郭麗娟

摘 要：班級是學(xué)校最基本的組成單位，班級管理是學(xué)校管理育人的最有效載體。文章基于新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院班級管理現(xiàn)狀，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院班級管理工作實(shí)踐，從班級工作目標(biāo)的確立，班級規(guī)章制度的制訂，學(xué)生干部的架構(gòu)，班級工作小組的組成，最終健康班級文化的建成等幾個(gè)方面嘗試探索了新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院班級自主管理模式，確保每位同學(xué)都能發(fā)揮主人翁作用，使其成為班級管理和落實(shí)的主體，切實(shí)提高班級管理質(zhì)量，提升班級成員的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；班級；自主管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0126-02

Abstract： Class is the most basic components of a school， and class management is the most effective carrier for school management and education. This paper tries to explore the free management mode of independent college classes in the new period， which based on several aspects of the class management working practice， such as the establishment of the class work objectives， the establish of class rules and regulations， the framework of student cadre， the constitute of the class work team and the final composition of the healthy class culture. All this ensures that everyone can play a role of ownership to help them become the main part of class management and implementation， and meanwhile can improve the quality of class management and promote the comprehensive qualities and ability of the class members.

Keywords： independent college； class； free management

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)成為全社會面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題，特別是獨(dú)立學(xué)院——三本院校的畢業(yè)生就業(yè)更是雪上加霜，究其原因主要是：（1）高校擴(kuò)招致使大學(xué)生數(shù)量劇增；（2）就像山東省社會科學(xué)院研究員鹿立認(rèn)為的那樣，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難最主要原因之一是“學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場需求就像兩股道上跑的車，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位”。[1] （3）獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，受辦學(xué)年限和辦學(xué)條件的限制，在新時(shí)期就業(yè)形勢整體嚴(yán)峻的社會大背景下，其就業(yè)形勢更是不容樂觀。因此，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的具有獨(dú)立學(xué)院特色的新時(shí)代大學(xué)生迫在眉睫。

在高校，班級相當(dāng)于人體“細(xì)胞”，是最基層組織，學(xué)校必須通過班級才能完成育人工作，教師也必須通過班級才可完成教學(xué)任務(wù)。[2]所以，班級管理是學(xué)校管理的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的班級管理過于注重班主任為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，忽視學(xué)生本身的成長需求，導(dǎo)致出現(xiàn)“越管越難管”的現(xiàn)象。因此，新時(shí)期我們需要轉(zhuǎn)變觀念，改變方式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，探索出適合新時(shí)期需求的獨(dú)立學(xué)院班級自主管理模式。

一、班級管理現(xiàn)狀研究

蘇霍姆林斯基指出，“真正的教育是自我教育”，教育的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和主動發(fā)展。筆者采取問卷調(diào)查法，對新鄉(xiāng)市三所獨(dú)立學(xué)院新科學(xué)院、新聯(lián)學(xué)院、三全學(xué)院的大一、大二、大三三個(gè)年級的18個(gè)班進(jìn)行了班級管理現(xiàn)狀調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，獨(dú)立學(xué)院班級管理方式主要是以班主任指導(dǎo)下的學(xué)生干部管理方式，占57%，輔導(dǎo)員或班主任直接管理占調(diào)查人數(shù)的19%，只有1.5%的同學(xué)表示班級是在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，人人具有參與班級管理的權(quán)利，98.5%的同學(xué)愿意為班級和同學(xué)們服務(wù)。45%的同學(xué)對班級整體管理現(xiàn)狀不甚滿意，希望學(xué)校提供更多的個(gè)性化發(fā)展平臺，我的班級我做主，人人具有參與班級管理的機(jī)會。

二、班級自主管理的實(shí)踐

（一）工作目標(biāo)是班級自主管理的向?qū)?/p>

以專業(yè)和社會行業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，我們把班級工作目標(biāo)分為三個(gè)層面：（1）班級目標(biāo)，大學(xué)四年，我們要把班級建成一個(gè)什么樣的班級？（2）干部的工作目標(biāo)，包括各班委的具體崗位目標(biāo)；（3）個(gè)人目標(biāo)，我的大學(xué)該怎么讀？我該具體怎么做？我要實(shí)現(xiàn)什么樣的人生目標(biāo)？

從時(shí)間的角度，還設(shè)立分階段目標(biāo)和核心目標(biāo)，分階段目標(biāo)可根據(jù)班級所處階段設(shè)立，比如：大一，大二，大三，大四分別完成怎樣的階段目標(biāo)，注重成長性。核心目標(biāo)應(yīng)充分融合班級全體同學(xué)長遠(yuǎn)成長與發(fā)展的理念來制定，突出其作為共同目標(biāo)的作用和價(jià)值。充分發(fā)揮班級目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，讓班級所有成員，圍繞共同目標(biāo)，齊心協(xié)力，共同建設(shè)最優(yōu)秀的班集體。[3]

通過定期召開座談會形式總結(jié)之前奮斗目標(biāo)的完成情況，并設(shè)立規(guī)劃下一階段奮斗目標(biāo)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，形成整體積極向上的班級氛圍。

（二）合理的班級規(guī)章制度是自主管理的保證

制度是班級自主管理的保障，它讓班級建設(shè)有章可循。一個(gè)班級必須要有系列與班級相關(guān)的規(guī)章制度。在內(nèi)容上，一般包括總章程，班委管理制度，班級財(cái)務(wù)制度，行為細(xì)則（包括會議制度、學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)督請假制度、考勤制度、通知宣傳制度、活動與賽事管理制度、衛(wèi)生制度和宿舍公約），學(xué)分加扣分參考，其他。

新生入校伊始，在帶領(lǐng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，我們根據(jù)自己專業(yè)的實(shí)際情況，全面參與班級規(guī)章制度的修訂，發(fā)揮自身的積極主動性，比如：修訂的《班委工作制度》《代理班主任工作細(xì)則》《班級量化管理細(xì)則》《學(xué)生干部年度考核》《城規(guī)系學(xué)業(yè)預(yù)警試行管理辦法》等，這樣制訂出的制度同學(xué)更樂于擁護(hù)、樂于踐行。同時(shí)，目標(biāo)的確立，也使得剛?cè)雽W(xué)的新生初步明確了方向。[4]

（三）學(xué)生干部的架構(gòu)與重點(diǎn)培養(yǎng)是自主管理的核心

要讓學(xué)生真正成為班級的主人，班干部的選拔和培養(yǎng)是關(guān)鍵，為此，我們采取“樹-幫-放-評”的工作策略?！皹洹保菏紫?，大一入校之后，我們通過競選演講、平時(shí)表現(xiàn)加民主投票方式進(jìn)行大一班干部的選拔，同時(shí)還采取班中每個(gè)普通學(xué)生輪流兩天做班主任工作，負(fù)責(zé)班級日常管理并做好班級日志的記錄，班委指導(dǎo)監(jiān)督，根據(jù)班主任工作表現(xiàn)，全班每月底評出兩名優(yōu)秀班主任作為班干部換屆選舉的候選人，并在我系微信平臺公示，為同學(xué)們樹立榜樣?！皫汀保哼x出來的班干部我們進(jìn)行定期培養(yǎng)，每周一次班干部工作經(jīng)驗(yàn)交流，每月一次班干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)?！胺拧保壕褪前演o導(dǎo)員從繁重的班級事務(wù)中解放出來，通過學(xué)生會干部、班主任、班委、宿舍長各級層面交叉管理?！霸u”：每學(xué)期期末按照《學(xué)生干部年度考核》評選出優(yōu)秀學(xué)生干部加以鼓勵(lì)督促，每學(xué)期初針對干部考核情況，每個(gè)班干部進(jìn)行班級工作述職發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，展望未來。[5]

（四）班級工作小組是實(shí)現(xiàn)自主管理的途徑

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色，結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，我們針對低年級學(xué)生通過成立各種班級工作小組打造系列有特色的班級品牌活動，對同學(xué)們進(jìn)行分類追蹤培養(yǎng)。

（1）成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組，如軟件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，繪畫學(xué)習(xí)小組，閱讀寫作小組等，選定組長，每段時(shí)間選定一個(gè)主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，定期溝通交流，并選出優(yōu)秀人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）成立課外研習(xí)小組，以系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為載體，結(jié)合專業(yè)特色，著力班級科技創(chuàng)新活動建設(shè)，如：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，挑戰(zhàn)杯，全國大學(xué)生英語演講比賽，全國大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)與技能大賽，全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等。

（3）成立文藝活動小組，結(jié)合學(xué)生特長，篩選出一批具有文藝專長的學(xué)生專門負(fù)責(zé)班級文體活動，豐富班級課余文化，如：紅歌比賽，校園歌手大賽，曲藝大賽，心理話劇， 相聲，小品，籃球比賽等。根據(jù)班級實(shí)際情況還可以成立宿舍管理小組，獎(jiǎng)懲督查小組等。

通過成立各班級工作小組，讓每位同學(xué)都能參與其中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使其成為班級自主管理的主人，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識，強(qiáng)化參與，責(zé)任到位，為班級建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到“自主”學(xué)習(xí)、積極參與、責(zé)權(quán)明確的目的。實(shí)現(xiàn)真正意義的班級自主管理模式。

每學(xué)年末，依據(jù)各組同學(xué)們的出色表現(xiàn)組織評選班級年度風(fēng)云人物，如：班級學(xué)習(xí)年度風(fēng)云人物，道德模范年度風(fēng)云人物，課外研習(xí)年度風(fēng)云人物，文藝活動年度風(fēng)云人物，領(lǐng)袖氣質(zhì)年度風(fēng)云人物等，努力挖掘每位同學(xué)的亮點(diǎn)，根據(jù)其個(gè)人特長重點(diǎn)培養(yǎng)，讓每位同學(xué)都能得到鼓勵(lì)和認(rèn)可。[3]

（五）健康的班級文化是實(shí)現(xiàn)自主管理的結(jié)晶

以上的班級自主管理其實(shí)最終都潛化為班級文化的一部分，除此之外，結(jié)合班級專業(yè)特點(diǎn)，還選出有特色的班歌，有內(nèi)涵的班訓(xùn)、班詩作為班級價(jià)值觀和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，并努力使其內(nèi)化為班級全體成員長期堅(jiān)守的信念。班級日志也即為班級成長記是點(diǎn)滴記錄班級從入學(xué)到畢業(yè)的成長歷程，是班級成長的見證，也是班級文化不可缺少的一部分，同學(xué)們兩天輪流以班主任身份參與班級管理、記錄工作，記錄和自己成長有關(guān)的，與班級發(fā)展有關(guān)的，提出個(gè)人見解，也可提出對成長的困惑及期望得到的集體幫助，并做到及時(shí)與輔導(dǎo)員及同學(xué)們做好溝通交流，做好反饋。同學(xué)們可以隨時(shí)查看記錄，對照行為，每日反思，共同進(jìn)步。班長負(fù)責(zé)監(jiān)督，學(xué)習(xí)委員根據(jù)《城規(guī)系班級量化管理細(xì)則》結(jié)合班級成長記每月進(jìn)行考評，考評的各項(xiàng)得分則由全體同學(xué)擔(dān)任班主任期間共同給出，評出每位同學(xué)的量化積分并進(jìn)行公示。每月月底評選出2名優(yōu)秀班主任，1名學(xué)生典范，予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也作為評優(yōu)評先的依據(jù)。

三、實(shí)施班級自主管理效果

班級管理模式為學(xué)生提供了更多個(gè)性化發(fā)展平臺，通過實(shí)踐，學(xué)生特長得到充分發(fā)揮，自主管理能力明顯增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感、學(xué)生積極性一定程度上得到提升。例如：有學(xué)生在《班級日志》中寫道，我是一名普通學(xué)生，以前也從來沒做過學(xué)生干部，在班里表現(xiàn)不積極，也很懶散，平時(shí)偶爾還會遲到、曠課，遵守紀(jì)律是靠老師干部約束，班級自主管理制度的實(shí)施給了我做學(xué)生干部的機(jī)會，我很激動，也好高興，切身感受到工作服務(wù)的不易，也感受到老師學(xué)生干部的辛苦，今后的學(xué)習(xí)生活中，我將痛改前非，努力學(xué)習(xí)，勤勞刻苦，認(rèn)真生活，配合好班級工作，班里一部分學(xué)生也像我一樣，通過體驗(yàn)做學(xué)生干部也變得更加自覺主動，班級整體變得井然有序，人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。

獨(dú)立學(xué)院班級自主管理模式的實(shí)踐使得輔導(dǎo)員或班主任從繁雜的事務(wù)中解脫出來，一定程度上鍛煉了學(xué)生自主管理能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念，班級由過去死氣沉沉的狀態(tài)變?yōu)槿巳硕际前嗉壷魅耍巳藚⑴c到班級管理中去，真正讓班級“活”了起來。這對學(xué)生不僅僅是一份任務(wù)，更增強(qiáng)了全體同學(xué)的歸屬感和主人翁意識，使得班級真正成為學(xué)生成長成才的搖籃。

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