張健

摘要：本文主要研究了中英雙語進行體育課程的教學的背景和趨勢，嘗試發(fā)現(xiàn)大學體育網(wǎng)球課程使用雙語教學的優(yōu)勢所在，并根據(jù)網(wǎng)球課程教學特點，提出了成功實現(xiàn)大學網(wǎng)球課程雙語教學的一些方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球課程；雙語教學模式

隨著社會的進步和大學教育的發(fā)展，體育課程雙語教學已經(jīng)成為體育教學發(fā)展的方向之一。雙語教學（bilingual education 或者 bilingual schooling）是指在教學中將兩種不同語言同時作為教學媒介語進行教學，其目的主要是通過兩種語言的交互作用來實現(xiàn)教授專業(yè)知識的，并實現(xiàn)多文化并存。不同的國家和地區(qū)的雙語教學所使用的教學媒介語的內(nèi)涵是不同的。比如加拿大的雙語教學是指使用英語和法語教學，美國大部分地區(qū)以及中、南美洲（除巴西）的雙語教學是指使用英語和西班牙語，北非地區(qū)則是指阿拉伯語和法語。我國部分少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學是指少數(shù)民族語言和漢語，比如維漢雙語、蒙漢雙語、藏漢雙語、彝漢雙語等。就全國范圍而言，雙語教學主要指的是使用漢語和英語兩種語言作為媒介語進行教學。本文所指的“雙語教學”就是指英漢雙語教學。

一、體育類課程雙語教學的政策背景

教育部[2001]4號文件《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》要求本科教育要創(chuàng)造條件，積極推廣使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學，推動促進學科課程教學更新和改革。2007年教育部印發(fā)的《關(guān)于啟動2007年度雙語教學示范課程建設(shè)項目的通知》中提出，從2007到2010年，共支持建設(shè)500門雙語教學示范課程，其中體育課列舉在內(nèi)。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地。在體育文化全球化、體育娛樂普及化的背景下，作為高校必修課或選修課的體育課，雙語教學的開展是趨勢所在，其跨文化性的教學效果將有效促進高校體育和外語教學質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)、國際化人才創(chuàng)造有利條件。

二、網(wǎng)球課與其他大學體育課程相比使用雙語教學的優(yōu)勢

在國家政策的支持下，大學網(wǎng)球課程因其與其他體育課程不同的特性，更具有開展雙語教學的優(yōu)勢和可能性。

（一）網(wǎng)球運動的時代性是實現(xiàn)雙語教學的根基。教育部2014年印發(fā)的《高等學校體育工作基本標準》規(guī)定，必須為一、二年級本科學生開設(shè)不少于144學時（?？粕簧儆?08學時）的體育必修課，為其他年級學生和研究生開設(shè)體育選修課。而網(wǎng)球課無論是作為體育必修課還是選修課，都因其獨特而高雅、時尚而風行的時代性深受高校學子的喜愛。據(jù)統(tǒng)計，我國高校大學生對網(wǎng)球運動表示喜歡和比較喜歡的分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的67%和17%，這反映了84%的同學對參加網(wǎng)球運動表示出濃厚的興趣，而興趣則是指導(dǎo)學生掌握新知識的最好的老師。

（二）網(wǎng)球賽事的國際性是雙語教學的土壤。網(wǎng)球運動是世界上最受歡迎的也是職業(yè)化水平最高的運動項目之一，每年各種級別的網(wǎng)球賽事數(shù)量繁多，在電視、網(wǎng)絡(luò)、直播平臺等媒體上，如中央電視臺體育頻道、體育賽事頻道、地方臺體育頻道、騰訊體育、優(yōu)酷直播等，出現(xiàn)的次數(shù)多、頻率高，這些賽事能充分吸引大學生的眼球。同時，很多網(wǎng)球比賽都是采用了國外的播出信號，不但屏幕上的比分播報、技術(shù)統(tǒng)計使用的是英語，有時候連解說和嘉賓評論都是使用英語。即使是國內(nèi)的漢語解說，也經(jīng)常在解說時使用英語專業(yè)詞匯來解釋場上發(fā)生的戰(zhàn)況，比如網(wǎng)球比賽特有的“l(fā)ove game”，“deuce”等等，這能有效地激發(fā)有興趣學習網(wǎng)球新知識的大學生的求知欲，也為他們自主地進行雙語學習提供了豐富的資源。

（三）網(wǎng)球教學時的動作、語言的直觀性是雙語教學的興奮劑。網(wǎng)球教學時，漢語講解技術(shù)動作時通常語言較為簡練準確，示范動作也能給學生以直觀的視覺印象。在教學中采用中英文雙語，大量應(yīng)用相對簡單英語單詞短語與漢語相結(jié)合的語言形式，可以拖延學生產(chǎn)生疲倦的時間，維持更長時間的精力集中，能起到吸引學生注意力、激發(fā)上課興趣的作用，從而如同興奮劑一般充分調(diào)動學生積極性。

三、網(wǎng)球課程雙語教學的實現(xiàn)

（一）教師的專業(yè)英語能力的提高是雙語教學成功實施的前提。目前從事網(wǎng)球教學工作的大學體育教師大都是本科或者研究生學歷，基本都有一定的英語水平。在熟練掌握網(wǎng)球運動的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則、熟練運用各種體育教學方法的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該通過觀摩及親身參與網(wǎng)球比賽賽事，主動地或者潛移默化地學習到網(wǎng)球運動的相關(guān)專業(yè)英語知識。

（二）精心的課前準備和備課是達到良好教學效果的基礎(chǔ)。參加網(wǎng)球課程的學生英語水平可能參差不齊，對英語學習的興趣也可能并不高漲，因此要把握好教學內(nèi)容的深度和難度，制定相應(yīng)的教學計劃，并將常用的課堂用語、網(wǎng)球?qū)I(yè)英語的英語單詞及短語集中編制成冊并發(fā)放給學生，以便學生提前預(yù)習和課下復(fù)習。備課時注意考慮課堂上中英文雙語的循序漸進。

（三）英語體育口令、課堂用語等是雙語教學的切入點。在網(wǎng)球課堂教學中，課堂常規(guī)如集合、整隊、隊列等及教師的口令的使用頻率最高，學生聽、說強化的頻率也最高。使用好正確的英語口令和課堂用語，能降低學生對雙語教學的抵觸情緒，緩沖學生語言思維壓力，形成輕松的教學氛圍。

（四）多媒體教學是網(wǎng)球雙語教學的有效手段。教師制作多媒體網(wǎng)球雙語課件、組織學生觀摩高水平網(wǎng)球比賽視頻，特別是英語解說版本，不但能拓寬學生的學習容量，激發(fā)學生對雙語教學的興趣，也能更讓學生更直觀地聽、記、理解網(wǎng)球?qū)I(yè)英語詞匯。

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（作者單位：四川財經(jīng)職業(yè)學院）