾干、韋伯、舒爾茨、馬爾庫(kù)塞、薩特、湯因比和?？碌葘W(xué)界、思想界的高端人物，教授們正是后備軍。這樣，教授研究時(shí)要有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的意識(shí)并努力為之。知行不分裂，做學(xué)問(wèn)不囿于成見(jiàn)，作品學(xué)理邏輯性強(qiáng)，只唯實(shí)、不忽悠、有己見(jiàn)應(yīng)是教授的本色與長(zhǎng)處。以生許學(xué)、不為物累，不戚戚于聲名，堅(jiān)定不移、堅(jiān)忍不拔，作品具有思辨性、唯一性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性，經(jīng)世致用，是教授發(fā)達(dá)的基石與保證。

五、結(jié)語(yǔ)

教授是學(xué)生進(jìn)步、大學(xué)進(jìn)階和社會(huì)高品質(zhì)發(fā)展的“扶手”與“高能電池”，應(yīng)“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。新華社：《高校立身之本在于立德樹(shù)人》，《解放日?qǐng)?bào)》，2016年12月9日。保持、捍衛(wèi)知識(shí)分子的品格，生活、工作有意義，成為學(xué)界領(lǐng)頭羊是教授的立身基礎(chǔ)和人生目標(biāo)。盡忠職守，“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)”，評(píng)論員：《引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)》，《光明日?qǐng)?bào)》，2016年12月10日。提高學(xué)生素養(yǎng)是教授的重任。教授是大學(xué)和社會(huì)發(fā)展的健康力量，一流學(xué)科、一流大學(xué)建設(shè)乃至“美麗中國(guó)”的實(shí)現(xiàn)，都需要一流的教授與一流的學(xué)生。認(rèn)真教書(shū)，研究時(shí)不左顧右盼，不刊布急就章或“速成品”，乃教授的風(fēng)范；思想解放、大膽創(chuàng)新、發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)，用傳世之心創(chuàng)作發(fā)表傳世之文是教授發(fā)達(dá)的充分條件與“標(biāo)簽”。